暮江吟教案板书设计

1、暮江吟教案板书设计这是暮江吟教案板书设计，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。暮江吟教案板书设计第1篇一、谈话导入、简介作者。同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟二、揭题暮江吟中的“暮”你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？“江”在题目中交代了什么？“吟”是什么意思？从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？从诗的题目上你读懂了什么？三、新授、自由读，初步

2、了解诗歌大意。思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？、范读、思考、讨论：诗人描写了傍晚的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？、齐声朗读前两句诗。、重点理解词语。“残阳”是什么意思？“铺”是什么意思？这个“铺”字你体会到了什么？把“铺”换成“照”、“射”可不可以？（诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）、出示灯片提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。）、指名用自己的话说说这两句

3、诗的意思。、学习后两句诗。指名朗读后两句诗。思考：作者描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？“可怜”是什么意思？九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了观赏江景的季节是深秋。诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？（珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓）指名说说后两句诗的意思。想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。（在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？）

4、诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？齐声朗读（请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对傍晚时分江面美丽景色的喜爱之情。）四、练习（）作画景色的美体现在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。一道残阳铺水中可怜九月初三夜半江瑟瑟半江红 露似珍珠月似弓（）写话用自己的话描述诗人笔下的美景。暮江吟教案板书设计第2篇学习目标：理解古诗优美的语言，了解唐诗是我国文学的瑰宝，进行爱国主义教育;培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思，理解每句诗的意思，体会作者在诗中表达的思想感情，能正确回答课后问题。在

5、课堂教学中，创设情境，加强学生与文本的对话，提升学生对文本的情感、意境、潜词造句的体验，有感情的背诵古诗，默写暮江吟。引导学生由书本走向生活，通过广阔的生活空间、网络空间去获取资料。培养学生多角度的理解诗词。学习重点：学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，指导学生展开丰富的想象，用语言或者图画描绘诗句概括的景物，体会其中的诗味。教学难点：有感情地朗读古诗，正确理解重点词句的意思，指导学生联系生活经验展开合理想象，引导学生在头脑中把语言文字转化成画面，读中感悟，体会作者看到奇丽景色的愉快心情。教学准备：描写夕阳的一些诗词、文;欣赏的暮江吟教学课件;自谱的乐曲一首暮江吟(歌曲附

6、后)教学时数：一课时教学过程：一、课前活动，谈话入课1、今天来给同学们上课，心理上免有点惶恐。不知道同学与一个陌生的老师第一次上课是什么样的心情呢?激动?忐忑?还是像老师一样的惶恐?能不能给佘老师一点信心和鼓励呢?2、哪同学跟老师一起做。(1)用手按住自己的胸口，在大声的对自己说：“我能行!我最好!”(2)同学俩俩用手搭在彼此的肩膀上，对对方说：“你能行!你最好!”(3)闭上眼睛，在心理用肯定的语气对自己说“我能行!我一定行!”3、怎么样?这会是不是信心十足了?我们来做个诗词接龙的游戏，就是老师说上句，你能接出下句诗。(1)横看成岭侧成峰远近高低各不同(2)春色满园关不住一枝红杏出墙来(3)两

7、岸青山相对出孤帆一片日边来4、看来老师是难不倒你们了，哪位同学来出出题呢?5、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”赋得古原草送别这首诗的作者是谁?6、对!白居易是唐朝著名的大诗人，他的一生为后人留下三千多首诗。他的诗内容充实，语言通俗，大多反映现实生活，反映人民疾苦。我们常常说“如诗如画”，一首诗就是一幅画。今天我们要学习白居易的另一首山水风景诗暮江吟(板书)二、听诗。想象画面，初步感受诗词1、请同学们轻轻地闭上眼睛，有心去欣赏这首诗。你会看到怎样的一幅画面呢?2、再来一遍，用心去感受哦!3、谁能告诉老师，你看到了什么?三、读诗。

8、初读课文，从语言文字中去感受画面1、自由读诗。注意用笔圈画出描写景物的词，进一步的感受画面。2、谁来读读这首诗?3、俗话说：“好诗好景好地方”，谁能告诉我这首诗写得是什么地方的风景?你从诗中什么地方知道的?(暮江吟江;半江瑟瑟半江红半江)4、这首诗写得是什么时候的风景呢?(九月初三夜农历九月初三，今天是农历九月十二，今天的九月初三是十月十六，星期六)5、九月初三傍晚和夜晚时间的江边景色。诗中哪个词看出是傍晚?哪个词体现的是夜晚?(暮、夜)四、赏诗。看课件，听朗诵，欣赏诗词1、公元1083年，距离我们现在有一千九百多年，诗人在去杭州上任的路上，看到江边的日落，不禁陶醉其中，吟下了这首诗。然我们看

9、看画面，去亲身领略当时诗人所看到的美景。(播放课件录音)2、诗分两个时间段，那么我们也按两个时间段来学习品味这首诗。五、品诗。体会诗人情感、意境、潜词造句的体验1、傍晚夕照，是怎样的景象呢?出示诗句，学生自学，用自己的话说说你读到的景象。(1)谁能用自己的话来说说诗句的意思?(2)你觉得这两句诗中哪个词用得最好?或者你还有什么疑惑的问题?体现了光的柔和、斜身的方位、还有面积广大而均匀比较：照、盖、洒、射，铺更形象、生动。碧绿的颜色江水中怎样的绿呢?(像绿宝石、像无暇的翡翠、像碧玉铺成的)江水是怎样的红呢?(像小孩子的脸、像红玛瑙、像火)白居易有一首诗忆江南，诗中有一句：“日出江花红似火”虽说是

10、江边的灿烂红花，但朝霞映红江面，也如火一样的艳艳。在这儿，夕阳下的江水，不也是“日落江花红似火吗”为什么用“一道”，对于夕阳，我们多半怎样的给它组词?一轮夕阳，半轮夕阳“一道”我们一般怎样组词?一道墙、一道伤口、一道光(对，是一道光，夕阳西下，是光斜射到江面上，本诗的句子应该是“一道残阳光铺水中”只是古诗的绝句有严格的字数要求，所以省写了“光”，这在古诗中经常见到。如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”对愁而眠的应该是人，全诗应该是“江枫渔火对愁眠人”同样是因为字数的原因，省去了。(利用简笔画去帮助学生体验诗句所描写的情景)(3)诗人的遣词练句非常精彩，给我们描绘了这样的美景，以至历经一千九百

11、多年我们还是能感受到它的美妙。(4)“夕阳无限好”古诗中有很多吟夕阳的诗。谁查了相关的资料?李商隐：登乐游园“夕阳无限好，只是近黄昏”王之焕登鹳鹤楼“白日依山尽，黄河入海流”无曲马致远天净沙.秋思“古道西风瘦马，夕阳西下断肠人在天涯”歌曲送别“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山”(5)看到这样的情景，诗人的内心是怎样的感受?那么，带着这样的愉快心情，我们来读读这两句。2、夜晚的景色(1)漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢?(2)读诗句“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的话说

12、说你的感受。(3)夜晚的景物有哪些?新月：如弓古诗中常有这样的描写，“大漠沙如雪，燕山月似钩”这是新月如钩。露珠：珍珠(晶莹、透明)新月的映照(4)如果说傍晚江边夕阳如火，那么夜晚江边新月当空，一片银白。这静谧的夜景令作者作美丽的遐思。3、将全诗朗诵一遍。六、再次品味、赏析诗词诗人的.心情很是愉快，即使是今天，我们读到这首诗，内心也充满着跟诗人同样的情感。诗人触景生情，吟咏此诗。我们又怎样来表达我们的读诗心情呢?出示作业：唱唱、画画诗如画有兴趣的同学可以动笔画画(展示网上学生的画)诗如歌有兴趣的同学可以唱唱(出示录音歌谱)诗为心声朗诵好的同学可以有感情或者表演地朗诵贺诗大家可以贺一首诗，把自己

13、心目中的夕阳用诗的形式表达出来(如：夕阳西下红如砖，可爱石榴云里钻，深蓝天空点约霞，夕阳美景似奇观。)暮江吟教案板书设计第3篇一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。2. 感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。3. 展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。二、教学过程：1. 导入新课：今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能对出下句。“离离原上草”“一岁一枯荣”“人间四月芳菲尽”“山寺桃花始盛开”“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”你们知道刚才那些诗句都出自谁手吗？【白居易】相传他一生作诗三千八百余

14、首，脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听，如果老妇人理解了，他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人没有听懂，他就拿回去进行修改，直到老妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天我们就一起来学习他的一首代表作暮江吟。【板书课题】2.初读诗歌：俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗读几遍，注意把节奏读准。【自由朗读】好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么样？节奏读准了没有？【请另一位学生评价】刚刚那位同学读得挺不错，做到了音停意连。/刚刚那位同学在读诗时有个地方要稍

15、稍注意一下会更好。我们读诗时的停顿讲究音停意连。什么叫音停意连呢？其实就是音断气不断，我们一起来齐读试试看。【齐读】在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？时间：“暮”傍晚地点：“江”江边究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在傍晚驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探究竟吧。3.再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。你们觉得全诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个意思吗？【今义：值得怜悯、同情；古义：可爱，值得喜爱】那么诗中哪些景物值得人喜爱呢？

16、【板书：残阳、江（水）、露（珠）、月（亮）】这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈谈你的看法。从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给人感觉很温暖，同时残阳铺展，映射的面积十分广阔。平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行不行？【请一位同学朗读替换词后的诗句，另一位同学朗读原句】你们觉得这样一读，对比起来有何不同之处？【“铺”字给人的感觉更舒展、温柔、舒服。】大家一定都见过傍晚时分的阳光，当太阳贴近地平线、贴着水面时是斜射过来的，那么相比起“照射”下来的、“洒”下来的阳光，它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。可见诗人在赏景的时候观察得十分细

17、致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧绿，一半艳红，颜色对比很鲜明。“瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？被夕阳照到的地方呈现出艳红色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。诗人很擅长将鲜明的色彩进行对比，他就像一个画家，以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、晶莹剔透（色泽），就像一颗颗珍珠一样。诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运用比喻修辞，把露珠的形状、色泽都写得十分优美生动。从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯

18、弯的，就像一张拉弯了的弓。深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散发出微弱的光，恰似一张弯弓。多可爱的景象啊！这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之处。其实诗人正是通过这些词把寻常可见的景物写出了优美的意境，那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。怎样读会更好呢？我请一位同学来试试看。【请一位学生站起来读】你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】我们在读诗歌时，要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些，读出诗的音韵美来。我们一起来试试看。【老师带读，齐读】4.品味意蕴：大家读得真不错。有句话说得好，“境由心

19、生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好坏有很大的关系。诗人流连于如此富有诗情画意的景象，想想看，他此时的心情如何？【轻松愉悦、悠闲舒畅】诗人轻松愉悦的心情仅仅只是因为见到了这番景象吗？【ppt：这首诗写于长庆二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时政治腐败，牛李宦官党争激烈，白居易此时自请外任，在赴杭的江行途中写下此诗。】别人都巴不得在京城做官，享受高官厚禄，追逐似锦前程，诗人却反其道而行，明明已经身在京城为官，却要自请外任。这是为什么呢？【请两位学生】诗人不愿卷入政治漩涡中，对他来说，离开京城，离开的是束缚，是牢笼，回归的则是文人的本性，过上的是他内心真正向往的生活。你从他的这

20、种人生选择中能看出诗人具有怎样的一种胸怀？【不与世俗同流合污、洁身自好、不贪图荣华富贵、坚守节操、豁达平和】【请三位学生】刚刚大家都说的不错，老师觉得孟子中有句话特别适合送给白居易： “穷则独善其身，达则兼济天下”【ppt】，知道这句话讲的是什么意思呢？【停顿】不得志的时候要提高自身的道德修养，得志的时候则要努力让天下人都得到好处。如果没有豁达的心胸、平和的心境是达不到这种境界的，白居易选择自请外任，恰恰体现出他作为一个文人对于自己节操的坚守，在京城不能施展自己的才华抱负又有什么关系呢，在地方上一样可以做出一番事业来，“为官一方，造福一方”。如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会

21、如何来抒发自己的感情，表达出对大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感，我们再来把诗歌【齐读一遍】。5.描述画面：通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特的审美倾向，对后世文人影响颇深。【ppt】唐宋诗醇中这样评价暮江吟一诗：“写景奇丽，是一幅着色秋江图。”刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗歌的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。“农历九月初三这天，诗人信步来到江边”【请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时补充。】6.拓展阅读：大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高境界是什么样的吗？“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂至极也。” 苏轼与侄书这段话出自苏轼的与侄书，讲的是什么意思呢？最开始写诗写文的时候，大多追求的都是结构的精巧、辞藻的堆砌，但是当写作技巧达到炉火纯青的程度