部编版七年级语文下册第六单元教学课件全套

1、伟大的悲剧21传记最新部编版七年级语文下册第六单元教学课件全套精品版 顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。然而，一直以来，我们的记忆中只容得下成功者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（难点）感知课文内容，领会课题中的“悲剧”和“伟大”的含义。学习本文抓住细节突出人物品质的写法。理解斯科特等人的优秀品质，体会作者的思想感情。（重点）（重点） 茨威格(188119

2、42)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难，写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说象棋的故事、传记三位大师。本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个

3、多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。一般由他人记述；亦有自己记述的，称“自传”。传记大体分两类：一类是以记述翔实史事为主的史传等；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。传记拽 无垠 癫狂 凛冽吞噬 销蚀 羸弱 步履告罄

4、 遗孀 毋宁 毛骨悚然一 读一读字音zhuiyndinlnshshlilqngshungwsngwi( )缩不前 鲁mng( )大胆念念有c( ) 精疲力ji( )语无ln( )次 yng yng( )得意二 写一写字形畏莽词竭伦扬扬1坚持不懈：2风餐露宿：3精疲力竭：三 记一记词义 指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。例句：虽然饱受病痛的折磨，但她仍坚持不懈地接受训练，希望有一天能够站到最高领奖台上。 形容旅途或野外生活的艰苦。例句：她一路上风餐露宿、日夜兼程，终于在预定时间到达了目的地。 精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。例句：为了躲避敌人的追捕，他背着女儿已经跑了五十多里路，早就精

5、疲力竭了。4毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。例句：那部恐怖电影的宣传海报十分血腥，看得我毛骨悚然。毛骨悚然、胆战心惊辨析：同：两者都有害怕的意思。异：“毛骨悚然”形容害怕到了很深的程度。“胆战心惊”形容非常害怕，程度要比“毛骨悚然”弱。例：在这深山中，半夜听到凄厉的狼嚎，人们不禁毛骨悚然。走在不到一米宽的悬崖边上，我感到胆战心惊。5闷闷不乐：6怏怏不乐： 因有不如意的事而心里不快活。 形容不满意或不高兴的神情。闷闷不乐、怏怏不乐辨析 同：两者都有不开心的意思。异：“闷闷不乐”指心里不快活。而“怏怏不乐”侧重指失望、不满意的神情。例：因为考试失利，他这几天都闷闷不乐。这次升职他本来最有

6、希望，但是经理还是选择了别人，他只能怏怏不乐地接受了现实。导思1.简要复述斯科特一行到达南极及失望返回途中与自然进行搏 斗的过程。导思2:文章从哪个角度来说斯科 特一行的举动是悲剧？经历悲剧导思4.文章多处运用了细节描写，生动、细腻、充满感情。试找出一处来 加以分析。细节描写关键词:悲壮 线索献身导思3.文章从哪一方面来说斯科特一行的壮举又是伟大的？伟大 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 伟大的悲剧课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。

7、圈点要求第一部分（）：第二部分（413）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望返回并为胜利者做证。写斯科特等人陆续死亡的过程。第三部分（1416）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。1. “拽”有何表达效果？【答案】本题运用关键词语表达效果法。“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果？ 【答案】本题运用赏析句子表达效果三步法。用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又不愿意

8、接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。同时这里的忐忑心情与上文激动的心情形成对比，增强了文章的悲剧性。3.“千万年来”“太古以来”“一个月内”三个表示 时间的词语有什么作用？【答案】 “千万年来”“太古以来”与“一个月内”形成对比，写出阿蒙森和斯科特两支探险队惊人的壮举。“一个月内”也表示斯科特一行晚了一个月，为下文的悲剧作铺垫。【答案】这句话是作者站在斯科特的角度来写的，表达了斯科特在角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，因为作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这一说法。4.结合

9、文段思考，“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第 二个到达者什么也不是”这句话作者要表达的意思是什么？ 作者同意这种说法吗？【答案】本题运用引用作用分析法。引用斯科特日记里的内容，表现了斯科特因没有战胜阿蒙森而极度失望、无奈和痛苦的心情，增加了文章的可信度。5.引用斯科特日记里的内容有何作用？【答案】这里运用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的极度痛苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者运用了什么修辞手法？有何表达效果？6.【答案】英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦

10、然面对成功和失败。正是由于这种绅士风度，斯科特接受了这项为他人的业绩做证的任务，也正是因为这一行为，表现了他高尚的人格。7.斯科特为什么要接受这项任务？8.结合第段思考，为什么说“回来的路程危险增加了 十倍”？【答案】 (1)返回的路途中最大的危险是不能偏离自己原来的脚印，以免错过贮藏点；(2)漫天的大雪；(3)他们缺乏初来时的充沛精力。信息提炼法。此类题是考查学生对文章内容的感知。首先围绕问题的关键词，确定答题范围，在确定好的答题范围中寻找关键语句，然后按要求进行提炼、整合、概括。 在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。阅读方法解密【答案】本题运用关键词语表达效果法。“鲁莽”

11、一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义词褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。9.既然是“勇敢者”作者为什么说他们是“鲁莽”的?10.“对他怎么办? 把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可 是另一 方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要 不 然从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”从斯科特矛 盾的句子里你能体会到什么？【答案】驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存的需要。的确，一切在生存面前都显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，他们求生的愿望是多么强烈！然而曾经的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做

12、出残忍的抉择。在此处画线句中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身体痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。【答案】不矛盾。这里不敢劝阻，并非胆怯，而是因为令人绝望的无助和无奈。面对漫天的暴风雪，所有人都自身难保，对奥茨也爱莫能助。奥茨选择英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的选择。11.写奥茨走向死亡，其他人不敢劝阻，这和上文他 们表现出来的集体主义精神是否矛盾？为什么？【答案】本题运用关键词语表达效果法。“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想。它们与严酷的现实形成了鲜明的对照，海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的，这更加增强

13、了悲剧效果，给人以心灵的冲击。12. “心中的海市蜃楼”指什么？这样表达有何作用？13.文章最后一段有什么作用？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。【答案】本题可运用标题含义分析法和标题作用分析法进行分析。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高的精神和人格魅力，足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了主旨，确定了文章的感情基调，激发了读者阅

14、读的兴趣。 1.【难点探究】请你结合全文，谈谈标题的含义和作用。 【答案】这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的不是事业的成功者，而是许多历史事件给人的精神上的震撼和启迪。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。 2.【难点探究】茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地 为失败者斯科特书写这悲壮的经历？晚到南极，绝望而归（失败做证之悲）归途艰难，悲壮覆灭（死亡之悲）临终遗言，情系亲朋（死别之悲）魂留南极，世人敬仰（

15、世人之悲）勇于探索坚毅执着集体主义精神诚信、绅士风度无私的爱伟大的悲剧悲剧伟大文章通过对英国探险队斯科特队在归途中悲壮覆没的描写，歌颂了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。1以时间为顺序，条理清晰。课文记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮死去的故事。文章按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。2出色的细节描写。文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖

16、着16公斤的珍贵岩石样品！这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时感动了所有的读者。 斯科特虽然在探索领域里失败了，但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅是英国人的骄傲，而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探索精神永远活在我们心中。本文讲述了一个怎样的故事？用简练的语言概括。_1考考你的记忆1912年以斯科特为首的探险队在征服南极途中败给了阿蒙森，返回途中遭遇不幸，5人全部遇难。(1) 怎样理解文章题目“伟大的悲剧”中的“伟大”和“悲剧”？_“悲剧”是指他们队伍的悲剧，不是第一批到达南极的队伍，而且所有队员在归途中长眠。“伟大”是指他们已经不是第一批

17、到达南极的队伍，却勇于承认失败，愿意为他人作证，他们的心灵是伟大的，是无比高尚的。2说说你的理解(2)斯科特要忠实地在世界面前为另一个完成的业绩（挪威人第一批到达南极）作证的行为，体现了一种怎样的精神？_诚实、守信，坦然面对失败，有着令人敬佩的绅士风度。文中作者通过叙述斯科特和他的探险队员们的伟大悲剧，想要颂扬什么样的精神？_颂扬人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。3谈谈你的感悟本文的细节描写令人难忘，打动人心，请举一例进行赏析。示例：负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品！这一细节，表现了威尔逊博士热爱科学

18、、献身科学的精神。_4练练你的表达示例：奥茨先生要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他留在睡袋里的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。表现了他舍己为人、一心为他人着想的集体主义精神。“悲”在于：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”概括起来说，即“死亡之悲”“失败之悲”“做证之悲”“世人之悲”。“伟大”指探险过程中所体现的人格和精神的魅力。探险家们坚毅、执着，敢于挑战自我，敢于为事业而献身，诚实守信、坦然面对成功和失败。点拨：整

19、体把握课文内容，抓住重点语段进行剖析，从中归纳出“悲”与“伟大”的深刻含义。一、1.在这里，作者是站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。示例：我不同意这种说法，他们的探险行动带给人的精神价值及科研贡献，并不因为第一第二的差别而产生大的差别，他们同样也是英雄。事实上，作者本人也并不认同这种看法，因为作者为斯科特作传本身，就说明作者也十分佩服其行为。2.英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。3.奥茨是一个不愿意拖累大家，把生的希

20、望留给别人的人，他二、具有崇高的集体主义精神，是一个真正的英雄。略。略。略。三、五、四、太空一日22散文在茫茫的太空呆一天，会是什么样的感觉？相信我们每一个人都很神往，因为我们没有这个经历，现在，我们就走进杨利伟的太空一日，与他一同分享在太空的生活。 （难点）感知课文内容，理清文章思路。品味作者语言，学习小标题结构方法。学习杨利伟不怕困难，以及他为国争光的精神。（重点）（重点） 杨利伟，2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘“神舟五号”载人飞船首次进入太空，成为中国进入太空的第一人。著有天地九重一书。天地九重是“中国首飞航天员”杨利伟亲笔写作出版的书，由20万字和150幅珍贵图片组成。对

21、于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地在书中作了迄今为止最为全面和详尽的描述。他在书中感念国家和人民的厚戴，感恩师长、战友和亲人的关爱。杨利伟在书中告诉我们：成功之路并非一飞冲天，而是一步一步、不懈不怠的结果。“神舟五号”飞船是在无人飞船的基础上研制的我国第一艘载人飞船，乘有一名航天员(杨利伟)，在轨道运行了一天。整个飞行期间为航天员提供必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据、电视图像发送地面，并确保航天员安全返回。此次飞行标志着中国成为第三个有能力独自将人送上太空的国家，打破了由美国和苏联(俄罗斯)在载人航天领域的独霸局面，提高了我国的国际地位。“神舟五号”飞船炽热 逃逸

22、 轮廓 模拟 舷窗 俯瞰 无虞 稠密 一 读一读字音chykum魔法记忆：因义辨音法，表示同“十”或“多种的；杂样的”意思时读“sh”；表示疑问代词时读“shn”。)xinknychu什么 什物shnshh( )色 千jn( )重负bn( )息凝神 惊心动p( )二 写一写字形褐屏钧魄三 记一记词义1释然：2俯瞰：3本末倒置：4严谨：5惊心动魄：6屏息凝神：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。从高处往下看。 比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄颠倒了。例句：你应该先好好考虑怎么做，以防本末倒置。严密谨慎；严密细致。 形容使人感受很深，震动很大。例句：他刚刚从一场惊心动魄的车祸中逃生

23、。 暂时抑制呼吸聚集精神，形容高度集中注意力。例句：运动员们屏息凝神，等待着教练的指令。导思1. “我”在火箭起飞时的感受及表现如何？导思2:“我”在太空飞行中看到了什么？听到了什么？火箭起飞太空飞行导思4.作者通过记叙自己在太空中的所见、所闻、所感，表达出了什么样的情感？情感关键词:科学探索导思3. “我”会航时过程如何？返回地球 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求第一部分（117）：第二部分（18

24、29）：叙述了火箭起飞时“我”紧张的心理，及火箭产生共振时，“我”经受的痛苦。叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的态度。第三部分（3039）：叙述“我”在太空中遇到的困难及神秘的敲击声。第四部分（4067）：叙述“我”回航时惊心动魄的过程。 1.品析“几秒钟”“上千吨”的表达效果。【答案】本题运用关键词语表达效果法。“几秒钟”表明时间之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画出了火箭起飞时的温度之高。2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块 铁。”这是什么描写方法？有什么作用？ 【答案】细节描写，准确细腻地写出了火箭起飞时

25、，作为中国首飞的航天员的“我”当时的紧张状态。3. 第12自然段从叙述顺序上看属于哪种顺序?有何作 用?【答案】插叙。插入“我”飞回地面向工作人员描述火箭共振过程及地面工作人员改进火箭技术工艺的内容，使结构紧凑，脉络清晰。4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。【答案】本题运用信息提炼法。(1)看到地球呈一段弧状。(2)看到地球各大洲和各国的方位。(3)特别仔细地分辨了中国各个省的方位。(4)俯瞰了首都北京。(5)看到了太空中类似棉絮状的物体。5. 作者特别交代在飞船中特意俯瞰首都北京的细节，说明了什么？【答案】本题运用细节描写作用分析法。表明了作为中国航天员的“我”对祖国的热爱，对战友和亲

26、人的思念之情。6. “也许”“可能”等词能否删除，为什么？【答案】不能删除，“也许”“可能”表示猜测，表明“我”把在太空中看到类似棉絮状的物体认为是灰尘和高空不纯净的判断只是一种猜测，体现了作者作为航天员科学、严谨的态度。7.“本末倒置”的错觉指什么? 这种错觉会产生什么后果?【答案】“本末倒置”的错觉指朝上坐时会感觉脑袋冲下的倒悬错觉。8. 为什么作者认为自己在太空听到的“敲击声”是神秘的？【答案】因为这个敲击声没有规律，不知从何处传来，也很难描述出它准确的声音，所以作者说这个敲击声是神秘的。9.第51段一系列的心理描写有什么作用？【答案】本题运用心理描写作用分析法。运用心理描写，细腻地刻画

27、了“我”在飞船返回过程中遇到各种复杂情况时的心理状况。10.作者为什么用单独的一段将飞船停住的时间详细地写出来？【答案】这个时间是有历史性纪念意义的。这是人类探索太空史上的一次重大成就，“神舟五号”成功的发射与返回标志着中国成为继苏联和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。同时表明我国航天技术已经上了一个新台阶，达到了世界先进水平。对于作者来说，也是值得骄傲和纪念的时刻。【答案】(1)作者运用了大量的细节描写来描绘自己在太空的所见所闻，这些细节描写让读者有如临其境之感。如在火箭升空遇到共振的意外情形时，对飞船传回的定格画面这样描述：“我整个人一动不动，眼睛也不眨。”这一处细节描写非常具

28、有画面感，让读者感受到作者经历26秒钟共振的痛苦之深。(2)作者对大量的比喻、反复等修辞手法的娴熟运用，如：火箭升空时“(我)整个人收缩得像一块铁”，一下子把作者升空时内心紧张的画面呈现在读者眼前；在返航过程中遇见舷窗出现裂纹后写道：“外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！”反复修辞的运用，真实地再现了作者当时内心极度紧张、不断给自己打气加油的画面，让读者如有同感。 【手法探究】者主要运用了哪些写作技巧？有什么作用？火箭起飞：心情紧张，出现共振危险看到什么：地球上的景致，类似棉絮状的物体激动神秘声音：克服困难，无法确认的声音顽强，严谨返航过程：紧张至惊慌惊心动魄太空一日对航天事业的热爱 身为航天员

29、的自豪作者通过对自己进入太空的所见、所闻、所感的描述，体现了中国航天工作者严谨、科学的态度，抒发了自己作为中国航天员的自豪之情。1片段连缀，结构清晰。全文运用“我以为自己要牺牲了”“我看到了什么”“神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”四个小标题连缀成篇，使读者迅速了解全文内容，构筑起清晰的文章结构。2事例典型，细节迷人。文章通过具体、典型的事例，向读者讲述了作者在太空中的所见所闻，并运用细节描写，展示了自己在太空中的各种遭遇，使文章显得真实有趣。 我泱泱中华,地大物博,人才济济!从自主研发原子弹、氢弹,到长征、神州火箭载人的升空,我们中国人的实力逐渐的展现在世人的眼前.中国的地位,在世界上越来越

30、重要,越来越不可动摇!国强,则民强!只有祖国强了,国人的各方水平才能得到综合的提升!看着祖国的进步,做为中国人,我们也为之骄傲!一起高呼“中华民族万岁”。1.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。唐李商隐嫦娥【译文】嫦娥想必悔恨当初偷吃了不死药，如今空对碧海青天而夜夜寒心。2.天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。唐杜牧秋夕【译文】天阶上的夜色，清凉如水，坐着仰望天河两旁的牵牛星和织女星。借助各部分的小标题，把握每一部分的主要内容1考考你的记忆所见 落地 事情发展（时间）小标题各部分主要内容写作顺序我以为自己要牺牲了升空_顺序我看到了什么_神秘的敲击声所闻归途如此惊心动魄_(1)第二部分为什么要特别写杨利

31、伟以及“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”的航天员在太空中都没看到长城的事件？_通过这一事件证明“航天员在太空唯一能看到的建筑就是长城”这一传说是不真实的，这一事实也写出了杨利伟及其他人员务实严谨、重视实践、坚持真理、实事求是的精神。2说说你的理解(2)文章的结尾有什么表达效果？ 过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊地透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！_结尾运用了以声写静的手法，叙述了飞船内的寂静及 “我”的期待，叙述了地面人员寻找飞船的情景，字里行间流露出胜利的自豪感、如释重负的轻松感。通过学习本文，你体会到了我国航天员的哪些可贵品质？感悟到了作者怎样的情感

32、？_我国航天员探索太空沉着果断、不怕牺牲、勇于克服困难的英雄气概和严谨务实、精益求精的科学态度。感悟到了作者热爱航天事业、热爱祖国的感情及胜利归来的自豪之情。3谈谈你的感悟(1)文章是以小标题的方式来行文的，说说本文的小标题有什么作用？_4练练你的表达全文运用小标题，使得文章思路清晰，层次分明，重点突出。小标题也扣人心弦，起到了引人入胜、激发读者阅读兴趣的效果。(2)文章不仅运用了平实的叙述，有的地方还运用了修辞，请试着从修辞角度赏析下面的句子。 我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。_运用了比喻、夸张的修辞手法，突出地表现了杨利伟的高度紧张状态。（1）火箭上升到三四十公里的高度时，火箭

33、和飞船开始急剧抖动，产生了26秒共振。杨利伟感到异常难受，认为自己要牺牲了。（2）飞船刚进入轨道时，产生了一种“本末倒置”的错觉。杨利伟完全靠意志克服这种错觉，想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。（3）飞船返回时，产生了近4G的过载，杨利伟的前胸和后背都承受着很大的压力，但心理上没有紧张。（4）飞船返回时，左右舷窗出现了裂纹，杨利伟先是感到害怕，然后通过观察发现属正常现象。点拨：细读课文，抓住各部分的重点事件，找到遇到的危险状况概括即可。一、示例：杨利伟在文中特意交代自己在飞船上没有看到长城的细节，因为一直有个传说，认为在太空唯一能看到的建筑就是长城，他通过

34、亲身实践后证实在太空中看不到地球上的任何单体建筑；回到地面后，杨利伟在断断续续听了一年多模拟的那个太空神秘声音后，仍不能确定，最后也没有签字。1.通过语言描写，表现了地面工作人员看到“我”安然无恙时的快乐心情，也暗示了地面工作人员在火箭共振时对“我”的担忧之情。2.这个细节描写，表明了作为中国航天员的“我”对祖国的热爱，对战友和亲人的思念之情。3.运用心理描写，表现了“我”确认自己安全返回地面时的喜悦之情。二、三、略。四、带上她的眼睛23小说 一双眼睛能够去旅行，这是一双什么样的眼睛？在这篇文章中作者叙述了怎样一个故事？今天，我们就揭开这个神秘的面纱。（难点）整体感知课文内容，明确文章线索，理

35、清故事情节。理解作者独特的视角，借助典型细节描写，分析人物形象。学会珍惜，关注生活，回归本真。（重点）（重点） 刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，至今发表多部中短篇科幻小说，2015年凭借科幻小说三体获第73届雨果奖最佳长篇小说奖，这是亚洲人首次获得雨果奖。他的作品因宏伟大气、想象绚丽而获得广泛赞誉。点缀 隐没迟钝 凝固 孤零零 天涯海角一 读一读字音zhumdnnnlny闲xi( ) 心有灵x( )二 写一写字形暇犀三 记一记词义1点缀：2孤零零：3心有灵犀：4天涯海角：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 指彼此心意相通。例句：这对老夫妻携手走过60年，可以说

36、达到了心有灵犀的境界。 形容极远的地方，或相隔极远。例句：即使你走到天涯海角，也不要忘记牵挂你的家人。导思1. “我”带着小姑娘的眼睛进行的草原之旅的经过是怎样的？导思2:本文主要讲了什么？文中的“她”是谁？她是位怎样的小姑娘？“我”她导思4.文章采用了明线 和暗线，双线贯穿全文的 手法，从文中找出是哪两条线索。线索关键词:学会珍惜导思3.文章告诉我们的道理是什么？道理 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 带上她的眼睛课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的

37、地方，用问号标注。圈点要求第一部分（）：第二部分（223）：故事的开端。交代故事发生的背景。故事的发展。写“我”带小姑娘的草原之旅。第三部分（2244）：故事的高潮。交代“我”灰色生活的改变及“落日六号”的失事过程。揭开悬念。第四部分（45、46）：故事的结局。写“我”的生活彻底改变。1.第6段属于什么描写？有什么作用？【答案】本题运用自然环境描写作用分析法。写出了大草原的辽阔与生机，为下文“我”带上“她的眼睛”开始草原之旅作铺垫。2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。 在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了 令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义？ 【答案】本题运用句子含义

38、理解“三抓一联系”法。这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。3.第3243段从记叙顺序上看，属于何种顺序？这样写有什么作用？【答案】插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。阅读方法解密插叙作用分析法。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用主要有：能对主要情节或中心事件做必要的补充说明，使情节更加完整，人物形象更加丰满，文章主题更鲜明、更深刻；可以起到衬托主要人物的作用；使文章的结构紧凑，富有变化，避免平铺直叙；推动

39、情节发展或为下文作铺垫或与前文(后文)形成对比。回答这类问题，先概括内容，再分析作用。答题模式：这部分内容采用了插叙的写法，补充记叙了，作用是。4.结尾段有什么作用？【答案】本题运用结尾句(段)作用分析法。以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。【答案】 文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的，“我”毫不介意带上女孩的眼睛，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同，“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色

40、的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。 【主题探究】文中是怎样刻画“我”的形象的？“我”对于 表现文章的主题有什么作用？开端：带着“眼睛”去度假发展：带小姑娘进行草原之旅高潮：“落日六号”的失事过程结局：灰色生活得以改变带上她的眼睛学会珍惜 “我”在度假旅行过程中，带上了一位因事故而被困在地心深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”，用她的眼睛开始草原之旅，在结束任务的同时，女地航员也永远留在了地底下。这让“我”明白，应该时刻捕捉每一个美的瞬间，要学会珍惜。1叙述视角独特。作者采取的是一种内聚焦的叙

41、述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的“我”的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。作为事件的亲身参与者，“我”在叙述故事的过程中，能提供更多的细节，并且更精确，并且其间有“我”作为亲历者的直观感受。2双线交织的结构。小说以“我”的见闻经历为主线，以“她”的故事为暗线，双线在小说最后交织在一起，形成鲜明而独特的文章结构。 那位女宇航员面对一花一草，都会兴奋的忍不住落泪，她还要为那每一朵花儿起名字，她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之。“我”甚至有些不耐烦，在她热情的请求下，才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响

42、下，也渐渐懂得了珍惜能看到的。那就是说：“要珍惜目前能看到的，就是幸福”。1.路曼曼其脩远兮，吾将上下而求索。屈原离骚【译文】在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索。2.一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。【译文】一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。请用简练的语言概括这篇科幻小说的故事情节。开端：主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。发展：_。高潮：_。结局：“我”挂念小姑娘，带着无限的伤感和咏叹。1考考你的记忆 “我”来到小姑娘起航前去过的地方，在 草原上度假，感觉和小姑娘迥异，“我”有些

43、诧异 “我”发现小姑娘的真实身份，她因“落日六号” 出事被困地心(1) “眼睛”指的是什么？这个“眼睛”有什么作用？_是一副传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。2说说你的理解(2) “在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来”中的“种子”有什么含义？这句话有什么作用？_“种子”指那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。这句话是对前面所写的在裤脚上发现了两三颗草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。这篇文章表达了怎样的中心思想？_通过写她深陷地心只能通过传感眼

44、镜感性地了解地球的景象，歌颂了她乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也阐明了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。3谈谈你的感悟(1)巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中有不少这样的伏笔。“热，热得像地狱”照应后文的_。4练练你的表达“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”(2)与“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它”相照应的句子是哪一句？怎样理解小姑娘的表现？_“我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每朵小花呢”因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些

45、小花产生了一种同病相怜的感觉。她已经把自己当成了小花那么脆弱，却又那么顽强，同时也表现了小姑娘对生命、对大自然由衷的热爱。河中石兽24 笔记小说 老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，其实有实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事河中石兽，看看发生了什么意想不到的事情。 1. 出示目标2. 资料链接6. 研读探究

46、7. 归纳总结8. 拓展延伸5. 精读品味3. 预习反馈4. 初读感知（难点）借助注释和工具书阅读课文，理解文章内容。能够用自己的话讲述寻找石兽的故事。积累文言词汇，理解课文中心内容，把握课文所阐述的事理。理解实践出真知的道理。（重点）（重点） 纪昀(17241805)，字晓岚，直隶献县(今河北献县)人，清代学者、文学家，著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记小说而又有所发展变化。他主持编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、四库全书的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思想内涵的

47、著作。作为为满清皇朝服务的汉人，他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用“文字狱”“伺候”汉人知识分子的乾隆朝，纪晓岚的处境就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是言论。作为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。于是，他最终采取了“测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见”的方式来表达他观察当时社会的思想。故在生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说式的著作阅微草堂笔记。笔记小说 古代笔记小说是泛指一切用文言写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作，内容广泛驳杂，涉及天文地理、朝章典制、草木虫鱼、风俗民情、学术考证、鬼怪神仙、艳情传奇、笑话奇谈、逸事琐闻等等

48、。 中国古代的笔记小说，截至清末，大约不下于3000种，具有极高的史料价值，是一笔巨大的文化遗产。阅微草堂笔记是清代著名学者纪昀流放乌鲁木齐期间所作的笔记小说集，全书主要记述狐鬼神怪的故事，意在劝善惩恶，内容记述若真若假，通过种种描写，折射出封建社会末世的腐朽和黑暗。对处于社会下层的广大人民，纪昀在作品中表达出同情与悲悯。鲁迅对阅微草堂笔记有很高的评价：“惟纪昀本长文笔故凡测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见者，隽思妙语，时足解颐叙述复雍容淡雅，天趣盎然，故后来无人能夺其席。”阅微草堂笔记河干 圮棹数小舟 曳 啮沙 臆断欤一 读一读字音npzhoyniyy铁p( ) 木fi( ) yn(

49、 )于沙上 s( )流二 写一写字形钯湮杮溯三 文言知识积累（一）古今异义1是非木古义：代词，这；今义：判断动词，是2渐沉渐深耳古义：罢了；今义：听觉器官，耳朵3岂能为暴涨携之去古义：离开；今义：到某个地方4盖石性坚重古义：发语词，放在句首，可译为“因为”；今义：器物上部有遮蔽作用的东西5但知其一古义：只；今义：表转折，但是6求二石兽于水中古义：寻找；今义：请求，要求，追求（二）一词多义为：岂能为暴涨携之去（被，介词）众服为确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词）之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词）其反激之力（的，助词）去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海

50、（距离）临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对）（三）词类活用棹数小舟(名词用作动词，“划(船)”)（四）特殊句式省略句1以为顺流下矣点拨：省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。2求之地中点拨：省略介词“于”。3棹数小舟点拨：省略主语“僧”。4一讲学家设帐寺中点拨：“寺中”前省略介词“于”。5果得于数里外点拨：“得”后面省略了宾语“之”。倒装句1当求之于上流点拨：介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。2果得于数里外点拨：介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。3求二石兽于水中点拨：“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。被

51、动句岂能为暴涨携之去点拨：“为”表被动。部分来自点拨（五）名句积累 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？导思1.寺僧、讲学家是根据什么来打捞石兽的？结果如何？导思2:人们根据老河兵的什么经验来进行打捞？结果怎样？未果果得导思4.本文采用先叙后议的手法，脉络分明，结构严密。试结合全文加以分析。叙议结合关键词:实践出真知导思3.由本文的故事我们可得出什么启示？启示 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 河中石兽课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑

52、问的地方，用问号标注。圈点要求原文：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。临：靠近。圮(p)：倒塌。焉：于此，在那里。棹(zho)：划(船)。曳(y)：拖。注释： 河干：河岸。干，水边，河岸。阅：经过，经历。译文： 沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。（和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 原文：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“

53、尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。设帐：设馆教书。物理：事物的道理、规律。暴涨：指洪水。暴，突然。耳：语气词，相当于“罢了”。注释： 尔辈：你们这些人。是：这。木杮：削下来的木片。湮：埋没。译文： 一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确的言论。原文： 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。 盖石性坚重，

54、沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。河兵：巡河、护河的士兵。盖：因为。啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。坎穴：坑洞。已：停止。溯流：逆流。求：寻找。如：按照。注释： 译文： 一个巡河、护河的老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。

55、像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻找到了石兽。1. 讲学家有怎样的性格特点？【答案】本题可运用人物性格概括法进行分析。讲学家，一知半解而好为人师，自视甚高而骄傲自满，轻视他人。2.讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果？【答案】本题运用关键词语表达效果法。讲学家的“笑”包含了对寺僧的嘲讽与自以为是，表现出讲学家自恃博才的心理；老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。3.为什么按照老河兵的方法最后找

56、到了石兽？【答案】老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。4.第4段采用了哪种表达方式？有什么作用？【答案】本题运用记叙中议论作用分析法。议论，结尾通过议论揭示文章主旨，总结全文。告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然，更不可主观判断。只有经得起实践检验的才是正确的。【答案】寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经

57、验结合起来分析的，所以是正确的。 【难点探究】老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正 确的？第段：交代石兽沉落河中的地点和寺僧在石兽沉落处和下游寻找石兽及结果。第段：讲学家认为石兽埋在沙里只能越埋越深。第段：老河兵讲解应当到上游找的理由，按照他的话果然找到了石兽。叙事：寻找石兽的四种方法及结果第段：由事到理，阐明遇事不能主观判断的道理。议论：归纳主旨，总结全文河中石兽叙事：寻找石,兽的四种方,法及结果议论：归纳主,旨，总结全文本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。逐层

58、深入，叙议结合。本文脉络分明，逐层深入。文章分四段，正好是四个层次。第一个层次，和尚在石兽沉落处没有找到石兽，又根据物体被水冲向下游的规律，判断石兽已被冲走，驾船往下游寻觅，结果也无所获。紧接着展开第二个层次，设帐讲学的讲学家以博学自夸，嘲笑和尚不懂事物的特性。他分析了石与泥沙的不同特性后，得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿，使听的人“服为确论”。这时，作者笔锋一转，叙述老河兵的分析，使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的实践经验，分析了石头、泥沙和流水的物理属性以及三者之间的关系，得出了应向上游寻找石兽的结论。这结论一般人想不到，但它是合乎科学的。作者在以上三个层次的基础上，水到渠成，

59、画龙点睛般地议论一句，立刻收尾，戛然而止，揭示了文章主旨。全文故事曲折，脉络分明，层层深入，结构严密，余味无穷。 同学们，实践里头出真知。希望你们今后遇事要能多动脑筋，分析各方面的因素，不做空头理论家，少闹和讲学家一样的笑话。1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游冬夜读书示子聿【译文】从书本上得到的知识终归是浅显的，如果想要深入理解其中的道理，必须要亲自实践才行。2.暗潮已到无人会，只有篙师识水痕。杨万里过沙头【译文】暗潮已经来到却没人懂得，只有篙师懂得识别水痕。（2017株洲改编）阅读河中石兽，回答问题。解释下面句中加点的词。（1）湮于沙上 _ （2）遂反溯流逆上矣_（3）尔辈不能究物理_

60、（4）必于石下迎水处啮沙为坎穴 _埋没1侵蚀、冲刷于是，就研究、探求翻译下面的句子。（1）尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？_（2）可据理臆断欤？_2你们这些人不能推究事物的道理，这不是木片，怎么能被洪水带走呢？怎么可以根据某个道理就主观判断呢？点拨：本题运用【文言语句翻译法】。注意关键词“尔辈、物理、是、木杮、岂、为、据、臆断”等的准确翻译，注意（2）句为反问句。初三复习时，老师请小红翻译“凡河中失石”一句，小红将“凡”译为“凡是”，老师指出了小红的错误，小红不解。老师提示说：“课文告诉我们要具体问题具体分析，不能一概而论哦。”小红恍然大悟，并从河流的特点出发举出了不能于上流求石的