教师论坛《自主让发展更具生命力》课件

1、 自主让发展更有生命力 自主教育是我们学校提倡的教育理念，要想实现学生的自主发展，我们教师首先要自主发展。假期当中，我学习了自主发展的一些理念并且反思了自己工作以来的一些实践，对自主发展有了粗浅的认识。我认为： 自主让发展更具生命力。我对自主发展的认识我的自主发展实践自主发展中存在的问题 一、我对自主发展的认识 我们都知道，作为一名教师我们不能守着一潭死水，用我们一成不变的理念和知识去应对不断发展变化更新的教育理念，面对一个个鲜活的、有个性的生命，所以我们就要发展，要不断成长，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善。而这种成长和发展不是被动的，我们教师要把成长和发展作为一项内需，作

2、为一种动力，我认为自主发展就是教师要主动的不断改变原有的知识、观念, 吸纳新的知识、观念, 提高自己的能力,转变自己的角色的过程.它是要实现自我成长、实现专业发展的一条重要途径，应是我们教师的一项自觉行动。 记得刚工作的时候，我对工作充满了一腔的热情，可是那个时候有的也 仅仅是热情，缺少的是对工作的技巧、方法和思考。没有认识到教师专业成长的必要性，记得那个时候每年有20篇业务学习笔记的任务，刚刚踏上工作岗位的我以为，当老师了还要做这些作业啊！当时，这些任务的时候对我来说是一种负担。可是当自己的工作遇到难题的时候，才想到：原来我可以通过学习来解决这些问题啊！这个时候，我才意识到：原来业务学习笔记

3、不仅仅是让我们完成多少字的任务，而是让我们从中学习经验和做法。十几年过去了，专业发展已经成了一个响亮的名词，照亮了我们的成长之路。现在，有时间我就会无意识的翻看教育教学方面的书籍，充实自己、完善自我，成了我一个主动的行为，当我教学某一内容的时候，我会翻阅和它相关案例，查找相关的背景资料，也就是说：自主让发展更有生命力。 一、我对自主发展的认识 二、我的自主发展实践课堂读书反思 二、我的自主发展实践 1、课堂-自主发展的主阵地 作为一名老师，课堂是我们成长的主阵地，也应该成为我们自主发展的主阵地。记得去南京学习的时候，孙双金老师说过：真正的名师是从课堂上走出来的。 因为只有在课堂上，才能展示教师

4、的风采，只有提高了课堂效率，教学质量才能有保证。从踏上讲台的那天起，我就有一个追求，就是让我的课堂吸引住每一个孩子，让每一个孩子喜欢上我的课堂。 二、我的自主发展实践 1、课堂-自主发展的主阵地 作为一名教师，我首要的任务就是认真上好每一节课。特别是低年级的课堂，数学知识本身是枯燥乏味的，要想吸引住孩子的注意力，是得下一番功夫的，为了提高学生的学习兴趣，我翻阅了名教师成长艺术，课前小游戏这样的专业书刊，并经常阅读一些教育教学杂志，当有机会外出听课的时候，我总是注意观察讲课老师是怎样调动学生的学习积极性的、是怎样评价学生、鼓励学生的，是通过什么方式来增加课堂的趣味性的，并且把这些学来的东西运用到

5、我的课堂上。备课的时候，我总是想在创设情境的时候怎样吸引学生的眼球又不失数学味；探究的环节怎样最大限度的放给学生探究的空间，联系环节设计哪些联系增加趣味性、凸显层次性 二、我的自主发展实践 1、课堂-自主发展的主阵地 我总是千方百计的想办法让课堂变得生动、活跃，让孩子们的小眼“发亮”，在一次次的设计和琢磨中提高自己的课堂教学水平。每当承担公开课、优质课、研讨课任务的时候，我更是费尽心思，一遍遍的观看名家的视频、一次次修改教案再进行试教之所以这样去做，因为我知道，课堂是教师专业成长的主阵地。而做这些，成了我自己的一种自觉的行为，我发自内心的愿意这样去做，我想：这也许就是自主发展吧！是自主发展，让

6、我的课堂更有生命力。 二、我的自主发展实践 2、读书-自主发展的启明星 读书-这个人类永恒的话题，一次又一次被我们提及，让我认识到，要当一名合格的老师，读书是必不可少的，读书是个人成长的途径。记得听了几次报告，远的如教育专家陶继新教授，市内的于伟利老师，区内的王慧老师，教研室赵主任的报告，在他们的讲座中无一不提到读书的好处，无一不让我们感受到他们对书的那份眷恋与痴情。他们渊博的文化让我视野开阔，他们好学的精神让我感动，他们的风趣、幽默、博学让我钦佩，他们对学问执着让我肃然起敬我知道，他们丰厚的文化底蕴无不来自于他们博览群书，他们从书中汲取了精华，充实了自我。 二、我的自主发展实践 2、读书-自

7、主发展的启明星 慢慢地，我也开始读书，知道书原来有这么大的魅力，那些形容书的句子和词就不用说了。只知道，自己接受讲课任务时，常常在小学数学教育、小学教学设计等等这样的杂志中寻找借鉴与帮助，当班级管理中遇到困难时,辅导员、班主任让我茅塞顿开，当对工作失去兴趣时，最佳教育随笔，让我重新认识了自己的责任；给教师的101条建议为我指点了迷津，班主任兵法让我学会了怎样管理班级，小学名教师教学艺术仿佛和名家直接对话，玫瑰与教育让我感受到窦老师的激情，爱心与教育让我感受到李镇西老师“以心灵赢得心灵， 用人格塑造人格”的魅力 二、我的自主发展实践 2、读书-自主发展的启明星 在一次次的阅读中我感受到了教育的魅

8、力，那一本本书，就像天上的启明星照亮了我的成长之路。现在我也养成了读书的习惯，没有强迫、不是负担，我愿意这么做，我觉得是这样的自觉自主让我的专业发展更具生命力。 二、我的自主发展实践 3、反思-自主发展的阶梯 新课程非常强调教师的教学反思，因为它会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。刚工作的时候我总是只是把它当成了领导布置的工作任务去完成，没有充分意识到教学反思是自身专业化发展和自我成长的核心因素，往往在主动反思与被动反思间徘徊不前，从而导致教学反思的质量总是提不高或提高得比较有限。后来我慢慢的发现教学反思可以记录我的成长足迹，于是在课后我经常把上课时的精彩片段、不足之处记录下来，并且

9、进行反思，慢慢的就养成了反思的习惯。 二、我的自主发展实践 3、反思-自主发展的阶梯 记得有一次在片区教研活动中承担了6的乘法口诀一课的教学，当时改变了课本的情境，另外创设了情境，可是由于创设的情境距离学生有点远,所以没有达到预期的效果，课后老师们评课的时候都提及此处，于是我就写了创设有价值的数学情境这样一篇反思，几年过去了，那次的反思还在时时提醒我，创设情境一定不能脱离现实。还记得在教学三年级的平均数一课的时候，课堂上我一个小小的“装糊涂“的行为，收到了意想不到的效果，课后我把这个过程写了一篇反思糊涂的智慧，被区教研室评为“我的智慧课堂征文”一等奖。 二、我的自主发展实践 3、反思-自主发展

10、的阶梯 在工作中我不但反思自己的教学行为，听了别的老师的课我也及时总结反思，因为每一位教师在教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。他山之石，可以攻玉，所以课后与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样进行教学设计的，他们为什么要这样设计，同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从同行的教学艺术中得到启发，得到教益，从而促使自己的教学水平不断提高。 二、我的自主发展实践 3、反思-自主发展的阶梯 在写教学反思的时候，我有话则长，无话则短，有的时候是反思一个教学片断，有时候反思一个教学行为。就是这样一次次的反思，成了我成长的阶梯，让我走得更高更远，也正是这样的反思，让发展更具有生命力。三、自主发展存在的问题1、自主发展的意识不强 我们的自主专业发展要求我们要有很强的、主动发展的意识。可是我感觉到自己在这方面明显不足。虽然自己在自主发展方面有一些实践，但是主动的意识还不够，甚至还的时候还存在“当一天和尚撞一天钟”的念头。三、自主发展存在的问题2、存在惰性 十几年的工作经历，让我也产生了职业倦怠，我感觉职业倦怠就像是一只蛀虫，在慢慢地蚕食我的积极性和主动性，这种职业倦怠就是惰性。 比如有时候该做的工作一拖再拖；上完课了明明有了一些感悟