第四章学前儿童科学教育活动的设计与指导PPT课件

1、学前儿童科学教育主讲人： XXX电话：155 XXXX XXXXXX学院2022/7/17 第四章 集体教育活动的设计观察认识类活动的设计实验操作类活动的设计学前儿童科学教育的设计与指导技术制作类活动的设计交流讨论类活动的设计科学游戏活动的设计2022/7/17谈一谈你还会”做梦“吗？这不是雪景是铅笔画！2015年，普京参观俄罗斯博物馆，他站在一幅画前凝望许久并感叹：我很喜欢这张雪景照！随行人员凑上前小声提醒：老大，这不是照片，是铅笔画。谈一谈你对该事件的看法。2022/7/17一、学前儿童科学教育活动概述概念 学前儿童教育活动：是有目的、有计划引导儿童活动的，多种形式的教育过程，是教师指导下

2、的学前儿童的学习活动，它的形式是多种多样的。 学前儿童科学教育活动是指教师利用周围环境，为学前儿童提供材料和机会，使他们通过自身的感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案的一种活动。学前儿童科学教育活动的概念2022/7/17一、学前儿童科学教育活动概述活动结构 专门的学前儿童科学教育活动：是教师按计划安排专门时间组织全体幼儿参加的活动。按教师指导程度，以及组织方式的不同，又可以将专门的科学教育活动分为集体教学活动、区角活动和偶发性活动等。 渗透的学前儿童科学教育：包括日常生活中的科学教育、其他活动中的科学教育和游戏活动中的科学教育等三个方面。2022/7/17一、学前儿童科学教育活动

3、概述12345发展性趣味性 开放性活动性整合性设计指导要求2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导概念 集体教学活动中的科学教育：是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。 集体教学活动概述2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导从目标出发设计从教材出发设计（内容）目标在先？内容在先？设计集体教学活动的程序2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导设计集体教学活动的程序2022/7/17二、集体教育活

4、动的设计与指导文件幼儿发展特点、水平幼儿经验、兴趣1、规程 、纲要、指南中规定的各领域目标为指导2、遵循幼儿年龄特点及身心发展需要3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验制定目标的依据2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导目标的表述要点1、角度一致、表述清晰（幼儿、教师）幻灯片 122、层次分明，体现三维目标幻灯片 13 （知识技能、情感态度、能力培养）3、注意行为动词的运用4、具体、可操作性强、易于检测5、表述清楚明了、文字简洁2022/7/17知识拓展目标表述角度及动词使用幼儿角度表述：举例： “学习”，“知道”，“理解”，“区分”， “体验” ，“能够 ”，“学

5、会 ”，“懂得 ” 教师角度表述：举例： “使幼儿掌握知识”、“教会幼儿技能” “培养”，“促进”，“鼓励” 2022/7/17知识拓展三维目标与行为动词的运用知识目标：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等；能力目标：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等；情感目标：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等。中性词汇：理解、知道（表达知识、能力、情感要看后缀的词）2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导例：体育游戏“小动物开车” 练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞； 教幼儿要遵守交通规

6、则。例：大班数学活动测量目标：学习测量； 促进幼儿思维发展。2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导科学性教育性年龄特点兴趣点如何选择内容2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导重难点难点不一定是重点，有些内容既是难点又是重点。重点一般就是本次活动要达到的主要目标。难点就是幼儿最有可能遇到的问题。教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容，是课堂结构的主要线索，掌握了解这部分内容，对于巩固旧知识和学习新知识都起着决定性作用。教学难点是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或领会的内容，或较抽象、或较复杂，或较深奥。2022/7/17材料准备1.场地安排、规划、布置2

7、.场地安全检查3.环境布置场地环境准备知识准备活动准备1.需要查阅、收集哪些资料2.家长配合完成哪些工作3.有关知识经验的铺垫1.教具（幻灯、音乐、图片、实物等）2.学具（操作材料等）二、集体教育活动的设计与指导2022/7/17二、集体教育活动的设计与指导活动过程的设计 “活动过程”是指教学活动的整个进程及其各个层次的步骤或环节。 活动过程设计的要点： 组织形式的巧思 主要环节的架构 教学方法的选用 关键提问的设计 环境材料的支持 细节设计的细思2022/7/17知识拓展活动导入谈话法 情景导入法（描述情景、表演情景） 谜语导入 图片导入 故事导入 复习导入 设置悬念导入 游戏法 歌曲导入

8、实验导入 材料导入2022/7/17知识拓展活动展开1.环节和层次： 要求：活动步骤清楚、过渡与衔接自然、重点与难点突出 2.方法和形式： 要求：方法多样探究、演示、操作、记录 根据目标、幼儿特点设计集体、小组、个别、分工或合作 保证幼儿活动机会、时间和条件 3.材料呈现：一次呈现、分层呈现 要求：适时出现 4.问题设计要求： 明确、形象指向幼儿的探索、操作和思考 启发、开放性让幼儿自由表达、发散思维 2022/7/17知识拓展活动结束1.和幼儿总结评价后结束 2.提出要求、建议，让幼儿在活动后继续探索 3.小制作，让幼儿相互展示后结束 4.以故事、儿歌、唱歌、跳舞、绘画等方式结束 5.游戏结

9、束 2022/7/17三、观察认识类活动的设计与指导一、观察是幼儿认识世界的最主要方法 观察认识类是运用最普遍的科学活动 二、类型 对个别物体观察:好玩的肥皂 (小班)比较性观察:观察比较自行车和摩托车 (中班) 长期系统观察：观察记录小蝌蚪变化(大班) 户外观察：观察迎春花(小班) 观察认识活动概述2022/7/17三、观察认识类活动的设计与指导（一）目标设计 1.观察技能:运用多种感官感知(比较/有顺序观察)物体的特征 2.科学认识 认识事物的明显特征/多样性/异同 3.表达技能 运用(完整/连贯)语言/图画讲述自己的观察发现 如:好玩的肥皂 (小班) 1、运用各种感官感知肥皂的形状、颜色

10、、气味等外形特征，了解肥皂基本用途。 2、乐于参与活动，愿意与同伴交流自己的发现。观察认识活动设计2022/7/17三、观察认识类活动的设计与指导认识橘子(小班) 1、运用多种感官了解橘子的基本特征。 2、学习剥橘子的基本方法，懂得不乱丢橘子皮。 3、乐意表达自己对橘子的认识。 认识十二生肖 (大班) 1、通过调查、操作，了解十二生肖所包括的动物、顺序及十二生肖的循环特点； 2、对属相感兴趣，体验民族自豪感。观察认识活动设计2022/7/17三、观察认识类活动的设计与指导（二）流程设计1.单个物体（同类）和比较性观察 出示观察对象幼儿自由观察表达交流教师引导观察表达交流总结 2.展示观察（认识

11、事物多样性） 搜集物体布置展览共同参观表达交流教师总结 3.现象观察（重点是观察变化的发生） 引出对象或问题观察现象观察中的交流和指导讨论和交流总结评价 4.户外观察 提出问题、要求个别观察、指导分享和表达体验观察认识活动设计2022/7/17三、实验操作类活动的设计与指导概念 幼儿动手操作、实验,探索事物现象和规律 做科学，亲历科学过程 。 实验操作活动的概念2022/7/17三、实验操作类活动的设计与指导 核心目标：科学好奇心和探究能力 例：注意到有些东西放在水里总是浮起来（小班-沉浮） 发现物体在水中的沉浮现象，愿意用不同物体进行实验（中班-沉浮） 提出有关沉浮现象的问题并尝试自己解决（

12、大班-沉浮） 活动目标设计2022/7/17三、实验操作类活动的设计与指导 1.演示-操作式：教师演示、幼儿观察-幼儿按教师演示的方法实验-进一步观察、发现 会限制幼儿思路，只用在较难实验 如：物体怎样下落（大班） 2.自由-引导式:出示材料、幼儿自由探索-交流-教师引导有目的探索-交流总结 即“瞎忙-探究-领悟”3.猜想-验证式:(做记录)-提供材料、操作验证-交流总结-迁移方法、继续探索 活动流程设计2022/7/17三、实验操作类活动的设计与指导猜想-验证式1.介绍自己猜测的认为能被磁铁吸住的物品。 2. 实验并自由讲述实验结果 3.集中交流实验结果 师生小结得出铁制品能被磁铁吸住 4.

13、借助课件引导幼儿了解磁铁在生活中的运用 5.玩磁铁游戏：游戏一：钓鱼。游戏二：救救瓶中的小动物。 游戏三：娃娃走迷宫. 活动流程设计2022/7/17四、科学讨论类活动的设计与指导如：动物怎么睡觉（大班） 一、含义 1.在收集、整理资料基础上，通过集体的讨论交流活动获取科学知识。 2.不直接探究获取科学经验，活动信息大。 3.幼儿喜欢而很重要的科学内容。 4.能培养幼儿获取信息能力和语言表达能力。 科学讨论类活动2022/7/17四、科学讨论类活动的设计与指导核心目标： 1.表达交流技能：运用语言（动作、绘画、表格）大胆讲述自己的观点 2.科学知识经验：丰富有关讨论主题的科学经验，学习在收集信

14、息的基础上建构自己的科学知识 3.搜集、鉴别信息：知道几种常用搜集信息方法 阅读图书 科学讨论类活动-目标设计2022/7/17四、科学讨论类活动的设计与指导案例：它们怎样保护自己（大班）目标： 1.通过收集资料和讨论了解几种常见海洋生物自我保护的方法。 2.大胆讲述自己知道的知识，认真倾听，学会从别人讲述中积累海洋动物的经验。 3.对探索海洋生物感兴趣，尝试做图示标记。 科学讨论类活动设计2022/7/17四、科学讨论类活动的设计与指导准备：事先让幼儿在成人帮助下通过阅读图书、网上搜索等方式了解一些有关海洋生物怎样保护自己的科学知识。 过程： 1.引出问题，激发幼儿讨论兴趣。 “小朋友搜集许

15、多资料，海底世界的动物是怎样保护自己的？”2.引导幼儿讨论交流自己所知道的几种常见海洋生物自我保护办法，并进行分类 引导语？ “和旁边小朋友说说,你找到什么海洋动物,它是怎么保护自己的（采用什么方法保护自己？）” 科学讨论类活动设计2022/7/17四、科学讨论类活动的设计与指导集体谈论/个别谈论 “请几个小朋友说说” 1.“这些海洋动物保护自己的方法一样吗？有什么不一样？2.你能按照不同自我保护方法给他们分类吗？”3.尝试为每种不同自我保护方式做图示标志。4.拓展谈话经验 ：你还知道哪些动物有不一样的自我保护方式，可以用什么图示表示？”5.延伸：继续探索科学讨论类活动设计2022/7/17五

16、、技术制作类活动的设计与指导指学习制作产品、使用科技产品或掌握某些工具的操作方法技能的科学活动。 了解、体验技术锻炼动手能力。 如：我让电筒亮起来（小班） 自制喷水壶/不倒翁（中班） 好玩的传声筒（大班）技术制作类活动设计2022/7/17五、技术制作类活动的设计与指导二、活动目标设计1.掌握简单工具的使用方法 2.按程序进行操作和制作 3.设计并制作简单物品 核心目标:技术操作能力 其他:认识工具或制作物品技术制作类活动设计2022/7/17五、技术制作类活动的设计与指导三、流程设计第一种:学习使用工具或科技产品 观察尝试操作交流讨论正确操作 第二种:科技小制作 认识制作品演示(讨论做法)操

17、作交流讨论展示分享技术制作类活动设计2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导科学游戏，即学前儿童科学教育中的游戏，是指运用自然物质材料和有关的图片、科技玩具等物品，进行的带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效手段。科学游戏概述2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导（1）科学性（2）趣味性（3）活动性（4）处理好“预设与生成”的关系 科学游戏教育活动目标设计的原则2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导（1）有组织的、有明确目标的集体科学游戏（2）具有一定指向的定向性科学游戏（3）注意游戏规则 游戏规则是保证游戏顺利进行的前提条件。游戏设计的一个重要方面就是要

18、说明怎么玩，以及适合什么年龄阶段的幼儿玩。游戏规则应简便易行，幼儿容易接受。 科学游戏教育活动目标设计2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导1.幼儿园小班科学游戏的内容（1）小动物的家：利用图片把小动物喜欢吃的东西与小动物结合在一起。（2）吹泡泡：利用洗洁精制作吹泡泡的水，让幼儿吹泡泡。（3）猜猜看：用布口袋把幼儿熟悉的水果装起来，让幼儿摸着猜是什么水果。科学游戏教育活动内容设计2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导2.幼儿园中班科学游戏内容（1）蚕宝宝的一生：利用接龙图片，把蚕宝宝的生长过程按照顺序排列。（2）玩风车：制作并感受风车在不同状态下的变化。（3）软软的，硬硬的：利

19、用幼儿的感知，对事物进行分类。科学游戏教育活动内容设计2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导3.幼儿园大班科学游戏的内容（1）找错游戏：利用图片找出其中违背科学原理的错误，并进行改正。（2）传声筒：制作传声筒，让幼儿感知声音的变化。（3）影子游戏：可以踩影子，也可以猜影子是什么。科学游戏教育活动内容设计2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导1.游戏材料充足，具有开放性2.室外游戏注意场地的安全性 3.室内游戏环境注意动态性 室内的科学游戏环境应该注意随着主题的变化进行调整，使游戏环境、材料与主题建立联系，便于幼儿对科学知识的整体认识。 科学游戏教育活动活动材料与环境2022/7

20、/17六、科学游戏活动的设计与指导活动名称：花猫钓鱼活动班级：中班活动目标：（1）初步了解磁铁和铁制品的关系。（2）通过有趣的游戏认识磁铁能够吸住铁制品。（3）激发幼儿的探索兴趣。活动准备：（1）知识准备知道猫喜欢吃鱼。（2）教具准备：猫头饰13个，鱼钩12个，塑料篮子2个，橡皮筋、回形针、铁制汽车、塑料鱼若干。（3）环境布置：墙面布置鱼塘 科学游戏教育活动案例2022/7/17六、科学游戏活动的设计与指导活动过程：1.引发动机教师出示猫妈妈、小花猫的头饰，让幼儿对游戏产生兴趣。2.中心内容（1）教师告诉幼儿今天玩“花猫钓鱼”的游戏。教师扮作猫妈妈，幼儿扮作小花猫，带上头饰对幼儿说：“今天，猫妈妈带你们去我们的鱼塘钓鱼。”（2）教师带领幼儿来到鱼塘边对幼儿说：“鱼塘里有许多鱼，让我们快来钓鱼吧！”