创建市课程改革特色学校申报材料(共8页)

1、胡集一中创建(chungjin)市课程改革特色学校申报材料胡集一中是我市农村中学(zhngxu)教育教学改革的龙头学校。多年来，该校遵循(zn xn)“品牌立校，科研兴校，质量强校”的发展思路，牢固树立“一切为了学生的终身幸福”的办学理念，突出教学中心地位，细化教学过程管理，加大特色建设力度，综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了别具一格的办学特色。一、强化教师培训，更新教育理念全面推进素质教育，首先要更新教育观念。为引导教师及时解放思想，紧跟素质教育改革发展的形势，我校通过抓制度建设、抓理论学习、抓校本培训，创设了浓厚的素质教育改革氛围，为顺利推进课程改革打下了良好基础。1、

2、健全学习制度，促进理念更新。为确保新课程能得到顺利有效地实施，我校建立健全了新课程理念学习制度，坚持集中学习与自主学习相结合，要求每位教师必须做到有学习计划，有学习笔记，有学习心得，有实践体会，有探究成果。整个学习活动按宣传发动、活动开展、成果收集、总结反思等四个阶段有序推进，取得了良好的学习效果。同时，学校注重采取“走出去，请进来”的措施，加大对教师学习新课程理念的培训力度。先后派出100多人次参加省、地、市的培训和学习，邀请荆门、钟祥等地专家进校开展新课程理念讲座六次。引导教师加强对中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定、基础教育课程改革

3、纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等课程改革文件精神的学习和研究。并紧密结合教学实际进行解析，明确课程实施的标准和要求，洞悉目前课程实施中我校存在的问题与不足。在此基础上，有针对性地拟定了改进措施,相继出台了胡集一中关于进一步深化课堂教学改革的实施意见、胡集一中教师教学规则和胡集一中学生课堂规则等。特别是在校园文化建设上，确立了符合本校实际的素质教育的办学思想，使校园内自然和人文环境充分体现新的教育理念。2、加强(jiqing)校本(xio bn)培训，增强(zngqing)课改意识。在日常的教育教学活动中，我校立足校本教研，采取“定期检查与随机抽查相结合”、“小组

4、集体备课与教师个人说课相结合”、“领导推门听课与教师互听互评相结合”、“考核教师学识水平与检测学生学业成绩相结合”、“领导蹲点与班主任跟班相结合”的五结合措施，督促教师逐步转变教育教学理念，自觉贯彻落实新课程改革的精神。还建立了以教研组为单位的新课程学习与实践交流制度，每两周组织一次组内交流，每月组织一次全校交流活动，引导教师互相学习，取长补短，共同提高。引导教师不断增强参与实施新课程改革的意识。3、倡导读书学习，提高理论水平。学校大力倡导儒雅之风，努力构建学习型校园。先后添置新课程改革类教育图书1200多册，坚持每年订阅中国教育报、中国教师报、教育参考、教育文摘报、教师博览等五种报刊杂志，创

5、建了教工阅览室、教师书吧；开辟有读书论坛，坚持开展读书比赛活动，每年评选一批“十佳读书之星”，让读书成为每位教师的习惯，努力提高课程改革的理论水平，为顺利实施课程改革做好铺垫。二、落实课程(kchng)方案，丰富(fngf)课程内容课程(kchng)改革成败与否，取决于对新课程贯彻执行的态度和力度。严格执行部颁标准，科学设置地方课程、自主开发校本课程、积极拓展课程空间，这是我校在实施新课程改革过程中所做的四大重点工作。规范的课程设置、科学的评价机制、丰富的课程内容，使我校教育教学活动充满了活力，教育教学质量逐年提升，先后多次被荆门市、钟祥市授予“教育科学研究先进单位”、“教学先进单位”、“文明

6、单位”等荣誉称号。1、严格执行标准，规范设置课程。根据国家课程方案，我校开全课程，开足课时，特别是配齐了音乐、体育、美术等专职教师，切实保证这些科目及主题班会、信息技术、劳动技术等综合实践类课程的课时，一丝不苟地严格执行课程计划，扶持学生健康全面发展。2、重视地方课程，传承地方特色。钟祥市是 HYPERLINK /view/674611.htm t _blank 中国历史文化名城、优秀旅游城市、 HYPERLINK /view/1350741.htm t _blank 长寿之乡，是 HYPERLINK /view/629244.htm t _blank 江汉平原一颗璀璨的明珠；胡集镇是全国有名

7、的磷化工基地和全省十强乡镇，素有“中原磷都”和“荆楚重镇”之美誉。结合地方工农业生产的特点，我校选用了资源保护、环境教育、传统文化等地方课程教材。制订了地方课程考核评价机制，坚持每学期对地方课程教学考查两次，并把考查情况纳入教师工作评价体系与学生综合考核之中。3、开发校本(xio bn)课程，凸显学校(xuxio)特色。组建了校本(xio bn)课程工作专班，制定了学校课程开发与实施方案，确立了“以自主探索为核心，以综合实践活动为载体，以创新发展为目的”的开发思路，组织骨干力量，科学设计学校课程与教学方案，自编了班班通使用教材，提高教师使用现代教育信息技术的能力和水平；引进了经典美文读本、人防

8、民防知识读本、消防安全教育读本、书法、心理教育等课程，为学生全面发展提供课程保障和优质服务。4、开发拓展课程，抓好课外活动。一是持之以恒地组织开展“每天锻炼一小时，校园飞歌三十分”活动，增强学生体质，陶冶学生的情操。二是每年一届校园艺术节，开展班级接力比赛、现场书画表演、文艺汇演、春秋运动会等活动。三是分月组织学生“进社区参加志愿服务”、“到工厂宣传环境保护”、“到三零三实地军训”等活动，实现“开门办学”。四是办好家长学校。每年办一期家长培训班，每学期开两次家长会，通过家教培训、实地家访、电话联络等多种形式加强家校沟通，争取家长对教育教学工作的支持。五是办好校园广播。由学校广播室利用课间时间，

9、播报新闻、讲历史故事、交流学习方法等，实现信息共享，成为学校的一门特色课程。六是建立个性化的社团组织，为每个学生的个性发展创造机会。先后组建了“晨光文学社”、“学校舞蹈队”、“书法小组”、“美术小组”、“数之轩”、“化学与生活”“物理与生活”等兴趣小组，每个学生可以根据个人的兴趣爱好自主参加活动，学科组定期组织作品展览、文艺汇演等活动，极大丰富了校园生活。学校先后获得“全国中小学文学社团样板社刊报”、“钟祥市第十二届中学生田径运动会女子乙组第七名”、“荆门市第八届“农家乐杯”文艺比赛暨第二届民间剧团文艺汇演钟祥赛区优秀节目奖”荣誉。三、加强(jiqing)课程(kchng)研究(ynji)，提

10、升实施水平为不断提高学校课程管理和实施的能力，我校大力推进校本教研，通过制度约束和激励机制，转变我们在课程实施中的被动状态，激发广大教师实施新课程的积极性，推动学校特色发展。1、扎实开展校本教研活动，促进教师专业能力发展。狠抓教研组织建设，形成了教研室教研组备课组教研网络。坚持每周半天教研活动，认真落实集体备课制度，做到了时间、地点、内容、中心发言人“四落实”。坚持每学期开展“读一本教育专著、写一篇优秀论文、上一节高效公开课、研究一个特色课题”等“四个一”工程，大力实施“科研兴校、科研强师”战略，立足课堂，以课题研究为突破口，通过撰写学术论文、教后札记、教学反思、组织教育理论考试等，引领教师更

11、新教育理念，促进其专业能力的发展。学校还高度重视对青年教师的培养，实施了青年教师基本功达标和骨干教师带动工程，每学期通过结对帮扶、青年教师教学比武、讲课比赛等途径，提高青年教师的教学水平，促进青年教师的成长。目前，我校拥有省级模范教师1名，地市级骨干教师3名，地市级学科带头人2人，市级骨干教师及教学能手近10余名，在地市级优质课比赛中先后有100多人次获奖。学校共承担国家级课题2项、省级课题1项、市级课题多项。国家级课题学生厌学情绪的现状、原因与对策研究、自主学习与合作探究及5个省、市级课题已顺利结题，并逐步物化运用于教育教学实践中。2、积极探索课堂(ktng)高效模式，构建(u jin)“自

12、主(zzh)合作”生态课堂。一是规范师生教与学的行为。学校制订了胡集一中教师课堂规则和胡集一中学生课内规则，作为教师常规考核的基本内容和学生课堂的基本要求，采取年级组检查与学校集中检查相结合的方式严格落实，从细节、从小事规范教师的教学行为和学生的学习行为，培养良好习惯。二是突出学生在课堂上的主体地位，落实“三个必须”，即课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、必须有学生自主学习的时间、必须有训练考查的时间。教学环节上要做到：教学对象要面向全体学生，教学目标要发展整体素质，教学过程要生动活泼，教学关系要民主互助合作，教学方法要启发内化转化，教学语言要生动精练，教学环境要和谐愉悦共鸣，

13、由此达到了知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶的有机结合，形成了立体的多功能的教学效应。三是实施三项教育，提高学生综合素质。一是实施信心教育，利用学校聚会、班团队主题活动、升旗仪式，培养学生成功的信心，让信心教育引领成功的信心；二是开展孝心教育。百善孝为先，孝道是中华民族的传统美德，学校组织开展孝心教育，使每个学生知道感恩，体会自己生活在爱的世界里；三是开展生活习惯教育。提出生活无处不教育，把起床、洗刷、吃饭、洗澡等都列入教育内容，培养学生的生活自理能力，培养学生的良好品行和习惯。四是探索作业布置形式，减轻(jinqng)学生课业负担。控制(kngzh)学生作业总量，难易(nn y)适度，分

14、层布置作业。提倡研究性作业，严禁布置机械性、惩罚性、重复性作业。教辅资料只提供上级下发和推荐的资料，严禁教师向学生推荐和统一订购教辅资料。四、改革评价制度，实施多元评价随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”。因此学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，制订学生综合素质评价方案和教师工作评价方案，建立教师专业成长档案和学生成长档案。1、建立多元评价体系，促进教师专业发展。编制教师成长档案，建立名师培养机制，实施了“教师绩效积分方案”，把过程考核与年终考核结合起来。通过实施了 “特色教师培

15、养方案”和“胡集一中名师评选方案”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。2、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。考核知识与考核能力相结合，平常性考核与期末考核相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，笔试与口试相结合，注重激励性、发展性评价，积极进行学生考试评价改革。3、.重视(zhngsh)综合素质评价，促使学生全面(qunmin)发展。学校(xuxio)推行学生综合素质评价，将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价，每学期评选表彰一批优秀学生和优秀干部。建立学生学生成长档案，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。近几年来，我校深化课程改革，将一切教育教学活动都纳入到课程管理中，初步构建和完善了国家、地方和校本“三位