澳大利亚昆士兰州高中校外考试化学课程大纲探析

1、澳大利亚昆士兰州高中校外考试化学课程大纲探析摘要：澳大利亚昆士兰州高中校外考试是认证学生获得一定学业成就的一种评价方式。澳大利亚昆士兰州?高中校外考试化学课程大纲?有其特色，从以下几个方面对我国正在进展的高中化学课程改革有一定的启示：课程目的有层次性；课程内容全面；关注学生的学习经历；评价体系科学合理。关键词：澳大利亚昆士兰州；高中校外考试；化学课程大纲澳大利亚位于南半球，资源丰富，经济兴旺。昆士兰州位于澳洲大陆的北部，是澳大利亚第二大州，拥有很高的教育程度。本文借助对昆士兰州?高中校外考试化学课程大纲?1998年heistrySyllabusfrtheSenirExternalExainat

2、in，以下简称大纲1的评析，从一个特别的角度对其高中化学课程进展研究。一、澳大利亚教育概况及昆士兰州高中校外考试澳大利亚原先是英国的殖民地，因此，其教育系统大体上继承了英国的风格，根底教育为十二年。其中半数州的中学由七年级开场，另一半那么从八年级开场。昆士兰州属于后一种情况，即小学为17年级，初中为810年级，高中为1112年级，其中前10年是义务教育。之后，大多数学生会进入高中学习，继而承受高等教育。那些义务教育完毕后就业的学生，仍然可以根据自己的兴趣和职业开展选择自己喜欢的课程，在夜校继续学习，参加每年一次的校外考试ExternalExainatin，同样可以获得高级证书。校外考试是由昆士

3、兰教育研究会QueenslandStudiesAuthrity组织并负责颁发证书的局部学科的考试，化学是校外考试科目之一。但凡年满19岁或者已经完成12年根底教育并且得到了高级证书的考生，可选择任意数量的任意科目报考；全日制在校学生由于特殊原因不能通过校本评价的，经校长批准最多可以报考两门校外考试科目。考生出于各种动机参加校外考试：获得高级证书、出于个人兴趣、进步以前获得的成绩、更新高级证书、在某些领域如澳大利亚国防部等更容易找到工作、增加学识从而胜任自己孩子高中学习的辅导、全日制在校学生想获得某一学科的成绩而在校内无法实现。2校外考试全州统一，考试要求参照昆士兰州教育研究会公布的统一的校外考

4、试课程大纲。二、昆士兰州高中校外考试化学课程大纲介绍昆士兰州的根底教育在110年级都设有科学课程，高中阶段那么分别设置化学、物理、生物和地球科学。1998年，原昆士兰州高中教育研究会QueenslandBardfSenirSendaryShlStudies公布了?高中校外考试化学课程大纲?。大纲由十个局部组成，分别是：科学观、根本理念、总体目的、根本目的、学习经历、课程要求、主题、评价、资源和术语表。与先前的校外考试大纲相比，该大纲中对课程及其评价影响最大的是：根本目的中重点强调科学过程和复杂推理过程。以下将对大纲的主要局部作一介绍。一科学观aviefsiene在当今高度信息化的世界里，我们日

5、常生活的方方面面都涉及科学的成分，因此，具有一定的科学素养显得非常重要。科学素养的进步需要通过科学教育来实现。我们来看一下大纲是如何诠释科学教育的重要性及其与进步科学素养的关系的。科学详细表现为考虑方式和知识本身。尽管高中阶段的科学分成了许多学科，但是每门学科的核心仍然是对结果和方法的不断质疑。科学教育是公民参与科学建立并影响科学的应用与应用范围和方向的一种途径。理解了科学的方方面面，能增强公民参与决策并讨论科学技术开展方向的才能。科学素养对人类的生存和经济的开展都非常重要。二根本理念ratinale化学是科学学科之一。如何通过化学教育进步公民的科学素养，表达化学学科的宏大魅力？化学研究什么？

6、化学与其他科学科目有何关联？学习化学课程对考生的开展有何影响？大纲认为：化学研究物质及其反响，为考生学习自然科学的其他分支学科架起了一座桥梁。学习化学有助于考生理解并解释自己日常生活中的许多经历，从而拓展他们的视野。化学与技术关系亲密，考生应当辩证地认识化学知识和技术对社会的影响。高中化学课程为考生继续深造大学阶段的科学、工程学或安康科学的课程打下基矗三总体目的glbalais澳大利亚是一个多民族的移民国家，来自于不同地域的学生的社会经济、文化背景以及非英语的语言背景不尽一样。考生的背景对其学习状态的影响值得关注。通过科学学习，大纲希望学生的才能有所进步。高中科学的学习有助于考生搜集、处理、交

7、流信息才能的进一步开展，使他们成为具有文化素养和科学意识的人。为实现这些总目的，高中化学应提供学习经历，这些学习经历有助于考生开展：回忆详细准确知识并在简单情境中应用的才能科学过程、复杂推理过程及恰当的情感态度与价值观纯熟、平安地使用场地、实验仪器及其他资源通过化学语言的外部教学和使用，培养英语和化学专用语言技能总体目的通过根本目的得以实现。四根本目的generalbjetives在根本理念、科学观以及总目的的共同指导下，产生了大纲的根本目的。根本目的描绘了学生通过该课程的学习应当获得的才能，它要求学生可以：培养情感态度与价值观理解有关主题的知识可以运用科学过程可以运用复杂推理过程培养操作技能

8、五学习经历learningexperienes为学生准备的学习经历将促进学科学习的总体目的和根本目的的实现。化学学科的学习有助于科学教育，它应提供能促进学生个人开展的学习经历。使学生：能认识到问题并形成与科学技术有关的问题能将这些问题与合理的科学概念、原理联络起来能确定相关信息和资料的来源知道并纯熟运用适当的科学方法来搜集资料能根据任务的要求处理资料在获得的资料信息的根底上得出结论通过自己的行为，展示自己的才能和对上面所列问题的理解学习经历将帮助学生知道并理解术语，同时也有助于成功使用恰当的化学术语和比喻，有利于化学学科的开展。大纲提供了以下教学方式：合作学习实验室活动和实验模拟游戏老师展示和

9、提问电影、电视和幻灯片资料电脑软件模拟或指导电脑界面连接网络在学习经历中，大纲强调学生合理利用信息资源、有效运用语言以及展示不同形式的信息的重要性。六课程要求urserequireents“课程要求局部介绍了课程所涉及的教学主题、课时数和对理论工作的要求。这里仅罗列了主题的名称1.主题tpis大纲建议获得主题根本知识所必需的最少时间总计100小时。以下为化学课程的8个主题及其最少学习时间：1物质及其性质、成键和构造15小时；2反响量与化学分析15小时；3氧化复原反响11小时；4有机化学11小时；5元素周期律8小时；6气体与大气8小时；7能量与化学反响速率12小时；8化学平衡20小时。如要稳固这

10、些知识，考生还需要花费相当多的额外时间来学习与主题有关的知识。2.理论工作pratialrk这局部阐述了在理论工作中考生纯熟、平安地操作科学实验仪器所需的才能。理论工作中的表现不能直接评价，但书面考试中包含有关理论工作的问题。由于校外考试不同于连续的校本评价的特点，只是通过最终的书面考试来评价，因此，理论工作的详细表现就不能直接评价了。学习过程中，应当着重以以下出的详细操作技能。通过大纲对操作技能、实验室平安及实验内容的介绍，我们可以看出根本操作技能和实验技能的根底地位。实验内容的难度不一，形成适当的梯度有些相当于我国的初中程度，如主题2568及3的一局部；也有一些相当于我国高中的程度，如主题

11、14及3的一局部；还有相当于大学的程度，如主题7。七主题tpis这局部内容对8个主题进展了详细的介绍，包括每个主题的简介和相关内容。其中，“简介阐述了每个主题的科学应用、历史应用、社会应用及实际应用，还声明了该主题与其他主题及其他学科的主要关系。“相关内容那么从知识目的、科学过程、复杂推理过程三个方面列表说明了每个主题详细的教学内容。下面将以主题1为例，介绍主题的简介和相关内容的要求。主题1：物质及其性质、成键和构造aterialsprperties,bndingandstruture简介intrdutin化学作为一门现代学科已经从较古老的原料工艺及应用中开展起来。欧洲的炼金师曾经探究过把金属

12、变成黄金。近代原子构造和键模型开展的历史是早期人类的努力之一，道尔顿Daltn提出了原子的存在。根据物质反响，可以预测产物的性质和质量。理解一类物质的性质可以设计有特殊用处的新物质，例如新型金属合金、塑料、药物和建筑材料。随着化学研究的不断进展，人们逐渐认识到臭氧层和F的重要性。有机化学的学习，包括生命体中蛋白质的合成和应用，增加了有关生命本身的知识。相关内容subjetatter学生应当熟悉物质的主要类别。物质的分类和性质的知识在其他主题的学习过程中也将不断浸透。学生应当能识别并描绘成键的类型，能将原子构造和成键原理与物质或反响联络起来。每个主题都是必修的内容，不设置选修内容。由主题包含的知

13、识点可以看出，既有化学根底知识，如1235主题，也有涉及局部传统意义上的大学化学知识，如4678主题。内容的设置比拟全面，同时还表达了一定的梯度。表1主题1的有关目的要求八评价assessent校外考试通过书面考试的形式来评价，最终的成绩级别将登录在高级证书上。考生可以屡次参加同一学科的校外考试，更新高级证书上的成绩级别。有关评价的详细内容和要求，下面将从“考试“最终成绩的级别和“折中三个方面来进展介绍。1.考试theexainatin考生的化学成绩将通过2小时的考试来评价。每卷有10分钟的熟读时间。课程从3个尺度标准来评价根本目的，分别是相关主题的知识、运用科学过程的才能和运用复杂推理过程的

14、才能。试卷1包含评价考生掌握相关主题的知识的情况和运用科学过程的才能的题目。其中，相关主题的知识大约占70%，科学过程占30%。此外还包含有关实验步骤和实验室平安的题目。试卷由多项选择题和简答题组成，简答题可以由假设干局部构成。试卷1是闭卷书面考试，提供数据表。试卷2设计的题目用来评价考生运用复杂推理过程的才能。根据复杂推理过程的特点，试卷中包含少量的拓展性问题。试卷2是开卷考试。考试过程中，允许考生携带任何有关的手写资料或印刷资料。考试提供数据表。两卷都会覆盖大纲中的主题，但试卷1的覆盖面可能更广。2.最终成绩的级别exitlevelsfahieveent考试完毕以后，每个学生都会得到下述成

15、绩级别之一。VHAveryhighahieveent，成绩卓著HAhighahieveent，成绩优秀SAsundahieveent，成绩良好LAliitedahieveent，获得的成就有限VLAveryliitedahieveent，获得的成就非常有限3.折中trade-ffs当学生成绩不平均导致某些校外标准的成绩级别不同时，假如一个标准的成绩级别稍低于某个确定的成绩级别，要考虑折中处理。下述情况可以运用折中：相关主题的知识方面略微缺乏可以由科学过程方面超出局部来弥补，反之亦然。相关主题的知识方面或科学过程方面略微缺乏可以由复杂推理过程方面超出局部来弥补。除上述所列的情况外，其他情况下不允

16、许折中。三、大纲对我国高中化学课程改革的启示对澳大利亚昆士兰州?高中校外考试化学课程大纲?的介绍和分析对我国时下正在进展的高中化学课程改革有一定的启示。一课程目的有层次性大纲中强调科学教育的总体目的和化学教育的根本目的。学生在学完高中化学课程后不仅要掌握学科的有关知识，还必须理解处理数据、查阅资料、设计实验验证有关问题、利用物质的有关性质加以应用等科学过程和复杂推理过程。当学生在面临化学产业所能带来的宏大利润与破坏人类的环境等实际问题时，能有所取舍，形成自己的价值判断，到达大纲中根本目的的要求。与此同时，学生培养自己发现问题、解决问题的才能，进步自身的科学素养，从而实现总体目的的要求。也就是说

17、，总体目的的达成是通过根本目的的实现来完成的。二课程内容全面课程内容按照主题设置，有助于学生对每个主题的探究在深度上和广度上的拓展。同时，八个主题涵盖了无机化学、有机化学、物理化学等多方面的根底知识，可以开阔学生的视野，还可以引起不同学生对某些方面化学研究的兴趣，为学生的继续开展奠定基矗课程内容重视实验操作技能的培养与实验平安意识的养成。此外，课程在内容上还重视化学史教育。“主题局部介绍了每个主题的科学应用、历史应用、社会应用及实际应用，展现人类的研究历程，激发学生不断探究、创新，从前人探究的成败中汲取经历与教训，鼓励学生尝试新方法和新技术，促进研究视野的不断开阔。另外，大纲还给出了本主题与其

18、他主题及学科的主要关系。这样可以使学生对所学内容的开展过程在纵向理解之外进展横向的比拟，从而更好地认识所学内容的价值，激发学生的学习兴趣和积极性。三关注学生的学习经历学生的学习经历对于认知构造的形成非常重要。因此，大纲强调运用各种信息资源，通过自己的理解内化，将有关知识融入学生的知识构造中，关注知识的形成过程。在此过程中，学生充分开发各种潜能，运用自己的认知策略来主动建构知识，完善自己的认知构造。学生认知构造的构建是一个积极主动的思维过程。3在化学教学过程中，必须发挥学生的主动性，重视问题情境的创设；通过不同的手段，如化学实验、多媒体技术、网络资源、文献资料等，引导学生互相讨论、交流，把新知识与已有的知识和经历联络起来，实现新旧知识的整合；帮助学生构建有序、开放、灵敏的认知构造，促使学生学习才能的开展。四评价体系科学合理试卷的设置科学合理，开卷与闭卷结合考试有利于全面、综合地测定学生的学习情况。此外，成绩的评定采用了一种相对“模糊的字母等级描绘法。这种评价方式不仅可以科学地说明学生在学业上的差异，而且在一定程度上保护了学生的自尊，使大局部学生理解到自己与别人的差距，同时又不会感到太自卑，从而营造出一个积极乐观的学习气氛。此外，昆士兰州