浅析体育游戏在高校体育教学中的运用2400字

1、浅析体育游戏在高校体育教学中的运用2400字 中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328202212-000-01 毕业摘 要 随着我国学校体育教学改革的不断深化，以安康第一为指导思想的不断渗入和素质教育观念的不断落实，体育游戏在体育教学中有广阔的发挥空间，学生可以在愉悦的环境中更好地学习，对于获得好的学习效果有一定的帮助。本文从体育游戏的内涵出发，分析体育游戏在高校体育教学中的运用。关键词 体育游戏 体育教学 运用一、体育游戏的内涵一体育游戏的定义体育游戏是从游戏中衍生出来的，它是游戏的一种，是运用身体练习从而促进人的身心全面开展的一种游戏方法，是有组织的体育活动。二体

2、育游戏的功能1.健身功能。通过身体四肢的运动来锻炼身心的活动就是体育游戏，可以进步学生的反响才能，对血管及肌肉骨骼的生长都有一定的好处，经常参加体育游戏，可以加强体质。2.德育功能。体育游戏一般是集体活动，充满了竞争与压力，学生在参与体育游戏过程中，有成功也有失败，在不断的成功和失败过程中，学生可以加强自我抗压才能及形成良好的心理素质，对于以后工作生活中的成功与失败可以坦然对待，增强自信心，从而建立积极的人生态度，在参与体育游戏过程中，不仅要克制外在环境及自身原因造成的压力，还要不怕吃苦劳累，因此，在培养学生积极、顽强、机智、团结等方面有很大的帮助，并且，体育游戏是有一定的游戏规那么来约束参与

3、游戏的人，对后续遵纪守法也有一定的好处。三体育游戏的特点1.兴趣性。兴趣性是体育游戏的明显特点之一，鉴于体育游戏的多种多样，与一般的体育训练不同，参与过程中没有压力，学生可以自由轻松的参与活动，在游戏中获得快乐，从而参加了学生对体育的热情，心理上的愉悦可以促使学生后续能自觉的参与到活动中来，在体育游戏中学生们可以自由表现发挥，充分的展现自觉，注意力也集中到乐趣上，从而为体育课创造了良好的环境。2.健身性。体育游戏又与其他游戏有所不同，是通过身体练习为根本手段进展的，具有一定的身体锻炼效果，学生在参与体育游戏过程中，不仅收获了快乐还锻炼了身体。施行过程中，体育游戏的创造者更给体育游戏赋予了一定的

4、锻炼价值，从而到达增强体质的效果。3.竞争性。体育游戏都是集体活动，而参与集体活动都有一定的竞争性，在这种快乐的竞争过程中，谁都有可能获得成功，增强了学生的自信心，更好地挖掘学生的潜力。4.普及性。体育游戏综合了多种技能，形式多样化，使学生很容易的参与进来，没有男女之分，很容易在学生中展开，并且由于体育游戏的多样化，不受外在环境的影响，什么地方都有合适的体育游戏，并且简单易学，普及性很强。二、体育游戏在高校体育教学中的运用一体育游戏在准备活动中的运用准备活动在体育教学过程中不可缺少，在各高校的体育课中，准备活动有慢跑、定位操、热身操等，这些一成不变的准备活动在体育课开场时无法缺少，同样学生也会

5、感到没有意思，没有新颖感，从而准备活动做得不好，给后续发生伤害事故增加了可能性。后续在教室的体育教学中，不妨插入相关的体育游戏，带动学生的积极性，为了使学生更好地上体育课，可以选择一些兴趣性较强和可以集中注意力的游戏，比方击鼓传球、反向动作等，从而使学生进入良好的教学准备状态。慢跑也可以用一些体育游戏替代，如听数抱团、贴膏药等活动，这样既做好准备活动又可以进步学生的兴致。二体育学校在根本技术教学中的运用高校体育教学最重要的一方面就是根本技术，动作和技能在学习过程中可能会很枯燥无味，学生有兴趣才会积极主动的训练和学习，体育游戏在的运用必须恰到好处，不仅改变了学校气氛，学生更能积极主动的参与枯燥复

6、杂的技术训练，从而促进运动技能的形成。在教课过程中，老师可以根据教学目的编制一定的游戏，首先，可以对已有的游戏进展改编，其次，可以根据教学目的编制一种新的游戏，再者，在编制的过程中可以让学生参与进来，在根本技能中参加体育游戏，对高校完成教学任务及教学效果起到了重要的影响，使学生轻轻松松的学会根本技术。比方，可以用接力、你追我赶等游戏代替短跑教学，打点、绕物等游戏代替球类教学，值得关注的是，体育游戏在体育技术教学中运用的时机，在动作掌握阶段尽量不要使用体育游戏，在后续的稳固和练习中可以大量使用。三体育游戏在完毕局部的运用在整理活动中运用体育游戏，对消除疲劳，身体机制的恢复有一定的作用，使人体从紧

7、张刺激阶段更快的进入安静状态，一些活动量较小的游戏，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，使其恢复和整理活动的游戏内容和形式，尽量做到放松、精彩，从而促使机体的生理及心理得到更好地放松。三、完毕语体育游戏内容及形式的多样化与学生的心理认知特点完全符合，在加强学生体质的同时尊重了学生的主体地位，积极带动学生在课堂上的积极性，从而实现学生从要我学向我要学转变，为学生自我进步提供了良好教学气氛，从而到达一定的教学效果，因此，教室可以根据教学任务及目的编造一些具有针对性及使用性较强的游戏，改变学生枯燥又没有意思的训练条件。体育教学的理论证明，以教学的实际情况为出发点，根据相关的教材内容编制一些智力性及活动性强的游戏，不但活泼了课堂气氛，也使得学生的积极主动性不断进步，在所学的动作中运用体育游戏，二者相结合，使得学生的身心更加