浅析儿童过度社会化问题的表现和成因2700字

1、浅析儿童过度社会化问题的表现和成因2700字 摘 要：儿童本该处于预期社会化阶段。可是，当前却出现了儿童“过度社会化现象，令人非常担忧。本文通过分析儿童“过度社会化问题，揭露其表现和成因，希望对找到解决方法有所帮助，对我国的根底教育有所启示。 关键词：儿童；过度社会化；表现；成因儿童的安康成长一直是教育界关心的话题。儿童处于人生的初始阶段，区分是非的才能低下、自我管束力缺乏、想象力丰富、创新力强。但是，越来越多的儿童出现了“早熟，心智上老成僵化。1 过度社会化的概念一社会化的内涵。社会化是指个体在社会环境中，掌握知识、语言、技能、标准、价值观等社会行为形式，适应社会并养成独立的个性和人格。从生

2、命周期来看，个体的社会化是一种持续终身的经历。社会学家按照人的开展历程，把社会化分为三个阶段：预期社会化、成人社会化、继续社会化。其中，预期社会化是社会化的初始阶段，是成人社会化的根底，具有初级性和预备性的特点。它预示着儿童的开展前景和开展规划。在预期社会化阶段，儿童较少受约束，他们的任务是在模拟中内化社会行为标准的要求，理解社会对各种角色的期望和要求，最终适应社会。二过度社会化的内涵。美国学者丹尼斯.郎提出了过度社会化的概念：社会环境，包括人际交往，制约着人的开展。然而，这种制约作用是有限的。个体的社会化是能动的。在社会化过程中，由于在心智和生理上存在差异，个体对社会现实的反映出现不同的选择

3、。因此，个体可能会越过年龄段该有的社会化阶段，出现过度社会化。一旦儿童“早熟，那么他们就难以顺利完成预期社会化阶段的任务，出现社会化偏向，影响整个社会化的进程。2 过度社会化的表征一知识掌握的过度化。由于独生子女家庭过多，父母对孩子的期望到达最高程度。他们会给孩子报各种培训班。这些课程外表上有助于培养兴趣和技能、增长知识储量。但是，过量的知识不是处于预期社会化阶段的儿童所应该掌握的。它们加重了孩子的学业负担。而且儿童根本不能内化这些知识，只能死记硬背。随着时间的流逝，这些知识会逐渐被遗忘。同时学业负担过重阻碍了儿童的身体发育和想象力的培养。二思维方式的去儿童化。如今，儿童的世界多了成人的条条框

4、框表达方式上喜欢使用成人的语言，考虑问题时喜欢遵循成人的考虑方式，待人接物时喜欢沿用成人世界的准那么。这种思维方式使儿童丧失了个性和创新精神。最终“人格早熟使儿童的心智快速脱离儿童期，过早步入成年期。三价值观的物质化。节俭节约才是儿童该有的价值观。但是，如今很多儿童倾向于选择成人的不良的消费习惯，进展高消费；在消费观及装扮上呈现明星化。这局部儿童注重物质享受，渐渐地就会丧失节俭节约的美德。四角色错位。童年本是无忧无虑的。可是，家庭经济状况差迫使局部儿童扮演成人扛下谋生的重担和照料别人的职责。角色错位耽误了他们的学业和身心的正常发育。值得注意的是这类儿童的心理负担一旦过重，容易对社会不满，威胁到

5、社会平安。3 儿童过度社会化问题的成因分析儿童过度社会化?c其年龄特点有严密关系。此外，社会、媒介、家庭、学校都是社会化的载体，它们为儿童提供了态度和行为标准。一儿童的年龄特点是前提。社会学习形式认为儿童的道德行为是通过社会学习即观察和模拟来获得和改变的。儿童与外部世界接触时，表现出模拟性和从众的特点。思维方式是大脑活动的内在程式，对人的言行及对外部世界的认知起着决定作用。儿童期的思维在很大程度直接与感性经历联络，具有详细形象性。因此，儿童对事物的理解通常停留在外表，判断力弱，容易被误导进而盲目模拟。二社会环境是滋生的土壤。商品经济令国人的价值观受到冲击。全球化使西方的个人主义价值理念浸透我们

6、的社会环境。是非、善恶、美丑的界限开场模糊，追逐实利和片面肯定自我的价值取向受到推崇，种种不道德的行为在社会蔓延。不良的社会风气对精神文明建立具有极大的腐蚀性。在价值观未形成，判断力弱的情况下，儿童会受到不良风气的污染，可能误入歧途。三群众传媒是“催化剂。群众传媒是不可无视的社会化力量。群众媒体的高速开展便利了我们的生活，但是必须成认媒体传播的信息良荞不齐，负面效应越来越明显。通过网络和电视在儿童身边肆意传播的一些变味的儿歌、动画片、“儿童模拟成人秀和儿童广告就包含了太多消极的、成人的内容和各种不良的行为习惯以及与传统道德背道而驰的观点。儿童只能外表地理解这些内容，并在误导之下，盲目模拟其中的

7、行为和语言。尽管对成人的模拟是儿童社会化的方式，但是儿童的世界不能与成人世界划上等号。耳濡目染之下，儿童会早熟，养成不良的行为习惯，形成错误的道德观，出现过度社会化。四错误的家庭教育是诱因。作为最初的社会化主体，家庭对人格的塑造具有核心作用。儿童会不自觉地模拟父母，以父母的言行作为形式和标准。家长表现出享乐主义和攀比倾向，习惯用物质刺激孩子进步，对孩子表现出的自私、脆弱、骄纵、暴躁等心理问题缺乏敏感。家庭矛盾的增多使孩子失去归属感和平安感。这样的家庭教育无疑是给孩子提供了错误的模拟对象，不利于他们内化一些优秀的文化标准和道德标准，导致社会化偏向。五僵化的学校教育是助推器。学校在人的身心开展过程

8、中占主导地位。儿童的大局部时间是在学校度过，学校气氛直接影响他们的观念和行为。然而，学校气氛受到了社会大环境的影响。社会人才观对学历的重视导致学校仍然施行应试教育，学校的约束性更强。僵化的学校教育培养的学生多是思想僵化的“小大人，缺乏质疑和创新精神。总之，儿童过度社会化阻碍了他们的安康成长。社会、学校和家长理应要统一合力，防止“儿童过度社会化问题的恶化。参考文献1唐斌.从社会学视角透析儿童的过早社会化倾向J.学习与理论，20227：121-125.2魏莺娟.当前小学生过度社会化问题的成因分析J.科教诲刊，202265：136-138.3杨雄.独生子女早熟与幼稚并存现象探源-关于家庭与学校教育问题的考虑J.当代青年研究，19986：10-14.4刘文静，任顺元.