观沧海教案板书设计

1、观沧海教案板书设计这是观沧海教案板书设计，是优秀的七年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。观沧海教案板书设计第1篇教学目标：1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。3、背诵、默写诗歌并赏析名句。教学重点：借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇特的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。教学过程：一、导入：背诵曹操的龟虽寿引入观沧海。二、介绍作者及写作背景1、曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦

2、清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三、解题观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。四、朗读诗歌，整体感知。1、播放音频朗读，学生跟读；2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释）临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。海，渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟

3、，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，如同。星汉，银河。志，思想感情。3、出示画面，感受形象。4、理解诗歌大意东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。向东行登上碣石山，来观赏大海的奇景。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的.海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与

4、诗的内容无关。）五、品读诗歌，感受意境1、这首诗叙述了一件什么事？2、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃（虚）日月星汉宽阔、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。六、赏析诗歌及名句：1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大

5、海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。作者面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。赏析二：日月的运行好象从海里升起，

6、又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、如果是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。）七、写作特点分析：这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但

7、古代也有些诗歌情景是分开的。曹操这首观沧海准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。观沧海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。观沧海的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景

8、。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。八、巩固练习板书设计：借景抒情：实景：海水树木草秋风洪波虚景：日月星汉宽阔、博大情：开阔胸襟统一中国建功立业理想观沧海教案板书设计第2篇教学目标1.掌握诗歌意思，正确理解，感情诵读，顺畅背诵；2.体会诗歌特点，理解写景抒情的意思及特点，了解诗歌的感情基调；3.树立正确的人生观，热爱祖国的大好河山，立志努力学习，将来报效国家2学情分析观沧海是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗，对学生学习古代诗词， 在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。初一的学生从小学 就开始接触诗歌了，到目前来说，有了一些基本的学习诗歌的方式方法，但是

9、初一的学生对语文的基本常识掌握的不多，诗歌的积累也还远远不够，我们在教学的过程中有 可能从比较高的层面上理解诗歌的主旨和内涵。3重点难点1.掌握诗歌意思，正确理解，感情诵读，顺畅背诵；2.体会诗歌特点，理解写景抒情的意思及特点，了解诗歌的感情基调；4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、课前思考：1.这是一首很牛的诗，它“牛”在哪里？2.曹操是个很牛的人，如何评价这个人物？活动2【活动】二、朗读：1.正音；2.进入情境；3.自读；活动3【讲授】三、分析：1.曹 操 简 介曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞

10、,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。2.写 作 背 景汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈。3.诗 意 解 析诗句 内容 情感叙事 东临碣石 观海地点和目的 兴味盎然，胜券在握以观沧海写景 水何澹澹 总写大海景象 动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人山岛竦峙 总写山岛景象树木丛生 特写山岛之景 勃勃生机百草丰茂 突出欣欣向荣

11、景象 乐观情怀秋风萧瑟 特写海面之景 席卷宇内，洪波涌起 突出惊涛拍岸景象 荡平诸侯。惊天动地日月之行 想象之景若出其中 突出大海吞吐日月， 开阔胸襟，一统中国的抱负星汉灿烂 包蕴万千的景象若出其里4.特 点 解 析欣赏着画面、体会着诗句，领略着沧海景色、感受着诗人情怀写景：远视大海俯视海岛近看草木(苍茫) (屹立) (生机勃勃)远视大海 仰望天空(波涛汹涌) (吞吐日月)抒情：建功立业，统一祖国牛气 1：这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。牛气 2：这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。5

12、.百 家 评 说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”生逢乱世的曹操，面对大海，雄心勃勃，创下了一番基业，后世评说不一。欣赏祖国大好河山，评说古人是非功过，生活在现代社会的我们应有何情怀？热爱祖国 努力学习报效国家是非成败后人说曹操一生:政治上最得意的一笔是“挟天子以令诸侯”，军事上最成功的一战是官渡之战，后果最严重的一次疏忽是放走刘备，失败得最惨的一战是赤壁之战，最受肯定的是他的才略，最受指责的是他的人品，最有争议的是他的历史功过，最没有争议的是他的文学成就。厦门大学易中天教授的评论。京剧中的白脸奸雄政治家、军事家的曹操后人评说不一：奸雄 ? 枭雄 ? 英雄 ?“往事越千年，魏武挥鞭。东临碣石

13、有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。”毛泽东词活动4【练习】四练习：1.诗人观沧海的地点在哪里 ？2.诗人想像的句子是哪几句？观沧海课时设计 课堂实录观沧海1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、课前思考：1.这是一首很牛的诗，它“牛”在哪里？2.曹操是个很牛的人，如何评价这个人物？活动2【活动】二、朗读：1.正音；2.进入情境；3.自读；活动3【讲授】三、分析：1.曹 操 简 介曹操（公元155220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。2.写 作 背

14、 景汉献帝建安十二年(207)八月，曹操大破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归中经过碣石山，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈。3.诗 意 解 析诗句 内容 情感叙事 东临碣石 观海地点和目的 兴味盎然，胜券在握以观沧海写景 水何澹澹 总写大海景象 动荡变化的时局需要一个主宰沉浮的伟人山岛竦峙 总写山岛景象树木丛生 特写山岛之景 勃勃生机百草丰茂 突出欣欣向荣景象 乐观情怀秋风萧瑟 特写海面之景 席卷宇内，洪波涌起 突出惊涛拍岸景象 荡平诸侯。惊天动地日月之行 想象之

15、景若出其中 突出大海吞吐日月， 开阔胸襟，一统中国的抱负星汉灿烂 包蕴万千的景象若出其里4.特 点 解 析欣赏着画面、体会着诗句，领略着沧海景色、感受着诗人情怀写景：远视大海俯视海岛近看草木(苍茫) (屹立) (生机勃勃)远视大海 仰望天空(波涛汹涌) (吞吐日月)抒情：建功立业，统一祖国牛气 1：这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。牛气 2：这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。5.百 家 评 说“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”生逢乱世的曹操，面对大海，雄心勃勃，创下了一番基业，后世评

16、说不一。欣赏祖国大好河山，评说古人是非功过，生活在现代社会的我们应有何情怀？热爱祖国 努力学习报效国家观沧海教案板书设计第3篇【教学目标】、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。、体会宏伟壮丽的景象。、写实与想象。【教学重点】目标、目标。【教学时数】一课时。【教学过程】一、由写作背景导入该诗写于东汉建安十二年（）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。二、简介作者，揭示目标曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。曹操是一位杰出的诗人。三、新授内容、

17、师范读，生跟读。、生自由朗读，查字典解决生字词。、生齐读。、分析课文内容：分析字义：临：登上，有游览的意思。沧，通“苍”，青绿色。海：渤海。观：看，统领全篇。萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。行：运行。若：如同。星汉：银河。志：理想。内容：、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？叙事合乐时所加，与正文内容无关写景、写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么感受？、写景表达了作者怎样的情怀？借景抒情，表达诗人博大的胸襟。四、总结课文，用自己的话说说诗的内容先突出写大海的碣石山高高

18、耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出作者超人的智慧和非凡的学识。写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。五、作业、完成书后习题。、

19、背诵默写课文。六、预习下一课观沧海教案板书设计第4篇【教学设想】观沧海是东汉末年政治家，军事家，诗人曹操的名篇，写于东汉建安十二年秋。当年五月，曹操率军北片乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，感慨万分，留下了这千古传颂的名篇。诗中描写了大海吞暗吐日月，包孕万千的壮丽图景，抒发了诗人热爱祖国河山，为统一中国建功立业的伟大抱负，反映了诗人踌躇满志，叱咤风云的英雄气概。诗歌先突出写大海边碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣;海中的波涛呼啸翻腾，勾画了一幅壮美的海山秋色图。接着诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举

20、日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳，月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中，一统天下宏大政治抱负的真切比拟，灿烂的银河则是诗人文武兼备，雄才大略的生动写照。这首诗寓情于景，情景交融，动静结合，虚实相生。教学时应适当介绍诗人的经历及写作背景，也可布置学生提前查找相关资料，这样学生才能理解诗意，理解诗人的感情。教学时，以朗诵为载体，读中理解，解后再读。充分领会诗人的感情。【教学目标】、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。、能用自己的语言说出诗歌的意思，

21、能理解诗歌的思想感情。、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。【教学准备】多媒体课件，配乐朗诵的音乐。【教学过程】一、导语同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。（学生说）引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇观沧海，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。二、初读感悟、听课件录音范读。注意字音。、请学生相互提醒应注意的生字生词。（暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相