部编语文三年级下第六课《陶罐和铁罐》两课时教学课件

1、6.陶罐和铁罐部编语文三年级下册第一课时 想想：陶罐和铁罐各自有什么特点？导入新课 罐陶 罐铁 用什么词来形容铁罐和陶罐的表情？ 陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧！导入新课 氧化，也叫氧化作用，指物质跟氧化合，也泛指物质在化学反应中失去电子或电子对偏离。空气中的氧气的化学性质很活泼，能助燃。它能同铝、铁、铜、钾、钠、钙、镁、钡等多种元素直接化合成各种氧化物。金属生锈，煤、柴燃烧等都是氧化。铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁(化学式Fe2O3)红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。铁锈的主要成分是水合氧化物。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，

2、变成了粉末。这就是陶罐和铁罐一文中铁罐最后无踪无影的原因。课时目标：1.我会认：10个字。2.我了解：课文的主要内容。3.我会写：11个字。自学提示读：大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。圈：画出生字新词，多读几遍。标：自然段和不理解的词句或问题。想：课文主要讲了什么？我会认谦 虚骄陶 罐懦 弱tojio恼 怒代 价gundijiqinxnuruno 多音字盛zho：朝阳 朝霞cho：王朝 朝向闷shn：盛大 年轻气盛chn：盛饭 盛满mn： 郁闷 闷闷不乐mn： 闷热 闷声不响朝我会读 骄傲 谦虚 懦弱 代价 陶罐 罐头 恼怒 恼火 傲慢 谦让 虚心 轻蔑 柔弱 灰尘 尘土 捧起

3、 吹捧 羞耻 擦洗 擦黑板 古代 价格 奚落 争辩 惊讶 相提并论 和睦相处 你理解哪个词语的意思？词语解释骄傲：自高自大，看不起别人。谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。懦弱：软弱，不坚强。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。朴素：不浓艳，不华丽。本课指陶罐的特点之一不华丽。她穿着一件浅色的上衣,显得非常朴素。相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。本课指铁罐瞧不起陶罐，觉得它不能和自己做比较。和睦相处：彼此融洽的相处。本课指陶罐觉得两个人应该和平相处。说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？整体感知 国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，陶罐却宽容相待。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁

4、罐却不复存在。合作读文读读：和小伙伴分段读课文。想想：课文主要讲了什么？ 课文每个自然段讲了什么？说说：自己知道了什么，有什么疑问？说说：课文分几部分，都写了什么内容？整体感知第一部分（19）：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。第二部分（1017）：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪。说说你的疑问和发现神态描写 神态是指人脸各部分的动作和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。 通过神态描写，读者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此，恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生，使文

5、章生动活泼。认真观察 用心书写骄傲谦虚懦弱尘捧擦我会写代价 会写的字作 业书写生字朗读课文6.陶罐和铁罐部编语文三年级下册第二课时火冒三丈 暴跳如雷恼羞成怒 大发雷霆怒气冲天 怒发冲冠课前积累 有关生气的成语回顾课文：你知道了什么？有什么疑问？陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象？（用一个词语来说明）谦虚傲慢课时目标：1.我明白：寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。2.我找出：描写陶罐、铁罐神态和语言的语句。3.我比较：陶罐和铁罐性格的不同之处，4.我练习：分角色朗读课文。 国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。知道了什么，有什么疑问？用尖刻的话

6、讽刺别人，使人难堪。合作学习1.读读：自由地、大声地朗读第29自然段。2.划划 圈圈：铁罐：（1）画：用红色的“”铁罐说的话， （2）圈：用红色圈出表示神态的词语。 陶罐：（1）画：用蓝色的“”陶罐说的话。 （2）圈：用蓝色圈出表示神态的词语。3.说说：陶罐和铁罐分别给你留下怎样的印象？ 知道了什么，有什么疑问？ “你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒

7、了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 看不起、瞧不起、轻视从这些词语中可以看出铁罐是个什么样的人？傲慢无礼 自以为是19段表现铁罐神态的词语：奚落 骄傲 傲慢 轻蔑 恼怒 从这些词语中可以看出陶罐是个什么样的人？谦虚有礼 友好大度19段表现陶罐神态的词语。谦虚 争辩 不理会(铁罐) “你敢碰我吗？陶罐子！”(陶罐) “不敢，铁罐兄弟。”(铁罐) “我就知道

8、你不敢，懦弱的东西！”(陶罐) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。” “我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”(铁罐) “住嘴！” “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”(陶罐) “何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”(铁罐) “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！” “走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”分角色练读对话：陶罐和铁罐的对话：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。这一段是过渡段，起承上启下的作用。

9、时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。自主学习读课文1117自然段：1.想想：知道了什么，发现了什么，有什么疑问？2.划划：陶罐和铁罐的结局。3.想想：为什么会是这样的结局？4.说说：知道了什么，有什么疑问？ 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。 “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先

10、想到让人们挖出铁罐。陶罐的话表现了什么？ 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。“但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。 铁罐为什么连影子也没看见？它去哪儿了？ 钢铁表面是一个活性的表面，与空气中的氧气、水分及其他腐蚀性介质作用而生成一种叫氧化铁的物质，即铁锈。而年代久远，铁罐层层氧化，最终消失不见，这就是铁罐最后无影无踪的原因。 想一想、议一议： 陶罐和铁罐 谦虚 傲慢 短处：易碎长处：不会氧化长处：坚固短处：氧化生锈无价之宝无影无踪一课一法一练对比的写法这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对

11、话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。一课一法一练对比的写法1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。说吧我想对铁罐说： 我想对陶罐说：我想对自己说：课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？这是课后第3题哦！我的收获 我们不能像铁罐一样只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只拿自己的长处和别人的短处来比；要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们应该互相尊重，取长补短，和睦相处！送给大家的话：1、取人之长，补己之短。2、寸有所长，尺有所短。3、谦虚使人进步，骄傲使人落后。毛泽东 4、一个骄傲的人，结果