三极管的教案0413

1、课题：晶体三极管的检测学 校 上海市航空服务学校上课班级 14机电1班执教教师 殷春燕上课时间 2014年4月14日下午第1节教学设计一、教材分析本学科所选用的是由上海市技能鉴定中心维修电工（五级/初级），在原有教材的基础上进行调整和补充，挖掘教材中实训的有关内容，从学生维修电工考证出发，体现实用性和可操作性。在此之前学生们已经学习了二极管的检测并对三极管的有了感性认识，本节课将要学习晶体三极管的检测, 这是他们必须掌握的一项专业基本技能，关系到后续学习和实践操作，起到承上启下的连接作用；且根据上海市技能鉴定中心维修电工考核要求，利用万用表对晶体三极管的检测是电子技术项目中的一个考核内容，也是

2、今后步入工作岗位需求的必备技能。二、学情分析本节课的教学对象是我校机电专业14机电（1）班学生，学生的思维宽广，知识接受能力强，对理论学习不太感兴趣，比较喜欢实践型的课程，学生都希望通过努力能考出维修电工证书，学习的积极性比较强，课堂气氛活跃，但由于实际操作经验不多，并且由于三极管三极判断时用到PN结正反向电阻；NPN 、 PNP型和指针式万用表的红、黑表笔等最容易混淆，所以很多同学学习这一节时感到很困难，按照书上方法一步一步地做可以判断出来，但离开课本就不行了，所以需要让学生自己总结出一定得规律。在学习环节的安排上，我刻意将学生分成6人一组,兼顾学生个体差异，每组派一名小老师，以便相互学习、

3、取长补短。三、教学目标：（一）知识与技能：1、了解三极管的构造、结构特点、图形符号、分类。2、熟练掌握万用表的使用3、学会使用万用表判断三极管类型和管脚（二）、过程与方法：通过做中学、学中做，学会使用万用表判断三极管的类型和管脚（三）情感态度与价值观养成严谨细致、团队合作精神;知其然还要知其所以然的学习态度。四、教学重点：使用万用表判断三极管三极的类型以及管脚 五、教学难点：使用万用表判断三极管的集电极C 六、教学设计思路采用任务引领驱动，通过布置任务、分析任务、学生尝试完成任务、交流评价等，做学一体模式，让学生在学中做，在做中学，感受正确的操作技能让学生掌握检测晶体三极管的技能；通过微课、教

4、师演示、小组操作等多种形式，把所学知识系统的联系起来“活”起来，避免了纯理论性、枯燥性，让学生掌握利用万用表检测晶体三极管，培养学生自学能力、动手操作能力，让学生知道自己所学知识的有用性，理论联系实际。强调学习过程，提高实训效率，六人一组，人人参与，让每一位学生的技能得到提高。七、教具准备：MF47型万用表、若干三极管、多媒体等八、教学过程：复习、导入：三极管的应用很广泛，在组装或者检修电路时，如何正确的区分三极管的类型，检测三极管的好坏，判断它的极性？ 出示本堂课的学习任务。知识点/任务/环节：判断三极管基极方法：（1）万用表置于R100或 R1k 挡 （2）当一表笔接触某一极，、另一表笔分

5、别接触另两个极时，两次都大，（反过来）两次都小。则该表笔接触的为基极。教师活动和意图学生活动动一动：测二极管，并且提出问题:二极管的检测方法？想一想：引导学生理解三极管在一定情况下可以等效为是由两个背靠背(或面对面)二极管组成，找到测量二极管的规律；试一试：学生分组测量三极管，判断基极。动：学生进行二极管的检测；想：学生观察三极管，并且初步了解三极管的结构特征，并且思考；3试：学生在老师指导下动手实践，总结测量规律。目标达成情况： 知识点/任务/环节：判断三极管类型方法：（1）万用表置于R100或 R1k 挡 （2）当黑表笔接触某一极，红表笔分别接触另两个极时，万用表指示均为低阻（高阻），则该

6、极为基极，该管为NPN（PNP）。教师活动和意图学生活动1、在任务一的基础上，老师讲解三极管类型的判断；2、想一想：学生观看老师录制的视频，判断出视频中的是NPN？还是PNP？3、比一比：老师出示若干三极管，让学生以小组的形式比赛，看哪一组最快最准确的将它们按照NPN，PNP的类型进行分类；4、老师进行点评。1、听：学生认真听讲；2、：想学生观看老师的演示，并且思考，回答问题；比：学生分组比赛；4、学生汇报成果。 知识点/任务/环节：判断集电极C和发射极E (NPN型为例)（1） 用手指同时捏住基极和与黑表棒搭接的一脚（2）如果表针向右方向偏转较大，就初步判断黑表棒接的是集电极，红笔棒接的是发射极 （3）黑、红表棒对调，重新进行测试，表针偏转比刚才小，则管脚判断正确教师活动和意图学生活动微课播放，指导学生学会集电极的判断方法；老师巡视，解决学生操作中的问题（微课一直处于播放状态，学生可以随时鉴见判断方法）；老师公布答案。1、学生认真听讲；2、学生观看微课，并