初中体育_快速跑教学课件设计

1、一、指导思想根据体育与健康课程标准教科书精神，树立“健康第一”的指导思想，充分发挥学生主体作用，在探究、体验各种标志跑的过程中，培养学生主动思维，促使学生积极参与练习，有效发展快速跑能力，使学生的身心得到锻炼。二、学情分析从初中生的身心发展特点出发，应大力发展速度素质。本课以快速跑作为教学内容，通过游戏竞赛的方式，进一步提高快速跑的步频和步幅动作，同时激发学生学习兴趣，形成良好的师生互动关系，体现学生的主体地位，采用不同教学方法，促使学生更好的学习，让学生乐而不疲，变枯燥教学为趣味教学，进而培养学生各种实践能力，为终身体育打下基础。三、教学目标本次课注重教学目标的设计，主要目标定位在体验快速跑

2、的方法，尝试观察、比较、分析，发现存在的问题，选择合适的方案，改善摆臂动作以及步频和步幅。另外，设计了障碍快速跑竞赛，以发展学生速度、反映、灵敏等体能，培养学生积极参与的态度，感受同队友互助价值和快乐，表现出对队友的鼓励和团队精神。四、加速跑重难点采用自然站立式起跑，起跑后两脚用力快速充分后蹬，摆动腿积极向前摆动，髋部前送；两臂以肩为轴积极前后摆动，放松而有力；上下肢协调配合，以最快速度跑完全程。如图：五、教法、学法针对初二年级学生的体质、体能和运动技能以及心理健康各方面的表现，大多数学生好奇心强，想象力丰富，不喜欢机械的统一要求，模仿能力强，能在集体活动中和他人团结合作，完成集体任务，我确定

3、本课的教法、学法为：（一）教法1、示范法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。2、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。3、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。6、表扬、鼓励法：增强学生的自信心和自豪感，让学生体验成功和快乐的乐趣。7、游戏法与比赛法：提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（一）学法1、自主学习法、合作学习法：让学生在运动中体会学习方法和积极参与运动的乐趣。2、展示法、评价法 ：让学生直观地获

4、取更多的练习方法，发现问题，解决问题，激发学生的学习和创新欲望，更加促进学生进行练习。 3、体会：通过教师的启发和鼓励，学生练习，亲身体会，充分发挥学生的主体地位。六、过程分析健身跑“”字形跑韵律操自主探究学习指导分析动作分解动作练习分组竞赛跑游戏竞赛总结归纳放松韵律操6.1 开始部分按教学常规进行教学安排，用精炼的语言使学生了解这次课程的主要内容。6.2 准备部分（1）教学中通过队列队形变换引导学生的集中注意力。统一组织健身跑练习。（2）韵律操，配乐进行。 要求：注意力集中，活动充分6.3 基本部分6.3.1 a、 分组探讨，根据图片提示，每位同学根据自身的理解能力进行展示。b、教师轮流指导

5、动作，纠正错误动作。c、组织学生集体分解动作练习。d、分组竞赛练习快速跑。 六、易出现错误、纠正方法易犯错误:后蹬不充分，坐着跑;摆臂姿势不正确;摆与蹬动作不协调;跑的直线性差。纠正方法:原地摆臂练习，练习较大强度的加速跑4060米，发展加速能力，体验速度感觉。6.3.2游戏（松鼠搬家） 将学生分为人数相等的4组，每组由第一名同学一名开始跑，从右方跑向第一关标志物，将水桶里的篮球拿出，然后在跑到第二标志物呼啦圈中，将篮球放入呼啦圈中，并坐5个深蹲后，原路返回跑向队伍与同队伍队友击掌后，下一名同学接力，哪一队伍跑完者为胜利组。 七、评价分析 本节课教学过程中通过自主探究学习，由独立到团体，循序渐进练习，由此掌握动作，在竞赛的过程中熟练掌握动作的技术要领，体现以教师为主导，学生为主体