浅析社会工作专业实习中的伦理议题2400字

1、浅析社会工作专业实习中的伦理议题2400字 中图分类号：F270 文献标识：A 文章编号：1674-1145202209-000-01 摘 要 本文从大学实习生的角度，观察社会工作专业实习中的伦理议题，试图对专业机构和社会工作专业实习的开展有所助益。关键词 社会工作理论 伦理议题 专业机构遵守伦理守那么是社会工作区别于其他助人活动的重要标志，本文从实习生角度出发，其作为参与者的视角更加可以反映机构实习中存在的伦理议题。其次，考虑到研究的可能性和便利性，本文访谈的对象均为实习生，以期以实习生的角度理解专业实习中的伦理议题，讨论其中的困境及原因，以促进专业机构与社会工作专业实习的开展。一、研究方法

2、研究采用质的研究方法，以构造式访谈与深度访谈相结合。质性研究注重人与人之间的交互影响，且访谈者可以对被访问者的态度行为进展观察，可获得自填问卷无法获得的有关访问对象的许多重要的非语言信息。因此选取质的研究中的访谈作为研究的方法，相较于量的研究更加合适本次研究的展开。二、关于伦理的议题一有关身份在实习中，学生拥有学习者和助人者的双重身份。这两种角色的权利义务纠缠在一起，可能会为实习生带来困扰。在采访的15位同学中，对自己身份定位大多更倾向于助人者身份。如9号同学觉得自己更像“工程助理，10号同学认为自己是“干事助理，15号同学认为自己算是机构的“工作人员;只有1号同学认为自己的身份更像一个学生并

3、由此对他产生困扰，他说：“我们机构里面很多学长学姐，机构工作人员也很年轻。我觉得实习应该是穿正装那种很正式的感觉。但是我还是跟在学校差不多，没有让我感觉到本来想要感受的社会气息。综上，此次实习同学们对自己身份的定位为实习生，兼有学习者和助人者的双重身份。而同学们在实习中，对于助人者的感受更深，在与机构工作人员和案主的互动中，觉得自己更多的是被当作工作人员在对待。根据机构性质，有不同的感受，如“工程助理等。二有关需求本位在实习中，以谁的需求为本位，谁是主角？对于这个问题的答复，要分详细情况来区别对待，因为它涉及社工实习和社工效劳两个亲密相关但又存在一定程度区分的主题。显然，社会工作实习应该是为了

4、社会工作效劳而效劳的，而不应该仅仅为了完成实习而实习。而事实上，要想完全做到这一点似乎有点困难。包括实习生、督导和案主在内的多元主体，各自的需求存在相当大的差异性。在访谈的15位同学中，仅有3名同学认为机构考虑到实习生的需求，为社会工作实习而效劳。4号同学认为机构以机构目的为本位：“我觉得机构不是因为谁的需求为主，而是一切都是为了实现机构的目的，为了完成任务。1号、2号和7号同学那么认为机构是以政府的需求为主。其他大局部同学均认为机构以案主的需求为主，在并行实习中，实习生更多地被当作一个准工作人员，实习生的工作也是更多倾向助人性质;因此，实习生更多地感觉在机构中，以案主的需求为本位，对机构对实

5、习生需求的重视感受不深。三有关平安对于平安的伦理议题，在访谈中细化为“有无平安伤害“有无平安上的保障如购置保险“有无关于平安感的困惑等子问题。在15位实习同学中均无平安伤害的事情发生。而7个机构也未有给实习生进展责任保险的行为。只有B机构在培训时给每个实习生发了一个“防狼喷雾气;9号同学说：“G机构在20楼办公，我觉得太高，又没有什么保护措施，很没平安感，。关于社会工作专业实习生的责任保险并没有统一的施行方案，实习责任保险是否购置主要视学校、实习机构和实习学生本人的详细情况而定。目前，主动为实习学生购置责任保险的学校不多，只有一些学校明确要务实习学生购置责任保险，而大多数学校那么建议实习学生购

6、置责任保险。但无论如何，培养实习学生的平安意识，让其知道实习责任保险存在的重要性是实习平安教育的重要内容。四有关保密保密是社会工作伦理的重要议题。在机构中，案主的机密材料可以被分享吗？可以对案主进展录音、摄像吗？1号同学说：“我觉得他们的保密做得非常好，工作第一天，我的督导对我唯一强调的就是资料的保密性，不能带走，电脑不能混用等。C机构的保密那么更为严格，6号同学说：“我们机构在机构电脑上每人一个文件夹，不能混用。分开的时候要把资料全部删除。但同在C机构实习的5号同学那么认为C机构保密性虽好，非常刻板，而且没有本质性的作用，“她不让我把资料带回去，我还是可以用U盘拷回去放到网络上。我觉得这样严

7、格的守那么并没有什么意义。而其余机构中，除了F机构在实习开场让实习生签署了一个保密协议之外之后的实习中对保密并无要求，其余的机构对保密的原那么并无要求和表达。所谓保密，往往是相对的，并非是绝对的。保密的问题很复杂。关于在什么情况下可以打破保密原那么并没有系统、明确的规定。这是社会工作“艺术性的表现之一。三、结论与考虑通过对于伦理议题的考量，目前看来机构对于实习生的培养更加趋向于理论性，教育性较低，对于实习生的需求考虑较少。社会工作实习生是社会工作行业将来从业者，对其需求的重视不但可以满足情感上的需要，促使其在实习中甚至以后工作中良好发挥，同时也对其起到教育作用，使其对于别人的需求更加重视，进步社会工作实务才能和综合素养。参考文献：1 肖萍.社会工作实习教育形式的外乡性讨论J.南京社会科学，20223：3.2 张敏杰、倪婉红：