传统文化教案课件

1、教学目标：.认识生字，会写生字。.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。.培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，明白其中的道理。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料，了解千字文的来历。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。全班交流

2、诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。.教师帮助理解。.帮助学生理解纠正盈戾、宿的读音，意思。.师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四、五句诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。.重点理解闰余成岁，律吕调阳的内涵。.师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕古代摸写四时更替、宇宙变化的语句做总结谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第二课千字文（二）教学目标：认识生字，会写生字。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵

3、并会默写。培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。教育学生认识到良好品行的重要性，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，明白其中所包含的做人做事的道理。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一、二句诗。.教师帮

4、助理解。.帮助学生理解纠正罔、靡恃的读音，意思。.师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四、五、六句诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受.重点理解诗句的内涵。.师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕个人成长与周围环境的语句做总结。谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第三课千字文（三）教学目标：.认识生字，会写生字。.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。.理解文中做人做事的道理，做到孝敬父母、尊敬师长。养成良好的品德修养。.教

5、育学生认识到良好品行的重要性，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境（一）理解第一、二、三句诗。.教师帮助理解。.帮助学生理解纠正读音，意思。.

6、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第四、五、六句诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受.重点理解诗句的内涵。.师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕关于孝的语句做总结。谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第四课古诗两首教学目标：.认识生字，会写生字。.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。.体会诗人离家游子思念故乡、怀想亲友的真情实感。.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：引导学生理解诗句的

7、意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境（一）理解第一首诗。.教师帮助理解。.帮助学生理解纠正读音，意思。.师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第二首诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受.重点理解诗句的内涵。.师生互动，练习有感情

8、地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕关于孝的语句做总结。谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第五课古诗两首教学目标：.借助知识链接和参与资料了解写作作背景，了解诗人。.背诵山中和济上作，借助注释和解析理解诗的意思，感受诗的意境，体会作者思念故乡、怀想亲的人思想感情。.读一读拓展活动中的京师得家书，了解诗的意思，感受作者表达的思乡思亲之情。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做

9、好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一首诗。.教师帮助理解。.帮助学生理解纠正读音，意思。.师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第二首诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受.重点理解诗句的内涵。.师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读

10、，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕关于孝的语句做总结。谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第六课古诗两首教学目标：.借助知识链接和参与资料了解写作作背景，了解诗人。.背诵断句和宣城见杜鹃花，借助注释和解析理解诗的意思，感受诗的意境，体会作者思念故乡、怀想亲的人思想感情。.读一读拓展活动中的人日思归，了解诗的意思，感受作者表达的思乡思亲之情。教学重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到

11、的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、通读诗文，理解大意。回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。全班交流诗的大意。三、品读诗句，进入诗境。（一）理解第一首诗。.教师帮助理解。.帮助学生理解纠正读音，意思。.师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第二首诗。L读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受.重点理解诗句的内涵。.师生互动，练习有感情地朗读。四、赏读诗句，深悟诗情。自由赏读。（尊重学生个性的情感体验，换位赏读。）师生配乐互读，有感情地背读。故事链接教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。围绕关于孝的语句做总结

12、。谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣第七课古城教学目标：.了解城池的由来及传说，了解中国绚丽多彩的古城。.走近平遥古城，感悟其独有的“龟城”特色。.感受平遥三宝之一古城墙的独特之处，激发学生热爱中国古建筑的思想感情。教学重、难点：重点：引导学生感悟中国古城的典型特色，激发探究古建筑的兴趣。难点：感受平遥古城的“龟城”特色，了解平遥三宝。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、小组合作，探究交流小组内根据文章的内容介绍梳理出平遥古城的基本特色。

13、全班交流进行讨论。班内展示图片，发现特色。三、寻找平遥三宝之一自读课文.小组交流.班内交流。四、走近平遥，继续探寻1、走近平遥，继续寻找平遥古城之宝。故事探寻教师讲述学生谈感受五、阶段总结，布置作业。带着兴趣去探究其他的古城，达到本课的教学目的第八课塔教学目标：.知道塔的来源，感受各种塔的不同风貌。.初步了解大雁塔和应县木塔，诵读与其相关的古诗词、历史故事,发现其基本特色。.感受塔中所蕴含的文化魅力，能主动去了解生活中的见到的塔，进一步了解它们的历史和故事。教学重、难点：重点：通过对大雁塔和应县木塔的认识和了解，发现其独有的古塔特色。难点：古塔既是佛教文化的载体，又是历史的见证，引导学生诵读相

14、关的诗词，感受塔中所蕴含的文化魅力。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。了解预习情况，指读正音。交流初步感受。二、小组合作，探究交流、利用多媒体手段，放映有关大雁塔和应县木塔的图片资料，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间、全班交流进行讨论。陕西的大雁塔和山西的应县木塔各有什么不同的特色。岑参的与高适、薛据登慈恩寺浮图一诗你读出了什么？应县木塔为什么被称为“千年不倒翁”。？.教师小结三、对比教学，感受神塔在学生了解大雁塔的基础上，适当地与小雁塔进行对比，穿插小雁塔

15、的“神合”故事，引发孩子们的神奇想象，体会我国古代能工巧匠建筑技艺的高超。四、走近神塔，继续探寻课下继续探寻有关神塔的相关故事。五、阶段总结，布置作业。带着兴趣去探究其他的古塔，达到本课的教学目的。第九课桥教学目标：.初步了解赵州桥和卢沟桥的建筑特色，感受两座桥中所蕴含的设计之美。.阅读与两座桥的相关的传说、诗词，体味人们对它们的喜爱之情。.激发学生主动探究中国古代桥梁的兴趣，感受古代劳动人民的智慧。教学重、难点：重点：认识赵州桥大拱上有小拱的建筑特色。难点：通过了解两座桥的建筑特色，体会古劳动人民的智慧。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入。

16、、你喜欢旅游吗？你参观过中国的哪些桥梁?中国古代的桥梁你知道哪些？二、引用资料，激发学习兴趣：1991年，中国有一座古代桥梁被美国的土木工程师学会选定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹，”这标志着它与埃及金字塔、巴拿马运河、巴黎埃菲尔铁塔等世界著名历史古迹齐名，你知道它的名字吗？你想知道这里面的原因吗？三、个人阅读阅读赵州桥相关内容，了解其历史传说，并提出自己的见解四、小组合作，探究交流讨论：卢沟桥的建筑特色有哪些？它美在什么地方？教师小结五、了解卢沟桥事变第十课楼阁教学目标：L初步了解江南的四大名楼，从图中感受其雄伟的气势。.通过阅读故事和诗词，感受黄鹤楼和滕王阁特有的文化气息。.培养学生

17、对古代楼阁美的感受，增强爱国主义思想感情，激发学生的民族自豪感。教学重、难点：重点：初步了解黄鹤楼和滕王阁，通过故事和诗词体会它们所独有的历史文化气息。难点：通过学习，培养学生对古代楼阁的探究兴趣，增强其民族自豪感。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。交流初步感受。二、探究交流、利用多媒体手段，放映有关黄鹤楼和滕王阁的图片资料，让学生尽可能多角度地获取课本外的知识信息，拓展学生的思维空间。.讲故事传说引入黄鹤楼的由来。.播放黄鹤楼的各种图片让学生欣赏，感受黄鹤楼雄伟的气势；播放诗人王勃写

18、滕王阁序时的视频，让学生感受王勃那种非凡的才气，并利用滕王阁的地理位置及其图片，让学生感受“耀与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”的景色之美。.学生小组学习了解岳阳楼和阅江楼三、诵读相关的诗词再一次领略四大名楼所独有的文化魅力。四、阶段总结，布置作业。鼓励学生有机会实地参观浏览时，积累相关的诗词名句，了解其中的故事，增强其观赏古代楼阁的兴趣。教学目标：.通过屈原的生平及故事，教育学生认识学习两千多年前的屈原忧国忧国、高洁耿介的崇高品德和为追求理想顽强奋斗的精神。.初步认识辞”H诗歌体裁，了解离骚这首长诗所包含的主要内容。.能通过反复的诵读，大体理解一些屈原名句的意思。教学重、难点：重点：从人物的生平和

19、故事中了解其高尚情操。难点：离骚这首长诗多为文言文，了解其主要内容是本课教学的难点。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料交流初步感受。二、了解屈原其人分小组讨论屈原生平。全班交流进行讨论。屈原是楚国贵族中的杰出人才。精通历史、文学与神话，洞悉各国形势和治世之才道；人聪明，口才好。屈原眼看着国势日弱，民生多艰，只好以诗歌抒发自己忧国忧民的心情。教师小结三、了解屈原其作离骚学生班内交流。小结：离骚是屈原最宏伟的诗篇，是他自叙平生的长篇抒情诗。全诗共373句，2477个字。诗中尖锐地抨击了昏庸王

20、室的黑暗和腐败，表达了屈原对祖国对人民的无限忠贞，同时也表现了自己政治理想不能实现的忧愁苦闷。四、拓展延伸，布置作业。学生课下去搜集诗人诗篇中的句名、佳句，及时积累下来。达到从诗人的角度去了解诗词，从诗词的角度去看诗人的目的。教学目标：.通过李白的生平事迹，了解其“狗酒、好侠、好月、好山水”怵点。.阅读“勖士脱靴”的败事，感悟其不畏权贵、生性耿直的性格特点。.阅读相关的诗词，大体把握李白诗歌的主要特色，能从诗歌中感悟诗人独有的情怀。教学重、难点：重点：感悟李白不畏权贵、生性耿直的性格特点。难点：通过李白的生平和主要诗歌，了解其在中国文学史上的地位。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，

21、做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料二、了解李白其人分小组讨论屈原生平。全班交流进行讨论。好游历性格耿直好酒好月教师小结三、了解写诗的风格学生班内交流。小结：风格豪放，飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。四、拓展延伸，布置作业。学生课下去搜集诗人诗篇中的句名、佳句，及时积累下来。达到从诗人的角度去了解诗词，从诗词的角度去看诗人的目的。教学目标：.能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。.了解杜甫漫游的历程，感悟李白和杜甫之间的深情厚谊。.通过杜甫的诗词，初步体会杜甫诗歌所表现出来的忧国忧民的爱国情怀。教学重、难点：重

22、点：通过杜甫的漫游经历，体会其坎坷的一生，感悟诗人与李白之间的深厚情意。难点：通过对朗读杜甫的诗词，了解诗人爱国忧民的高尚情操。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。二、了解杜甫其人通读全文，进一步加深对杜甫的了解。通过小组合作探究的方式进行，完成表格杜甫的游历杜甫的诗歌特色诗圣诗史的由来三、全班交流四、突破教学的重、难点。杜甫是一位忧国忧民的爱国诗人安史之乱爆发后，如狼似虎的叛军一路烧杀抢掠，直捣长安，杜甫结果不到一年就被调离京城。在此期间，他写下了许多忧国忧民的诗篇，“事”和“出献其中

23、的优秀作品。杜甫的诗歌用词准确杜甫是一位十分具有创造性的诗人五、了解杜甫在山东的游历六、交流杜甫的诗歌，加强对杜甫的深入了解第14课苏轼教学目标：了解苏轼的生平事迹通过具体作品，了解苏轼的文学成就以及对后世的深远影响。学习苏轼的优秀品格和伟大人格，接受中国古代历史文化的熏陶。教学重、难点：重点：了解苏轼的生平事迹和他的文学成就是教学重点难点：由于小学四年级学生对中国古典文化接触较少，对苏轼其人其作品接触也较少，所以了解苏轼对后世的影响，学习他的优秀品格及伟大人格是难点。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交

24、流收集到的材料二、了解杜甫其人通读全文，进一步加深对苏轼了解。有选择性地插入苏轼有代表性的诗词和典型事件的介结，通过具体的诗词和典型事件，让学生自己感受苏轼的文学成就及伟大人格三、全班交流四、突破教学的重、难点。精选苏轼有代表性的两本首诗词，结合时代背景讲解诗词，让学了解苏轼的艺术成就及文学地位。教学目标：,了解关汉卿的文学成就以及对后世的深远影响。.初步了解窦娥冤的故事情节，感受窦娥这一文学形象。.对元杂剧这一剧种的语言特色有初步的感知认识。教学重、难点：重点：了解关汉卿的文学成就、初步了解关汉卿的代表作窦娥冤的故事情节、初步感受窦娥的人物形象。难点：窦娥冤和单刀会中的两段戏词。教学准备：教

25、师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。交流初步感受。二、了解屈原其人分小组讨论关汉卿的生平。全班交流进行讨论。关汉卿，元代大都，多才多艺。既能编写剧本，又能登台演出，与马致远、王实甫、白朴并称为“元曲四大家”，后世称他为“曲圣。”关汉卿在前人的基础上，和许多作家艺人一道，开创了元杂剧这一崭新剧种，成为元杂剧的奠基人之一。教师小结三、了解屈原其作窦娥冤学生班内交流。小结：窦娥是关汉卿的作品窦娥冤中一个人物。心地善良的窦娥遭到了恶人无辜陷害，却被贪官判处死弄。窦娥的冤情无处伸张，临死前发出誓愿：他的鲜血要

26、溅在刑场的白练上，六月天飘起漫天大雪，当地大旱三年。后来果然一一应验。关汉卿通过窦娥等妇女形象，赞美了她们的强烈的反抗意志，歌颂了她们敢于向黑暗势力展开搏斗、至死不屈的英勇行为。关汉卿编有杂剧67部，现存18部。四、拓展延伸，布置作业。读一读。窦娥冤第三折单刀会第四折教学目标：,了解曹雪芹的家世及创作红楼梦的艰辛历程。.了解红楼梦的基本内容，熟悉其中的几个重要人物。认识其在中国文学史乃至世界文学史上重要深远影响。.学习曹雪芹在困境中勤奋写作、坚持创作的这种不畏艰难的伟大精神。教学重、难点：重点：曹雪芹作为中国文学史上伟大的文学家，了解其家世及创作红楼梦的艰辛历程，是本课的教学重点。红楼梦作为中国文学的巅峰之作，它的基本内容和主要人物，也是教学重点。难点：红楼梦作为一部宏大浩瀚的文学世著，作为一部“百科全书”式的文学文化长卷，了解它的基本内容和主要人物，进而引起学生对它的兴趣，为学生以后阅读乃至研究红楼梦打好基础，是本课的难点。教学准备：教师：多媒体课件学生：搜集相关资料，做好对课文的预习。教学过程：一、激趣导入，整体把握。谈话激趣，揭示课题师生互动，交流收集到的材料。交流初步感受。二、了解曹雪芹其人分小组讨论曹雪芹的生平。全班交流进行讨论。曹雪芹，名霭，字梦阮，号雪芹，出生在清朝一个显赫的贵族世家.她的曾祖国做过康熙皇帝的保姆,祖父做过康熙皇