工作坊（教研组处室）校本研修活动安排（数学）

1、 中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0工作坊（教研组/处室）校本研修活动安排学校名称砀山县关帝庙镇周庄小学工作坊名称学科学段小学数学坊主职称二级教师联系电话坊内教师共 6 人问题分析从基本情况看,我校女教师占比较大，且有将近一半的人在40岁以上，给信息化教学能力的推进带来了难度，但他们的教龄在20年以上，教学水平高，教学能力强,这有利于信息化教学能力与学科的深度整合。从教师信息技术素养来看，80%以上的老师明白具备信息化教学能力的重要性，能从摄入信息化教学理念、当代信息技术与课程的融合、丰富教学资源、关注新信息技术发展等多个方面对信息化教学有深刻的认识。在态度上，广大教师都能积极参加学习、

2、培训，主动使用网络资料来改进教学方式或补充教学设计内容，主动使用信息化技术手段来拓展学生的学习空间，充分提供机会让学生接触信息化教学设备和资源。这样积极的态度为我们课题研究和信息化教学能力的推进工作提供了良好的基础，也让我们的研究工作能得以顺利的开展。从教师的信息技术使用能力上看，大多数教师对信息技术的使用只处于基本会用的阶段，对图像处理、网络信息发布、视频编辑等一些稍微专业的软件还处于简单了解的阶段，就更谈不上多种软件的综合运用。所以，通过数据来看，老师们想用、愿意用是一回事，但要能真正让信息技术为教学服务、减轻教学负担、提高教学效率、进行个性化智能化教学还有一段很长的路要走。研修目标（根据

3、学校整校推进实施方案，结合本坊实际与需要解决的问题，设计本工作坊研修主题，选择关键能力点，确定坊内教师研磨课例，规划预期成果。）研修主题技术支持的小学数学空间与图形教学活动关键能力点A1,A3,A5,B1,B2坊内教师研磨课例名称朱晓琛长方体的表面积刘艳丽有趣的图形动手做（二）李可什么是面积陈天勇方向与位置黄爱学平移与旋转示范案例探索与发现：三角形内角和预期成果信息化教学研课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报。【注】填写参考建议：研修主题：研修主题设计应注意体现信息技术与教育教学的融合创新。预期成果：如信息化与学科教学融合教案集、校本微课资源库、校本应用考核能力点测评证据、信息化教学研

4、课磨课记录、信息化应用课堂实录、教研活动简报等。研修计划（根据本坊研修目标，策划研修活动流程、课例资源与活动形式。）时间安排活动内容课例资源活动形式4.7方向与位置研磨课集体备课优秀课例资源集体备课4.28什么是面积研课磨课优秀课例资源研课磨课5.10探索与发现：三角形内角和研课磨课优秀课例资源研课磨课5.24探索与发现：三角形内角和公开课展示优秀课程课例校内外公开课展示【注】填写参考建议：时间安排：研修活动时间注意与学校日常工作进度紧密结合，如根据学校校历教学周安排。活动内容：围绕能力点学习及测评证据制作开展的教研活动，如：安徽省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0微能力评价标准研讨，*

5、研磨课集体备课，微能力测评证据研磨等。课例资源：确定准备研磨的课例资源，建议采用“一课多点”的课例研修策略，即围绕1个信息化教学的课例资源，开展能力点反思视角下的研课磨课，最终形成至少20学分能力点测评证据。活动形式：如集体备课、研讨交流、观课议课、研课磨课、技术培训、专题讲座、教学竞赛、校内外公开课展示分享等。考核要求（制定本工作坊落实提升工程2.0校本应用考核的具体方式，如：能力点应用教师自评、教研组观课互评等；确定校本应用考核初审负责人，以及对本坊教师准备在研修网平台提交的20学分能力点测评证据初审的工作安排。）1.由数学组长范静为负责人，学校全体数学教师为主体开展“技术支持的小学数学空

6、间与图形教学活动”工作。范静组长为考核初审负责人，对本坊教师准备平台提交的20学分能力点认证材料进行初审工作。2.建立规章制度，实现全员参与。教师微能力考核采用“校本自测教师互学互评校本应用考核”的方式进行考核。校本自测是指在培训过程中，教师依据学校的发展目标，学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。教师互学互评是指教师完成不少于60学时信息技术应用能力培训(其中网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。选择20学分微能力点，线上选学课程，课堂实践应用，教研组内研磨，形成20学分微能力点认证材料，参与校本应用等级考核。3.教师的能