人教版五年级下册语文 第1单元 语文园地一 课件

1、荣德基荣德基荣德基荣德基荣德基 语文园地RJ 五年级下册 你读了小朋友的话，你收获了什么？交流内容本次交流平台要求我们交流体会作者思想感情的方法。教材呈现了四种方法，一是通过直接抒情的句子体会课文的思想感情；二是通过一些蕴含着感情的描写人、事、景、物的语句体会课文的思想感情；三是通过角色代入，把自己想象成文中的主人公，设身处地体会作者的思想感情；四是通过有感情地朗读课文加深对课文思想感情的体会。交流指导（1）认真读书上四名同学交流的内容，知道体会课文思想感情的方法。（2）分享阅读本单元课文或平时读书时自己是如何体会文章的思想感情的。交流范例读梅花魂时，我从文章中的几个典型事例及外祖父对“梅花魂

2、”的解释中，体会到了外祖父对祖国深深的热爱和眷恋之情。读村晚时，我从诗句描写的池塘、落日等美丽景色，以及悠闲自在的牧童，体会到了作者对乡村生活的热爱之情。通过有感情地朗读祖父的园子里“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样” ，我体会到了作者当时的自由快乐和作者对童年生活的怀念。读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。忙 冷 吵 静 快 辣 这个句子是围绕太阳光芒“亮”的特点来写的，通过写人、蚯蚓、蝙蝠的表

3、现把太阳光的“亮”写得具体生动。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。读一读，找规律。这个句子围绕“热”这个词，运用排比的修辞手法，通过写鸡、狗、蝉的表现，把天气的“热”写具体了。八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。选择下面一种情景，仿照课本上的例句说一说。练一练，学运用。忙 冷 吵 静 快 辣 冷北风怒号，大雪纷飞。天气冷得人们都缩在屋里，不肯出门；冷得小河不再流淌，冻成一坨；冷得光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖。静屋里子静极了，静得仿佛能听到彼此心跳的声音；静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音；静得仿佛空气都凝固了一

4、样。想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 运用排比描写广阔背景之下的大月亮，以此对比家乡的小月亮，突出故乡月亮之美，表达自己的思乡之情。这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这个句子将这里的桂花与家乡院子里的桂花作对比，说明家乡院子里的桂花已经融入母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，表达了母亲对家乡的思念之情。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，

5、那么难忘 这个句子把姑爹破旧的小船与绍兴精致的乌篷船作对比，表达“我”对父亲、对家乡深深的怀念之情。我拓展，我积累。 我积累了运用对比，表达思想感情的句子。秋天，不如春天充满希望，不如夏天生机勃勃，不如冬天银装素裹。但是，秋天，是一个收获的季节，带给人们无限喜悦。游子吟【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。朗读视频孟郊 (751814)，字东野。唐代著名诗人。现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有游子吟。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。作者简介：游子吟 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春

6、晖。游子：古代称远游旅居的人。吟：诗体名称。意恐：担心。寸草：小草，这里比喻微小。 心：语义双关，既指草木的茎秆，也指子女的心意。报得：报答。三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。诗意：慈祥的母亲手里把着针线，为即将远游的孩子赶制新衣。临行前一针针密密地缝缀，怕儿子回来得晚衣服破损。谁说像小草那样微弱的孝心，能报答得了像春晖普泽的慈母恩情？开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，用“线”与“衣”两件极常见的东西将 “慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉感情。中间两句“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过对慈母为游子赶制出门衣服的动作和心理的刻画，深化这种骨肉之情。母亲千针万线“密密缝”是因为担心儿子“迟迟” 难归。伟大的母爱正是通过赏 析：日常生活中的细节自然地流露出来的。前面四句采用白描手法，不加任何修饰，但慈母的形象真切感人。最后两句作者直抒胸臆，对母爱尽情地讴歌。这两句采用传统的比兴手法：儿女像区区小草，母爱如春天的阳光。儿女怎能报答母爱于万一呢？悬绝的对比、形象的比喻，寄托