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文档简介

1、本钱效能：教師的供求、編制與薪級黃炳文香港教育學院教育政策與行政系本钱效能(Cost Effectiveness)目標 (Goals)方法 (Methods, Strategies)評估 (Evaluation)收益本钱分析 (Benefit-cost analysis)本钱 (Cost)貨幣的 (monetary)非貨幣的 (non-monetary)私人本钱 (private cost)社會本钱 (social cost)機會本钱 (opportunity cost)歷史教師供求教育政策：80年代之前，是量的增長以最有限的資源，從提升識字率，到中學學位的擴充。1971 六年小學免費教育19

2、78 九年免費教育教師供求教師培訓：戰後重開羅富國師範學院，接著開設了葛量洪、柏立基、工商師範學院招收高中畢業生一年全日制課程二年全日制課程 三年全日制課程在職課程教師供求香港大學、中文大學教育學院招收大學畢業生一年全日制教育文憑課程二年在職教育文憑課程教師編制、薪酬根據學歷、師資培訓、教學年資、進升制定學位教師、非學位教師標準薪酬教學視為公共服務，薪酬與公務員掛好處：簡單、行政上易於處理、穩定、平等缺點：缺乏彈性1971年以後，男女教師同工同酬效能相關的研讨Wong & Hui (2003)Wong & Wong (2003, 2004)Ip, Cheung, Wong & Ko (2000-2003)Ko, K.W. (2003)Lai, K. C. & others (2001)挑戰挑戰教育目標由量而質的轉變1990年代：優質教育 (Quality School Education)1997：教師全學位、全受訓政策校本管理的推行Lawlers (1986) High Involvement Framework: Power, Knowledge & Skills,Information, Rewards挑戰1994年，教育學院脫離教育署，香港教育學院成立教育水準提高，文憑貶值入職教師，大多高

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