统编版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》精美课件【最新】

1、9 从百草园到三味书屋 墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强导入新课 童年是一条船，装满了欢笑，也装满了快乐； 童年是一条河，在我们心中流淌，永远不会干涸； 童年是一片海，在回忆的海边，有无数的贝壳。 每个人都有自己难忘的童年。被誉为中国民族魂的大作家鲁迅的童年生活又是怎样的呢？和我们的童年又有什么不同呢？今天就让我们一起走进从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生有关童年的记忆。歌曲欣赏：罗大佑童年墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标学习抓住特点描写景物的方法；品味准确传神的语言描写；学习通过外貌、语言、动作描写人物的方

2、法。01了解作家作品；积累生字词；掌握默读课文的方法，把握课文内容。02结合自己的生活体验，体会童年的美好和学习生活的乐趣。03墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强走近作者鲁迅（18811936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。主要作品有散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集野草，杂文集热风华盖集坟等。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqia

3、ng李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接从百草园到三味书屋写于1926年，最早发表在莽原半月刊上，发表时在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说朝花夕拾是作者少年时代的一曲恋歌。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累读准字音确凿（ ） 菜畦（ ） 皂荚（ ） 桑椹（ ） 云霄（ ）

4、 油蛉（ ）斑蝥（ ） 鉴赏（ ） 秕谷（ ） 和蔼（ ） 蝉蜕（ ） 倜傥（ ） 人迹罕至（ ） 人声鼎沸（ ） zoqjishnxio lngmo jinbi tut tnghndng墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累读准字音拗（ ）拗断（ ）执拗（ ）拗口攒（ ）攒动（ ）积攒oniocunzn蜕（ ）蝉蜕锐（ ）尖锐悦（ ）悦耳turuyu髓（ ）脑髓随（ ）跟随susu墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累理解词意确凿：确实。

5、 轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。 攒：凑在一块儿。无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文 本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目猜想课文可以分

6、为几部分？请同学们默读课文，印证自己的猜想。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.通过抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。默读指导点我放课文朗读墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强初读课文 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从到”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。 1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味

7、书屋的读书生活。9段：告别百草园去书塾读书。过渡 以空间变化为顺序安排材料墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。第一自然段中的“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草

8、园的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 第一自然段写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？在第一部分找一找。有趣的动植物（第2段）神奇的传说（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物作者描写了百草园中的哪些景物？各有什么特点？分别从哪些角度、按什么顺序描写这些景物的？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子(碧绿的)(光滑的)(高大的)(紫红的)(肥胖的)(轻捷的)（长吟）（伏） （

9、窜）静态视觉低高动态听觉高低墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文有趣的动植物油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱弹琴翻开按住拍喷缠络像莲房拥肿拔 摘像小球又酸又甜 声音 动作（动物） 形状 味道（植物）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文碧绿的菜畦光滑的石井栏墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文高大的皂荚树紫红的桑椹墨剑飘雨liyongqi

10、ang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂轻捷的叫天子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣斑蝥墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文像人形的何首乌根木莲覆盆子墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生

11、动。找出自己喜欢的语句并赏析。示例1：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文示例2：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永

12、强研读课文作者用了怎样的句式把景物描写连缀起来？哪个内容是强调的重点？不必说也不必说单是就有 “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文神奇的传说 第4段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突

13、出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。 墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣请分析“扫”“支”等系列动词的表达效果。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。这些动词准确地写出了捕鸟的全过程，表现了冬天雪后的百草园给“我”带来的无穷乐趣，体现了儿童的兴奋、惊喜之情，也流露出作者回忆时的愉快心情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqian

14、g李永强研读课文雪地捕鸟的乐趣在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？请把这些句子找出来。明明见它们进去了，拉了绳。跑去一看，却什么都没有。费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。你太性急，来不及等它走到中间去。紧张期待失望沮丧羡慕佩服墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 欲扬先抑。开头先“抑”，写百草园冬天的无趣；然后再“扬”，详写雪后捕鸟的过程，在对比衬托下，突

15、出了冬天雪后百草园的无穷乐趣。墨剑飘雨liyongqiang李永强02第二课时墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 作者在百草园中留下了很多难忘的回忆，当他要离开的时候又是怎样的心情呢？默读第9段，感受作者的情感： 写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 这一句表达了作者的什么感情？ 用两个感叹句，

16、在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文研读第二部分 默读课文，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活，试用一个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 三味书屋生活书屋内的陈设（第10段）对先生的印象（第11段）询问怪哉虫（第12-16段）后园拾趣（第17-20段）师生读书（第21-23段）做戏、画画（第24段）墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang

17、李永强研读课文三味书屋的生活苦中有乐。“苦”：先生严肃，要求严厉，不自由。规矩多：拜师行礼，不准提问。生活单调：读书、习字、对课。读书苦：难读，难懂。“乐”：新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨l

18、iyongqiang李永强研读课文找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？ 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文我疑心这是极好的文章,因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先

19、生形象。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文由不常用戒尺可以看出先生很少体罚学生，说明先生是一个和蔼、严而不厉的老师。由“我”问“怪哉”虫可看出他的方正、质朴，由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。去后园

20、玩，去的多了不可以，一同回来也不行，可以看出他是一个对孩子教育有方的人。 由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文文中的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 两部分是和谐统一的关系，贯串全文的是欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现作者对儿童时代生活的回忆和留念。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永

21、强深入探究 你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。 相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。 不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文主旨 这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。墨剑飘雨liyongqi

22、ang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强拓展延伸关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？关于本文的主题，有三种说法：一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”说明了他是一贯体现孔孟之道

23、的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强拓展延伸一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿从百草园到三味书屋全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyo

24、ngqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计从百草园到三味书屋百草园三味书屋赏 美好景物听 神秘故事捕 觅食之鸟拜孔子 拜先生勤读书 乐请教做游戏 画画儿自由快乐苦中有乐谢谢聆听谢谢观赏9 从百草园到三味书屋 第一课时导入导入每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为朝花夕拾。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋。导入学习目标12学习默读，养成一气读完全文的习惯，以保证阅读感知的完整性。阅读目标重点，涉及思考探究一结合本单元后的“名著导读”栏目的相关内容

25、，了解鲁迅，理解本文主题的多样性。难点,涉及积累拓展五学习目标12精读描写百草园的段落，学习从不同角度描写景物的方法。写作目标精读描写三味书屋的段落，理解“先生”这个人物，学习运用外貌描写、语言描写、动作描写等描写人物的方法。重点，对接中考，涉及积累拓展四重点,涉及思考探究三品格素养感知作者快乐的童年生活，做热爱大自然、向往自由快乐的生活，又尊师重道的人。鲁迅（18811936）， 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，被人们誉为“民族之魂”。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。主要作品有小说集呐喊彷徨故事新编，散文集朝

26、花夕拾，散文诗集野草和杂文集坟热风且介亭杂文等。作者简介预习资料速查预习资料速查知识链接朝花夕拾是鲁迅的回忆性散文集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目，陆续发表在莽原半月刊上。这十篇散文，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的经历，生动地描绘了当时社会的生活画面。这篇散文写于1926 年9 月18 日。“三一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单，因此他无法公开与北洋军阀做斗争，被迫于 1926 年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆往事，寻求慰藉。于是，他就写了这篇散文，并发

27、表于莽原半月刊上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查叙事散文以写人记事为主的散文，称为叙事散文。根据该类散文内容的侧重点的不同，可将它分为记事散文和写人散文。偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，它可以是一个有头有尾的故事，也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的从百草园到三味书屋；偏重于写人的散文，全篇以人物为中心，它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒，偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如鲁迅的藤野先生。1. 窜（ ）：乱跑，乱逃（用于匪徒、敌军、兽类等）。2. 觅（ ）：寻找。3. 跪（ ）：两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地。4. 拗

28、（ ）：弯曲，弯转。5. 确凿（ ）：确实。6. 轻捷（ ）：轻快敏捷。7. 云霄（ ）：极高的天空。cun必考字词梳理读读写写mguoqu zoqng jiyn xio8. 倘若（ ）：表示假设。9. 鉴赏（ ）：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。10. 啄食（ ）：鸟类用嘴取食物吃。11. 和蔼（ ）： 态度温和，容易接近。12. 恭敬（ ）：对尊长或宾客尊重有礼貌。13. 质朴（ ）：朴实；不矫饰。14. 博学（ ）：学问广博精深。必考字词梳理tng rujin shngzhu shh igng jngzh pb xu15. 渊博（ ）：（学识）深而且广。16. 倜傥（ ）：洒脱; 不拘束。

29、17. 淋漓（ ）：形容湿淋淋地往下滴；形容畅快。文中指第一个意思。18. 盔甲（ ）：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫作“盔”，身上穿的叫作“甲”。yun b必考字词梳理字形易错t tngln lku ji19. 绅士（ ）：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。20. 人迹罕至（ ）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。21. 人声鼎沸（ ）：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。shn sh必考字词梳理字形易错rn j hn zhrn shng dng fi字形易错注释中的生难字词必考字词梳

30、理1. 桑椹（ ）：桑树的果实。现在多写作“桑葚”。2. 长吟（ ）：长声鸣叫。3. 油蛉（ ）：俗名“金钟儿”，也叫“铃虫”，形状像西瓜子，黑褐色，能发出好听的鸣声。4. 斑蝥（ ）：一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹。文中是指类似斑蝥的“行夜虫”，俗称“放屁虫”。5. 后窍（ ）：文中指斑蝥的肛门。sng shnchng ynyu lngbn mohu qio必考字词梳理6. 拥肿（ ）：文中形容何首乌块根的粗大。现在写作“臃肿”。7. 攒（ ）：凑在一块儿。8. 机关（ ）：文中是秘密的意思。9. 敛（ ）：收拢。10. 秕谷（ ）：籽粒不饱满的稻谷或谷子。11. 系（ ）：打结，拴。yn

31、g zhngcunj gunlinb gj必考字词梳理12. 书塾（ ）：就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。13. 消释（ ）：溶解。14. 宿儒（ ）：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。15. 对课（ ）：即“对对子”，旧时学习词句和准备作诗的一种练习。一般先生出上联，学生对下联。16. 蝉蜕（ ）：蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。sh shxio shs rdu kchn tu多音字必考字词梳理（ ）拗断（ ）执拗（ ）拗口oni拗o（ ）人头攒动（ ）积攒cunzn攒（ ）豁口（ ）豁达huhu豁形近字必考字词梳理联想记忆法像草（艹）一样弱。用竹（）子制的册子。薄（ ）薄

32、弱簿（ ）账簿bb鉴（ ）鉴赏銮（ ）銮驾jinlun藤（ ）枯藤腾（ ）奔腾tngtng形声字，从“艹”，与植物有关。本意为马跳跃、奔 腾，后引申出超越、凌 驾等意思。必考字词梳理霄（ ）云霄宵（ ）元宵xioxio蔼（ ）和蔼霭（ ）雾霭ii椹（ ）桑椹堪（ ）难堪 shnkn词鉴 赏欣 赏同两者都有“以喜悦的心情去享受美好的事物，领略其中的情趣”的意思。异侧重于理性的层面，指对艺术品、文物等进行鉴定和欣赏。侧重于感性的层面，有“认为好，喜欢”的意思。例 大师仔细地鉴赏这幅画，不时发出赞叹声。 我们要学会欣赏别人,学习别人的优点。近义词辨析必考字词梳理作者深情地回忆了儿时在百草园和三味书屋

33、的生活，让你印象深刻的有哪些画面？课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋，运用了什么手法？有什么作用？画面手法情感作者是怎样描写百草园的景物的？景物描写预习思考问题全文表现了“我”怎样的情感？2导思1导思3导思4关键词:成长之乐带着问题读课文导思课文初读感知读法指导本文适合使用默读的方法，边读边思考，边读边做笔记，在默读中抓住关键语句和段落，迅速了解课文大意，从整体上梳理行文线索，把握课文结构。如标题用“从到”的句式，点明全文写了两个地方“百草园”和“三味书屋”。同时，精读第段、第段和第段，体会儿童的心理，体会文章遣词造句的精妙。课文初读感知文章脉络第一部分（18）：写百草园是“我”儿时的乐

34、园，给“我”带来了无穷的乐趣。美丽春夏秋的景色神秘美女蛇的故事有趣冬天雪地捕鸟百草园(乐园)课文初读感知第二部分（9 24）：写三味书屋的读书生活。书屋位置、陈设提问后园玩耍师生读书描绣像三味书屋课文整体感知简要概括课文主旨本文通过对百草园自由欢乐的生活和三味书屋的读书生活的回忆，表现了少年儿童热爱大自然，渴望获得知识的天性，以及天真单纯、活泼快乐的特点。一课一法多角度描写景物本文写景非常成功，从不同角度对百草园的景物进行描写，表达了作者对大自然的热爱，对自由、快乐的童年生活的怀念与向往。多角度描写景物时需注意以下几点：多感官配合写出景物的多姿多彩，可从景物的形状、大小、色彩、声音、气味、神韵

35、等方面进行描写。一法一课一法要抓住景物特点来写，仔细观察，细致描写。描写景物时要有意识地把自己的感情、感受写进去，适当运用修辞手法，使描写生动形象，这样会让读者有身临其境之感。若能适当、正确地引用前人的诗词歌赋，插入一些神话传说、典故名言、文史资料、民俗谚语等，会给景物蒙上一层神秘的色彩，增强可读性。一课一法曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。一例气味形色一课一法这时候叶子与花也有

36、一丝的颤动，像闪电般，霎形色时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（朱自清荷塘月色）神韵色一课一法一练“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）色味都比桑椹要好得远。”鲁迅笔下的百草园充满了盎然生机和无穷趣味。亲爱的同学，你心中是否也有这样一个乐园呢？请你借鉴课文“多角度描写景物”的写作技法，按照一定的顺序，写一写你心中的乐园，抒写你对自由快乐生活的热爱吧热爱自然、向往自由。板书设计百草园（乐园）从百草园到

37、三味书屋三味书屋传说故事自然景物雪地捕鸟提问书屋位置、陈设后园玩耍师生读书背着先生描绣像对知识的追求对自然的热爱9 从百草园到三味书屋 第二课时课文细读品味1. “似乎”“确凿”连用矛盾吗？为什么？不矛盾。“似乎”，不确定；“确凿”，很确定。看似矛盾，其实不然。因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，时间相对久远，记忆自然模糊；而百草园趣味无穷，带给“我”的快乐又是真切分明的，所以二者连用并不矛盾，只是曲折传达作者对百草园的情感。课文细读品味2.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？这句话运用了拟人的修辞手法，生动而又准确地写出了油蛉和蟋蟀的美妙动听的

38、叫声，流露出作者的喜爱之情。课文细读品味3.第二段的景物描写有怎样的特点？本段多角度描写景物非常精彩。第一，既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。如：“轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了”，不单写出这种鸟儿的机灵轻捷，还表现出儿童的羡意。第二，形、声、色、味俱全。菜畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写颜色； “肥胖”“高大”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写形状；课文细读品味鸣蝉的“长吟”，油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，是从听觉上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味觉。第三，层次井然，条理分明。先用“不必说也不必说”，写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，且第一个“不必

39、说”由低到高写静物，第二个“也不必说”由高到低再到高写动物。课文细读品味4.作者在描写百草园自然景物之后插入传说，有什么作用？插入传说，丰富了文章内容，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园给儿时的“我”带来的乐趣。课文细读品味5.作者运用了哪些动词写雪地捕鸟？试举出一些，并说说运用这些动词有什么表达效果。运用的动词有“扫开”“支起”“撒”“系”“牵” “拉”等，这些动词准确生动地写出了捕鸟的全过程，表现冬天的百草园给“我”带来了无穷的乐趣。课文细读品味6. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 句子表达了作者的什么心理？运用了拟人手法，把带给“我”无穷乐趣的蟋蟀、覆盆子等动植物当

40、作自己的朋友，表达了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。课文细读品味7.第23段这里运用了什么描写方法？有什么作用？神态、动作描写。生动地刻画了一位热爱读书、读书陶醉的老先生形象。难点 本文所写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？观点1：两部分是对比关系。把百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活相对比，一个适合儿童身心的发展，表现了儿童广泛的生活乐趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。课文全篇探究观点2：两部分是衬托关系。用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚。观点3：两部分是和谐统一的关

41、系。贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。课文全篇探究体会对文本的多元化解读。1.多角度描写景物，寓情于景。作者调动了多种感觉器官，将景物写得鲜活、生动、形象。如蟋蟀“弹琴”是从听觉角度写的，覆盆子“又酸又甜”是从味觉角度写的，“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”是从视觉角度写的。同时，运用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，将自己对百草园的喜爱之情渗透在这些景物描写之中。归纳总结特色总结2.条理分明，井然有序。作者先回忆童年时代自己在百草园的游戏生活，然后写自己在三味书屋的读书生活。从“百草园”到“三味书屋”，地点的转换，

42、一目了然。写百草园时，作者先介绍它是“我”童年时代的乐园，再写它有哪些可“乐”之处。在具体描写百草园的可“乐”之处时，先写景物可“乐”，后写趣事可“乐”。写三味书屋时，作者先介绍书屋的位置、陈设，对先生的印象，再写学习生活的单调、枯燥和在三味书屋后面的园子寻找到的乐趣，条理清晰。归纳总结3.语言生动，准确传神。本文用词贴切、精妙，如用“碧绿”修饰“菜畦”，用“光滑”修饰“石井栏”，用“高大”修饰“皂荚树”，用“紫红”修饰“桑椹”无不显示出形容词运用的妥帖。用“扫”“支”“撒”“系”“牵”“拉”等动词，准确地写出了捕鸟的全过程，透露出儿童捕鸟时的兴奋之情，显示了动词运用的精妙。归纳总结本文运用了

43、排比、比喻等修辞手法，第段中“不必说也不必说”一句，运用排比，突出百草园中景物繁多，是儿童的乐园；覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”，运用比喻的修辞的手法写出了覆盆子的外形；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人的修辞手法写出了昆虫们的情态。本文还运用了对比的手法，突出表现了百草园与三味书屋两地不同的生活状态，体现出不同的乐趣。归纳总结（1）原文：疾学在于尊师。 吕氏春秋孟夏纪劝学译文：一个人要想很快学得知识，就要尊敬老师。（2）原文：国将兴，必贵师而重傅。 荀子大略译文：国家要兴旺发达，必须尊重老师，重视传授专业技术的师傅。课文拓展积累国学经典中国古代对老师的称呼博士：古代学官名。始于战

44、国，秦汉相承，汉武帝置五经博士，晋置国子博士，至唐朝时，各专业学校更有律学博士、算学博士、书学博士之分。教授：学官名。宋代律学、医学、武学等科均设“教授”，以传授学业，后世相沿。讲师：讲授武事或讲解经籍的教师称“讲师”。传统文化课文拓展积累助教：古代学官名，西晋武帝时设置，协助国子祭酒和博士教授生徒。南北朝、隋代相沿设置。唐代国子学、太学、广文馆、四门学等都设有助教。训导：明清时，府设教授，州设学正，县设教谕，掌教育生员，其副职皆称“训导”。先生：古时对“门馆”“私塾”老师的尊称。课文拓展积累教材习题讲解1.默读课文，讨论问题。（1）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分

45、是怎样连接起来的？从“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分通过第9段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”连接起来，第9段起过渡作用。教材习题讲解（2）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？“乐”表现在三方面：百草园中各种动植物带给“我”的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里捕鸟的乐趣。教材习题讲解（3）试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。示例：快乐。依据：作者对早年读书生活的回忆，目的并不在谈其苦，而在谈其乐。写了读书时自己偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人入迷地朗读；又写趁老师读书入迷，学生们做戏、画画儿等细节。其中传递的更多的是一种成年后再也没有的单纯的童年快乐。教材习题讲解2.有人认为美女蛇的故事是赘笔，