47《念奴娇·赤壁怀古》优秀原创教案

1、 念奴娇赤壁怀古教学设计念奴娇赤壁怀古 教案 【教学目标】知识与技能：1、品语言、赏意境，体会词人情感，认识豪放词风。 2、鉴赏本词，学会诗歌鉴赏的一般方法。过程与方法：1、理解词人复杂的心情，用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，2、能够感词人所感，体味艺术美的感染力， 情感、态度与价值观：体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，在词的艺术境界中 提升自己的人格，净化自己的情怀，树立爱国报国的宏大志向。【教学重点】品味词作豪放雄浑的气势、苍凉悲壮的情调，体会词人所抒发的壮志难酬的沉重感慨。【教学难点】品味念奴娇赤壁怀古以豪壮的情调抒写胸中块垒的特点。【教材分析】念奴娇赤壁怀古是苏轼词作

2、名篇，也是文学史上豪放词的扛鼎之作，地位非常重要。苏轼在人生劫难中登临赤壁矶，奔腾而去的长江水引发了他无限情思，他追忆古人之功成名就，慨叹自己之老来无成，笔墨间尽显苍凉悲壮之气。【学情分析】学生以前学过苏轼词作，但多为婉约风格，鉴赏这一首豪放词，可带领学生体会苏轼多变的风格，同时也可学会怀古诗歌的鉴赏方法。【教学方法】 诵读法 比较法 朗读法 讨论法 【教学时数】 一课时【教学过程】一、诗情词意入课来在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展，在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡

3、走来了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”，今天就让我们走进苏轼，走进他的诗词名篇念奴娇赤壁怀古。（教师板书）二、淡妆浓抹总相宜探讨一：在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，是那两派？（豪放派和婉约派。）其代表人物是谁？（苏轼、辛弃疾、柳永、李清照）（学生讨论解决）探讨二：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。 学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱大江东去。” 豪放派与婉约派的风格有什么不同呢？（学生讨论，教师总结归纳）豪放派纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。婉

4、约派缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。小结:苏轼是文学高手，其词作豪放处胸胆开张，婉约处凄切迷离，正如他在一首诗中所写，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，大手笔正是如此，苏轼总会给我们无限期待）（师生齐背苏轼婉约代表作江城子 十年生死两茫茫体会其风格。）三、登高怀远话怀古 古人云，“登山则情满于山，观海则意溢于海”，又云“山令人古，水令人远”，多情的诗人登山临水，探幽访胜之时，美妙的自然往往能触动诗人的情怀，此时，浩淼的时空，纷纭的历史，便在诗人心中撞击，凝成解不开的情丝，汇成悲壮苍凉之诗篇，这种怀古诗往往能“发思古之幽情”，也最具有动人的力量。 怀古诗最常用的手法是怀古伤今，当苏轼登上赤壁矶，面对

5、着脚下滚滚而逝的长江之水，他想到了哪些古人，又由这些古人引发了自己的什么身世之感呢？四、书读百遍，其义自见 诵读要求： 1、读准字音2、读清句读3、读出感情一读，读准字音，读清句读。（一名同学读，读后其他学生纠错）字音：浪淘（to）尽 初嫁了（lio） 纶（gun）巾 樯橹(qingl) 还酹(li)二读，初知情感，读出语气。（一名同学读，读后其他学生评价）感情变化： （上阕）雄壮（下阕）旷达三读，欣赏名家范读，体会音韵之美。小结：声音是流动的音符，它的欢快跳跃会在我们心间涌动成动人的歌。感情饱满的诵读，可感受词之音韵之美、和谐之美，我们在以后的诗词赏析中一定要多一些诵读。五、以他人之酒杯，浇

6、自己之块垒（出示黄州图片）苏轼来到黄州，登临赤壁矶之前，刚刚经历了“乌台诗案”，在诗案中度尽生死之劫，是一个未带枷锁的囚徒，心情之复杂之低落可想而知，而黄州是苏轼走向成熟，实现人生转折的地方，正如余秋雨在苏东坡突围中所写：“因此不妨说，苏东坡不仅是黄州自然美的发现者，而且 也是黄州自然美的确定者和构建者。但是，事情的复杂性在于，自然美也可倒过来对人进行确定和构建。苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。”可是，苏东坡走过的地方很多，其中

7、不少地方远比黄州美丽，为什么一个僻远的黄州还能给他如此巨大的惊喜和震动呢？他为什么能把如此深厚的历史意味和人生意味投注给黄州呢？黄州为什么能够成为他一生中最重要的人生驿站呢？我们将从词作中寻找答案。六、情在言语中探讨一：这首词是豪放词，大家齐读词作，体会词的豪放体现在哪些方面？（学生讨论，教师总结）明确： 豪放之景 旷达之情探讨二：以词之模式，上阕写景，下阕抒情，景是情感的触发点，那上阕都写了哪些景呢？这些景物有什么特点呢？由这些景作者想到了什么？明确： 大江 浪 故垒 乱石 惊涛雄浑 开阔 波澜壮阔 充满力量千古风流人物 一时多少豪杰小结：（出示赤壁矶图片）在这幅图片中，我们看到赤壁矶之山之

8、水，还是充满了和缓之美，作者眼中之景实是心中之景，乌台诗案的惊心动魄，历史风云的错综复杂，无不在作者眼前一一展现，心中有丘壑，自然眼中之景波澜壮阔。探讨三：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？ 明确：水与月，是古人在诗歌中经常吟咏的物象，水以其缠绵多情而被人寄托无限情思。师生共同回顾记忆中的咏水美句。“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”“山是眉峰聚，眼是水波横”“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”这些诗句中所写之水与这一句所写之水有着不

9、同之处，正是这一异，才使眼前的长江之水有了”前无古人，后无来者”的力量。区别是：作者眼前之水，是融入了人事之水，所以，眼前这条滚滚而去的长江就不再是仅仅一天有形的长河，它幻化为波涛浩淼的历史的长河，无数的不可一世英雄人物在波涛中一一展现，又湮灭在历史的烟云中 。“浪淘尽千古风流人物”的“浪”淘尽的是千古风流人物，而不是砂砾，可见，这里的“浪”不只是长江中卷起千堆雪的浪，也是淘尽千古风流人物的历史长河中的巨浪。作者面对江水不禁心潮起伏激荡，怀想往昔无数的风流人物都如滚滚长江水一去不复返。这样一来，一下子就将眼前之景与历史的风流人物联系在一块儿了，形象地表现了历史的沧桑变迁。为下阕英雄出场作铺垫。

10、探讨四：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些词用得好，为什么？（学生分组讨论，小组交流） 明确：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江水卷起千万堆澎湃的雪浪，实写赤壁之险峻雄奇，动心骇目。巨涛拍岸，怒涛汹涌，浪花千叠，如雪堆积不断。 “穿”夸张手法，写出陡峭山崖直插云霄的气势。“拍”夸张手法，写出江水与岸拍击的力度；“卷”写出波涛的巨大力量；“雪”比喻手法，水色纯白如雪。寥寥数笔便勾画出一幅雄奇壮丽的雪浪图。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面，为下片追怀英雄渲染气氛。小结：这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化

11、宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。这种格调正与赤壁作为古战场的地理位置遥相呼应，在作者的描绘中，我们似乎又回到了三国古战场，看到了刀光剑影与鼓角争鸣，为下阕周瑜的出场做好铺垫。探讨五：上阙末句有何作用？明确：承上启下。承上：“江山如画”是对眼前之景的概括，如画江山，非多情之人，眼中岂有如此之江山。启下：“一时多少豪杰”“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，如画的江山，正是英雄建功立业，驰骋征伐之处。 美景如画英雄如烟小结上阕：上阕写赤壁雄奇壮丽之景，引起对古代英雄的缅怀，为英雄人物出场作铺垫，江山之胜与怀古之情融为一体。上阕心得：1、美景需要我们发现的眼睛。 2

12、、写作需要我们放飞“想象”这双隐形的翅膀。探讨六：我们知道三国时期正是英雄辈出的时代，关云长过五关斩六将，猛张飞一声断喝长板陂上，俊吕布方天画戟无人能敌，诸葛亮运筹帷幄世所难当。在诸多英雄中，作者却选择了周瑜作为咏诵的对象，为什么？（学生分组讨论，交流）明确：1、三国志中记载，赤壁之战主战方为东吴，主战将为周瑜，赤壁之战成就周瑜毕生功业。2、“抑曹扬刘”之三国演义此时还未成书。探讨七:词中上片重写景，下片 “遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？明确： “雄姿英发”英姿勃发 “羽扇纶巾”从容闲雅

13、，一派儒将风度。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”从容淡定 小结：赤壁之战是中国历史上极为惨烈的一次战役，其刀光剑影，血雨腥风世所罕见，三国中对赤壁的描写，从其准备到战争结束用了大量篇幅，可以说赤壁之战是三国的精魂所在，战争结束了，这段历史便在血光中走向了没落，然而如此惊心动魄的一段历史，却在东坡先生笔下写成了周瑜的“谈笑之间”，我们既要佩服周瑜的英雄盖世，又要赞叹东坡先生的惜墨如金了。探讨八：我们常说，“战争让女人走开”，可是苏东坡在描写这场战争时却偏偏插入了“小乔初嫁了”这一细节，有什么作用？ 明确：据史书记载，建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜,授予他“建威中郎将的职衔,并同他一齐攻取皖城。周

14、瑜娶小乔，正在皖城战役胜利之后。1、一个“初”字突出表现周瑜少年得志、年轻有为。 2、以美人衬英雄，更显英雄潇洒的风姿。小结：正如不可一世的英雄项羽，身边若没有美人虞姬，便少了些许侠骨柔情，英雄便不完整。一个细微之处，一个女子的入场，便使整首词有了无限情思。探讨九：作者穿越幽幽的岁月，对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？ 周瑜 我 年轻有为 早生华发委以重任 被贬黄州建功立业 千古留名 壮志难酬 英雄末路探讨十：有人说，苏轼此词最后一句带有浓重的悲情色彩和消极色彩，你如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？(小组交流，展示)明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大

15、江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，只有江月是永恒的，在无限的时间和空间中人只是沧海一粟，人生如此短暂，又何苦让种种“闲愁”萦回我心呢？一位襟怀超旷、识度明达的诗人浮现在我们眼前，在他的自解自慰中仍有一腔豪迈之情。苏轼在另一名篇赤壁赋中也把无限的豪情寄托于自然之上，从而获得了心灵的解脱。正如他在此文中所说：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼，而卒莫消长也，盖将自其变者

16、而观之，则天地曾不能以一瞬，自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”水与月是多情的诗人吟咏不尽的话题，全词，以水起，以月结，给人无限遐思。月是苏轼很喜欢的意象，正如有人所说，“月是苏轼一生之创作，也是苏轼一生之行事”，古人为什么如此独赏一个月字呢？ 下阕心得：月夜静谧，易于思考人生。月夜如水的美景，令人陶醉。月下出美人，朦胧、神秘也是一种美。人生短暂与月之永恒七、举一隅而以三隅反以念奴娇赤壁怀古一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点：1、多为登高怀远之