小学教师资格证面试资料(共64页)

1、PAGE 中小学教师(jiosh)资格证面试(min sh)资料目录(ml)中学教师资格考试（面试）大纲3小学教师资格考试（面试）大纲5第一章 教师资格考试面试基本(jbn)流程.9第二章 面试(min sh)礼仪10第一节 仪容(yrng)仪表.10第二节 言谈举止.12第三节 仪态礼仪.14第四节 面试的流程礼仪.15第三章 备课16第一节 教案编写.16第二节 教学目标的确定16第三节 教学重点、难点分析.17第四节 教学过程设计.18第四章 结构化面试.18 第一节 结构化面试概述.18 第二节 结构化面试技巧.19 第三节 结构化面试试题展示20第五章 试讲.27 第一节 试讲概述.

2、27第二节 导入技能.31第三节 讲授技能.39第四节 提问技能.42第五节 板书技能.44第六节 结课技能.47第七节 作业概述.51第八节 课堂变化技能52第九节 临场应变技能54第六章 答辩.55第一节 答辩概述.55第二节 答辩技能.56中学教师资格考试（面试）大纲一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机(yuj)组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加(cnji)面试。二、测试(csh)目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质 教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能

3、够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。测试内容与要求 ()职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关爱学生、尊重学生，公正平等地对待每一位学生，关注每一位学生的成长。(二）心理素质1.积极、开朗，有自信心具有积极向上的精神，主动热情工作 具有坚定顽强的精神，不怕困难2.有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变能力 能公正地看待问题，不偏激，不固执(三）仪表仪态1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师

4、礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。(四）言语表达1.语目清晰，语速适宜，表达准确 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确(mngqu)，层次分明，表达完整，有感染力。2.善于(shny)倾听、交流，有亲和力具有较强的口头表达能力，善于(shny)倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。(五）思维品质1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分折能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。(六）教学设计了解课程的

5、目标和要求，准确把握教学内容。1.准确把握所教的教学内容、理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标、教学重点和难点3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。(七）教学实施1、能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。2、能够科学准确地表达和呈现教学内容。3、能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4、能够制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。(八）教学评价在教学实施过程中注重对学生进行评价能客观评价自己的教学效果四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相

6、结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式迸行。考生按照有关规定随机抽取备课题目，进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。中学教师资格考试（面试）大纲五、评分标准序号测试项目权重分值评分标准职业认知52较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解3关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长。二心理素质53活沷、开朗、有自信心2有较强的情绪调节能力三仪表仪态52衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点3行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当四言语表达158语言清晰，表达准确，语速适宜7善于倾听、交流

7、，有亲和力五思维品质153思维缜密，富有条理4迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题4看待问题全面，思维灵活4具有创新性的解决问题的思路和方法六教学设计104了解课程的目标与要求、准确把握教学内容3能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重 点和难点3教学设计体现学生的主体性七教学实施356情境创设合理，关注学习动机的激发10教学内容表述和呈现清楚、准确4有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性8板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、 适量7教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效八教学评价105能对学生进行过程性评价5能客观地评价教学效果六、试题(sht)示例例一

8、：正比例函数(hnsh)试讲教学设计(人民教育出版(chbn)社出版数学八年级上册的第十一章一次函数的11.2 次 函数。）要求：配合教学内容适当板书。教学过程需有提问环节。教学中应有过程性评价。当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？例二：根据荷塘月色课文，设计试讲教学设计要求：配合教学内容适当板书。教学过程需有提问环节。教学中应有过程性评价。当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？小学教师资格考试（面试(min sh)）大纲(dgng)一、测试(csh)性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察

9、申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求 ()职业认知1.热爱教育事业，有较强的从教愿教师职业有正确的认知，能清楚 了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。(二)心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。2.具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。(三)仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。2.衣饰得体

10、，符合教师的职业特点。(四)言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力。3.善于倾听，并能做出恰当的回应。(五)思维品质1.思维严密，条逢清晰，逻辑性强。2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。3.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。 (六)教学(jio xu)设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标(mbio)，突出重点和难点。2.能够基于(jy)小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。3. 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标(七)教学实施1.教学结构合理，条理清晰，

11、能较好地控制教学节奏。2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。3. 能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法， 有效激发学生的学习动机。4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.板书工整规范、布局合理。(八)教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采取结构化面试和情境合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。考生按照有关备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试, 时间20分钟。考生面试过程中的表现，进行综合性评分。五、评分标准序号测试项目权重分值评分标准一一职业认知53热爱教育事

12、业，有正補的职业认知和价值取向2具备从事教师职业应有的责任心和爱心二心理素质103积极上进，有自信心3具有一定的情绪调控能力4具有较强的应变能力三仪表105行为举止自然大方，有亲和力小学教师资格考试（面试）大纲仪态5衣饰得体，符合教师的职业特点四言语表达154教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力5善于倾听，并能做出恰当的回应五思维品质156思维严密，条理清晰，逻辑性强5能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应4具有一定的创新意识六教学设计104教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师 活动 3学生活动

13、设计有效，能引导学生通过自主参与、合作 探究的方式达成学习目标七教学实施258教学结构合理，条理清晰，藏较好控制教学节奏6知识讲授准确，能基本完成教学任务6能够根据学生认知和学科教学规律，选择恰当的 教学方法2能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学;3板书工整规范、布局合理八教学评价105能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈5能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价六、试题(sht)示例例一：荷花(hhu)试讲教学设计荷花(hhu)作者：叶圣陶清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆

14、盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了， 露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;：看看那一朵， 也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛(fngf)就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵 微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿，蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是(b shi)荷花，

15、我是在看荷花呢。要求(yoqi)：配合教学内容适当板书。教学过程需有提问环节。试讲时要体现师生互动。例二：“分一分”试讲教学设计(北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识分数）要求：配合教学内容适当板书。教学过程需有提问环节。试讲时要体现师生互动。第一章 教师资格考试面试(min sh)基本流程教师资格考试面试基本(jbn)流程: (一）候考：(二）抽题：(二）备课(bi k):(四）进入考室(五）回答规定问题(六）试讲（演示）:(六）答辩：(七）评分： (八）成绩查询面试结束一个月后，考生可通过中小学和幼儿园教师资格考试网站 ()查询全国统一命题科目的成绩评价报告。笔试、面试均合格

16、的考生，将由教育部考试中心颁发中小学和幼儿园教师资格考试合格证明，该证明是申请教师资格认定的必要条件。第二章 面试礼仪首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。心理学研究发现，与 一个人初次会面，45秒钟内就能产生第一印象。第一印象能够在对方的头脑中 形成并占据着主导地位。第一印象作用最强，持续的时间(shjin)也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。要做到这一点，首先，要注重仪表， 至少让人看起来干净整洁。其次，要注意言谈举止，让自己显得落落大方。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养(xiyng)、交际能力的外在表现；对一个社会(shhu)来说，礼仪是一个国

17、家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。所谓教师礼仪，就是指教师在从事教育教学活动、履行职务时所必须遵守 的礼仪规范。教师礼仪的特征：鲜明的强制性。不同职业的人，都要遵守其职业规范。教师礼仪更是如此，需要有更多的自我克制，自我牺牲。当然，教师良好的礼仪素养也将使教师更具魅力、更有气质。强烈的形象性。教师形象要体现其职业形象：学校的整休形象和教师队伍的整休形象。所以，教师礼仪不仅是教师个人的行为，更是教师集体的行为。良好礼仪的重要性：体现个人的教养与风貌 潜移默化地影响着教育教学 给考官良好的第一印象第一节 仪容仪表基本原则要求：和谐与身材、肤色、年龄、身份、职业相符合美感赏心悦目整洁整洁大方

18、，避免邋遢教师的仪表是教师与学生交流中最直接的表现。事实证明，教师优雅大方、 蓬勃洋溢的仪态，会带给学生有益的影响，会创造出充满生命活力的课堂。一般而言，面试官评判(pngpn)面试者服装的标准是：协调中显示着人的气质与风度；稳重中透露出人的可信赖程度；独特中彰显着人的个性。传统中带着流行，流行中带着传统。服饰的最高境界是自然协调，如果你的衣着首先与你自己(zj)的个性、品味不协调的话，就很难与面试的气氛相一致。面试的着装是要郑重一 点，但也不必为此而改变你在日常中一贯的形象，大可不必为了面试而开创自己的一个新记录。要学会从过去你的无数形象中选择与面试相匹配的服装。要相信自己的审美能力(nng

19、l)和身旁众多”参谋”的审美能力。女士篇：女性的服装比男性更具有个性特色，但教师要注意自己的榜样和导向作用，不要穿着过于性感、艳丽、奢华的服装。服装价格不要求很贵，合理搭配。化淡妆，不仅凸显自我，而且是对面试官的尊重。妆容要自然青新，手脚均不要徐抹颜色艳丽的指甲油。服装最好能体现青年人朝气蓬勃的青春活力，再带有点职业化的感觉。套装套裙比较正规，热天最好不要穿吊带或无袖的衣服，要注意衣服的背面和上衣的长度，防止书写板书的时候露出腰部皮肤。脚上穿凉鞋、皮鞋均可，只要不影响整体美观就行，但注意不要穿走路太响的皮鞋。鞋跟不宜过高，鞋型不宜过于前卫。不宜将脚趾甲涂成鲜艳的颜色。不论你的腿有多漂亮，都不应

20、在面试时露着光腿。时装设计师们都认为， 肉色作为正式着装是最适合的。为保险起见，你应在包里放一双备用，以免脱丝能及时更换。头发根据服装搭配要求或自己的习惯决定采用何种发型。最好不染发，长发要扎成马尾，刘海不能遮住眼睛。另外，有些女孩子喜欢带些饰品，这是可以的，但不要多，少而精。比如 一条好点的项链、手链或者一枚胸针等作为装饰不失为一个好办法。总的来说， 配饰简洁高雅。不宜配戴造型过于夸张、花哨、会叮当作响的饰品。男士篇：男士需提前理发，夏天穿短袖长裤，但不要太过花哨，冬天最好是西装。和女士的要求一样，不要穿走路太响的皮鞋。春夏可以着深色西裤、深色皮鞋、浅色衬衫，短发（如头发较长，要梳理整齐，不

21、可披头散发），衣服颜色最好是纯色，也可带些不是很明显的暗条纹，切记身上不要带任何饰品以装酷，特别是脖子和手等显眼的部位。秋冬以正规西装或夹克、领带、衬衫（颜色要搭配合理）、皮鞋为主。当然，也可根据个人特点，着毛衣等服饰，但要以正装为主，不要过于休闲。要注意衬衣的领口和袖口干净，衬衣要熨烫平整。皮鞋要擦亮， 鞋带干净且系紧，袜子的颜色应当和西服相配。通常应选蓝、黑、深灰或深棕色，不要穿颜色鲜亮或花格袜子。袜子要够长，使你在叠起双腿时不至露出皮肤。要有足够的弹性，使它们不至于从腿上滑下或缩成一团。头发要干净、自然，精心梳理，不要给人油光发亮、湿淋淋的感觉；发型简单、朴素、稳重大 方，不要留鬓角，最

22、好不要留中分头；头发也不能压着衬衣领子;前不遮眉， 后不过颈，侧不过耳；胡须最好刮干净，不要留人丹胡、络腮胡。第二节 言谈举止(yn tn j zh)一、手势(shush)在试讲的时候，可以适当加入一些手势，适度的手势可以強化讲课效果。 手势要得体、自然、恰如其分，要随着相关内容进行。比如讲授文科知识的时候，可以采用手势：手背向上，用手掌侧面(cmin)贴住板书解；讲授理科知识时候，可以虎口朝上，拇指和食指相夹，进行详解。在使用手势语时一定要注意：不能有太多的手势；而且，切忌以下几种手 势：1.手扶讲台2.抱书讲课3、频繁扶眼镜4、用手摸刘海。5.敲击讲台或做其 他过分的动作。6.上课时投掷粉

23、笔头二、语言英国哲学家弗朗西斯培根谈到教师时说：“教师是知识种子的传播者，文明之树的培人类灵魂的设计者。”教师承担的主要任务离不开语言表达。 因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。教师语言礼仪：A、表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。B、音量要适当：讲课不是喊口号(kuho)，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果sC、语言(yyn)要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。D、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高(t

24、go)学生学 习的兴趣。1、什么时候语麗应该放慢提问、公式、辨折2、怎样才能条理清晰？第一(dy)、第二、第三 连接词：为了(wi le)、因此“刚才(gngci)我们讲了，接下来我们讨论一下”避兔口头禅：嗯、啊、然后、对不对、是不是，对吗试讲开头语和结束语：各位评委、各位老师：大家早上好！我是xx号考生。今天，我试讲的内容是，现在开始试讲。上课 同学们好! # & * ( )本节课程结束，下课 【结束语】试讲结束，谢谢各位考官三、目光目光：目光是非语言交流的重要手段，教师要善于运用这种交流手段，透过学生的眼睛，洞察其内心世界；教师还要善于利用自己的眼睛，对学生实行心理控制，促成心灵交融1、注

25、视部位一般情况视的部位是两眼和嘴之间的三角区域。若注视整个上身，则被称为“亲密注视”，只能在和亲近的人或学生单独交谈时才可恰当使用。2、注视时间标准注视时间是交谈时间的30%-60%。称为“社交注视”。在面试过程中， 切忌一直盯着某一位考官，要环顾三位考官，与每一位考官均有眼神的交流， 以体现出考生的自信。3、目光禁忌瞪眼、眯眼、斜视、漠视、盯第三节 仪态礼仪一、站姿站姿是教师(jiosh)在课堂教学中最重要的举止之一。在课堂上教师不同的站立姿 势，对学生的心理有不同的影响。原则：端正、稳重(wnzhng)、亲切、自然。正确的站姿：正向(zhn xin)抬头，双目平视前方，嘴唇微闭，面带微笑，

26、自然平和。两肩平行、放松，稍往下压，使人体有向上的感觉躯干挺直，身体重心应在两腿的中央，做到挺胸、首付、立腰双臂自然下垂于身体两侧，或放在身体前双腿直立，两组分开20公分左右的距离或两脚靠拢，脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并拢。男教师双腿张开与肩宽，保持身体的端正。教师站姿注意事项：A、忌长时间手撑桌面或靠支撑钩而免得学生认为你疲惫不堪，影响听课情绪。B、忌侧身或背向学生而站，C、忌在课堂上站立时，重动太快或前后左右不停晃动。D、 忌在学生面前双手抱胸或背在身后而站，这样会给学生以傲慢或不亲切的感觉。 二、走姿教师在课堂上如果能适当走动，变换一下位置，可以改变学生注视教师的 角度，减轻视觉疲劳

27、。教师的走姿要优雅、稳重、从容、落落大方。.教师规范走姿：A、起步时以站姿为基础，上身略为前倾，身体重心在前掌上，步态轻盈稳健。B、速度适中，不要过快或过慢，过快给人轻浮的印象，过慢则显得没有时间观念，没有活力。C、头正颈直，两眼平视前方，面色爽朗。上身挺直，挺胸收腹。D、女教师行走时要走成一条直线，脚步要行如和风，自如、匀称、轻柔。 男教师行走时要走成两条直线，脚步要大方、稳重、有力。E、步幅要适当(shdng)。着装不同，步幅也要有所不同。教师(jiosh)走姿的注意事项：A、忌弯腰曲背。教师在课堂中来回走动(zudng)是不可缺少的。但走时，身板要挺直，两肩要端正。不能老是弯腰曲背像个“

28、病夫”。B、忌步履蹒跚。走动的速度要根据具体情况来来定。走得太慢，使人着急，给人一种漫不经心的感觉；走的太快.，使人感到慌乱。C、忌东张西望。教师行走时应随时保持步姿从容不迫，快慢自然，矫健轻快。第四节 面试的流程礼仪到场候考一敲门一进门亮相一行走 站定一微笑一扫视一问好一鞠躬 结构化面试一结束语 开始试讲一结束语答辩一结束语擦黑板一致谢一鞠射一关门离;场前期礼仪包括：1、事先了解乘车或开车路线，提前10-15分钟到达进入面试场地，应始终 面带微笑，对碰到工作人员都应彬彬有礼。2、进屋后，抬头挺胸的姿态和饱满的精神，上身正直，肩平挺胸，直腰收 腹；头正目平，微收下颌，面带微笑。切忌目光犹疑，躲

29、避闪烁。若发现考官正在填写上一个人的评估表，不要打扰，应表现出理解与合作。等候时，不要 东张西望、动手动脚、闭目养神或中间插话。3、问好。嗓音可以看出一个人是否紧张，是否自信，控制说话的语速，保持音调平静，音量适中。可以说：“各位考官，大家好，我是xx号考生。”4、鞠躬：角度在30左右，停顿一秒。面试礼仪是一个习惯问题，需要不断的练习、强化，最后固化下来。第三章 备课(bi k)教师资格考试(kosh)面试备课，主要是指掌握教学内容，领会编者意图，确定目 的要求，选择教学方法，其具体的体现就是教案。一般为20分钟。第一节教案(jio n)编写教案，也称课时计划，是教师为顺利有效地开展教学活动，

30、根据教学大纲的要求，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行具体的安排和设计的一种适用性教学文书。一、教案编写要求（1）体现教学思路（2）凸现教学设计（3）针对不同层次学生教案编写不國（4）展现教学与多媒体的整合二、教案内容(一）课题课题是指本节课的名称(二）课型(三) 教学目的(四) 教学重难点(五) 教学方法(六) 教具学具(七）教学过程(八）板书设计(九）教学反思第二节 教学目标的确定教学目标说明(shumng)如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。课时目标是课时备课时所规划的课时结束(jish)时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，

31、反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。(一）教学目标的设计应遵循(zn xn)以下原则：1、主体性原则2、开放性原则3、多样性原则4、渐进性原则5、生成性原则(二）教学目标的表述1、知识与技能：2、过程与方法3、情感态度价值观在分析确定教学目标时注意事项：a.行为主体三维目标陈述中，容易出现“使“让”等不符合新课标理念词语的使用； 注意行为主体是学生。b.目标阐述具体，明确，具有操作性和可测量性，应选择可观察的动词来描述教学目标，尽量避免用含糊的和不切实际的词语。具体说来，尽量多用可观察的行为动词：“说出、指出、写出、找出、解释、 复述、默写、背诵、辨别、区分、比较、使用”等行为动词

32、。常用的知识性目标动词主要有：描述、识别、列出、说出、说明、对比、 概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、得出、设计、拟订、应用、撰写常用的能力目标动词主要有：尝试、模仿、运用、使用。常用的情感性目标动词主要有：体验、参加、参与、交流、关注、认同、 拒绝、树立、确立、形成、养成。第三节 教学(jio xu)重点、难点分析什么是教学重点？教学重点是指有共性(gngxng)、有重要价值（包括(boku)认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。第四节教学过程设计教学过程（模式）的设计1.传递接受式 程序：复习旧课导入新课上新课巩固练习总结下课2.自学辅导

33、式程序：自学讨论启发巩固练习总结布置作业下课3.引导发现式程序：问题一假设验证总结归纳4.情景陶冶式程序：创设情境参与各类活动总结转化5.示范模仿式程序：定势参与性练习自主性练习迁移第四章 结构化面试第一节 结构化面试概述一般情况下，教师资格考试中的结构化面试，是由考官从题库随机抽取两道拟定好的题目，考生在5分钟内完成回答。而答辩则多是在试讲（或演示） 结束后，针对考生试讲（或演示）内容进行提问，考生作答，时间一般为5分钟。一、教师结构化面试概述结构化面试，亦称标准化面试，是由多名考官按照预先设计的一套包括各种测评(c pn)要素在内的试题向考生提问，根据考生的回答，给出考生在各个测评要素上的

34、得分(d fn)的一种面试方式。二、教师资格考试结构化面试(min sh)的特点教师资格考试结构化面试具有如下几个主要特点：(一）面试测评要素的确定以教师工作为基础(二）评价标准规范化(三）考官组成专业化(四）具有较高的信度三、教师结构化面试的内容和形式教师结构化面试试题涉及的内容一般都是教育基础理论、课堂教学、教育法规、教师职业素养等方面，通过考试对这些试题的回答来考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。这就要求考生对于教师职业、教育事业不仅要具有扎实的专业基础，能够有一般的理论性认识，还要具有依据教育理论、教学

35、原则来处理一般的教育教学问题的能力。结构化面试的试题主要以随机抽取来确定，在面试前由专人将所有试题输入到教师资格考试计算机题库中，考生入场后由考官从题库中随机抽取两道题目要求考生在规定时间内完成作答。在考生回答问题过程中，考官会依据题库中的对应答案，综合考生题时的表现，依据各测评要素给出分数。第二节 结构化面试技巧（一）认真审题（二）凸显个性 （三）真情实感（四）实事求是 （五）善举事例（六）展现自信（七）礼仪得当（八）善用资源（九）语速适宜(shy) （十）时间(shjin)合理 (十一）克服(kf)怯场办法一：面试前做几次深呼吸，心情肯定会平静很多，勇气也会倍增。办法二：与主考官见面时，要

36、主动与对方进行亲切的目光交流，消除紧张 情绪。在心里尽量建立起与考官平等的关系。如果心里害怕，有被对方的气势压倒的感觉时，就鼓起勇气与对方进行目光交流，待紧张情绪消除后，再表述 自己的问题。办法三：回答问题时一旦紧张，说话可能结结巴巴或越说越快，紧张也会 加剧。此时，最好的办法就是有意放慢自己的说话速度，让字一个一个地从嘴里清晰地吐出来，速度放慢了。心情也就不紧张了。也可加重语尾发音，说得缓慢、响亮，用以缓解紧张。(十二）巧对卡壳在特定场景中每个人都有因紧张情绪导致不同程度的忘词、“短路”思维间断等现象，这也就是常说的临时“卡壳”现象。这时，考生一方面可放平心态，正确对待，要做的一方面是进行自

37、我调节，深呼吸一下，冷静思考片刻，可能马上就有了头绪和思路；另一方面，可灵活运用不同表述方式，适当地重复上面提到的内容；如果实在是没有其他技巧可用了，下下之策是不动声色地转移话题，直接进入下面内容的阐述。(十三）面试收尾有经验的考官十分重视教师面试结束阶段的自然和流畅，避免给应试者留下某种疑惑、突然的感觉。教师面试临近结束，考官一般都会给予应试者最后的、充分的提问或重申、强调某些信息的机会。考生应注意察言观色，判断时机，抓住机会，向考官传达一些重要的、有利的信息，既要尽力表现自己，又 要适可而止，见好就收。考生要全力配合考官，使面试在自然、轻松、愉悦的气氛中结束。第三节 结构化面试试题展示【自

38、我认知类】1.教师(jiosh)要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土(jngt)，你为什么选择教师这个行业？【参考答案】首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业，这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事，他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳(tiyng)底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的，但是在精神上却是富裕的。其次，我在大学期间系统的学习了教育锂论知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础。第三，我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职，因此具有一定的教学实践基础。第四，如果我有幸能通过面试，那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、 爱岗敬业，在工作岗位上发

39、光发热，为国家教育事业增添一片瓦。2、你暈尊敬的教育家是谁，为什么？【参考答案】我崇拜的教育家很多，在这里我想想说说陶行知先生。 我之所以崇拜陶行知，就在于他担任校长期间与教师同劳动、同生活、共同探索中国教育的新道路。他曾经倡导“六大解放”这一民主的教学方法。即“解放眼睛、解放头脑、解放双手、解放嘴巴、解放时间、解放空间”。我们在实践素质教育的过程中，就是要创设民主、平等、开放的教育氛围，为孩子的健康、快乐成长营造良好的教学环境。3、谈论自己对教师职业的看法？【参考答案】首先，教师的职责是教书育人，教师不仅教授学生知识、技能，还要教会学生做人、做事；作为教师，要有甘为人梯，敢做蜡烛的精神。其次

40、，教师承担着未来的希望，其作用已经得到全社会的认可，社会地位也越来越高；第三，教师与青少年交流比较多，可以使自己保持一颗年轻的心；第四，教师必须有良好的师德，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、为人师表、教书育人、终身学习。第五，教师必须具备所教学科的专业知识和教育教学理论知识。4.你不喜什么样的学生(xu sheng)？【参考答案】每个学生都有自己的性格、特长和爱好(i ho)，都有自己独立的一 面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。只要老师耐心引导，善于发现，都会发现每个学生的闪光点和可爱之处， 所以(suy)并没有什么不喜欢的学生。【综合分析类】1、为什么学

41、生会偏科？【参考答案】学生偏科有很多原因，我想从以下三点进行分析：第一，兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科;第二，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响，如果一个学生喜欢一个老师讲课，那么学生可能会比较喜欢学习这门学科；第三，环境。学生之间经常一起探讨的学科，容易使学生产生一定的偏好,针对学生的偏科现象，我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展：首先，应该培养学生多方面的兴趣，使他们对各门学科都能产生学习兴趣;其次，老师应该加强教育教学技能，增强课堂教学

42、中的个人魅力，使学生产生学习积极性；最后，我们应该营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛。2、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？【参考答案】我认为教学既是一门技术，又是一门艺术。教师是一门专业 性很强的职业，教学需要有很深的专业知识功底，因此，教学是一门技术。而整个教学过程的设计和安排，需要智慧，整节课就是一场在教师指导下，学生 进行的演出，所以说教学是一门艺术。3、“要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。【参考答案】教给学生(xu

43、sheng)杯水(bi shu)，教师要有一桶水”。是说相对于学生(xu sheng)获得 的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地 反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。 就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多； 知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必须变革，教师必须树立终

44、身学习的观念，不断充电，与时俱进，变原来 的“一桶水”为“长流水”。同时要改变过去“教书匠”的形象，用心做一名引导者。因此，这句话可以改为“要给学生一杯水，教师要有长流水”，这也是教育观的重大变化。【人际交往类】1、近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？【参考答案】一定要了解留守学生的食宿情况，留守孩子最好还是住在学校；在留守学生的班级活动方面，要做有心人；多开展一些活动，建立留守学生之家，让他们

45、感受家的温暖；保存留守学生父母的联系方式，经常和留守学生的监护人交流信息，共同做好留守学生的教育工作。在班级体中针对留守学生建立一些制度，比如为他们过生日，教师定期进行家访，请留守学生回家过节等。2、学生李某比较调皮，经常惹事生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？【参考答案】对学生：首先，了解学生李某的兴趣爱好，注重他的个性发展；其次，真诚交流，让学生李某信任教师，这样才能让他听从老师的教诲；第三，对于学生李某的严重错误应该严厉批评，措辞尖锐，语调激烈，但是不能讽刺、挖苦。同时，对他要用高标准、严要求的方法，教他认真做好一件事，善始善终，培养他坚韧的意志品质。对家长，首先

46、(shuxin)，了解家长不配合的原因，据此和家长进行沟通；第二，请对学生家长有影响力的人配合(pih)与家长沟通。3、班主任应该(ynggi)如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？【参考答案】(1)班主任应该及时主动与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。(2)班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每一位教师的劳动成果，使教师有成就感。(3)旦师生发生种突，班主任了解情況后，首先要分析判断。如果任

47、课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来。有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。4）班主任要主动为任课教师排忧解难。每一个任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。【计划组织协调类】新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？【参考答案】学校领导调我到双差班当班主任，是对我能力的信任，我一定会尽力、最大努力扭转班级情况。所谓双差班，就是学习成绩和班风都较差的班级。我认为，学生可塑性强，任何事物的发展都是有规律可循的，双差班的智力同样如此，我相信通过努力双差班是完全可以转变的。首先，了解班级的基本情况

48、，包括班级人数，学生性格特征，学生学习情况及家庭情况等等。其次，诊断找出差的原因。可能是原来的老师面临退休，放松了对学生的 要求，也可能是班级中独生子女多，在家养惯养的坏习惯，不爱学习， 不遵守纪律等等原因，通过诊断为如何开展工作指明的方向。第三，在心理上定好位。把情况想的坏点，把准备作地充分点；多改变自己，少埋怨环境，以积极地心态迎接挑战。欣赏每个学生的闪光点，发扬民主作风，取得学生的信任和配合。第四，建立和谐友好(yuho)的师生关系。做学生的教练、向导、朋友，消除学生的戒心，让学生充满信心，让学生尽快的在心里接纳自己，拉近师生关系，倾听到学生的真心话。第五，爱学生，永无止境。爱学生，不仅

49、在口头上，关键(gunjin)要落实在行动上。最根本的一条，要从做人的角度，去尊重学生，尊重学生的思想，尊重学生的人格，合理引导，民主管理，以学生为本，关注学生的发展。我相信，按照以上做法，这个双差班的学生纪律、品德、学习一定能获得双丰收，受到同行、家长和学生的赞誉。2、如何(rh)组织好班会？【参考答案】班会是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地， 有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。首先，选择好主题。主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。 主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢。主题要小，以小见大。其次，做好准备工作。（1)

50、做好学生的思想发动工作。可以采用讲述、讲 解、谈话等方式，想学生宣传班会的目的，内容、形式和要求。(2)做好班会 内容、形式等方面的准备性工作。认真准备班会内容，精心设计班会形式，精心布置会场.精心挑选主持人。第三，开好班会，在开班会过程中，班主任要发挥主导作用，在主持人主 持过程中，板块主任要注意活动进行的情况并给予指导。最后，班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。【应急应变类】有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问 题，你准备怎么办？【参考答案】我会告诉他我不太清

51、楚。如果有条件会和学生一起找答案，顺便教他们学习的方法，如若无法立刻解决，我会查找答案后后告诉他们，或者告诉他们到哪里去找，也许有些学生回去查找自豪的告诉其他同学，以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决，一举两得。2、学生(xu sheng)打瞌睡，“呼噜(h l)声”一子把全班同学的目光吸引了过去，教师(jiosh)如何处理？【参考答案】教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以

52、站起来，等到不困了再坐下来。”3、上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办？【参考答案】这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短 的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。.【处理学生问题类】1、如何对待差生？如何发现“差生”的闪光点？【参考答案】A应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解。B必须大力进行感情投资。学生对老师有感情

53、，才会听取老师的教诲。否 则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳C挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，促进自身的转化，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，为他们创造成功的条件的机遇。2.你的一位成绩很好的学生考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？【参考答案】首先肯定他的上进心，其次告诉他，一次的成绩不理想，不代表自已不优秀，然后让他自己分析不理想的原因，教师再根据他近段时间的表现进行补充、总结。如果是知识不理解，就即刻补上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一

54、定会取得好成绩。告诉他，只要努力，就一定会成功。.3.你的班上有一位同学经常(jngchng)迟到，作为班主任该怎么办？【参考答案】1.不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄(ninlng)，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。如果只是因为态度问题(wnt)，我有以下几个办法：(1)买了小闹钟告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。(2)把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。(3)一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通

55、知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。第五章 试讲第一节 试讲概述一、含义试讲又叫课堂教学，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。 说课和试讲的差别：1、目的不同。试讲的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，进行思想教育，即让学生学会学习；说课的目的则是向教育同行介绍一节课的 教学设想，教师用简洁、清晰的语言把备课中的隐形思维过程及其理论依据述 说出来，使这些隐性的东西外显出来。2、内容不同。试

56、讲的主要内容在于教哪些知识、怎样教；说课则不仅要讲清上述触翻容，还要讲清为什么这样做。3、对象不同。试讲要把考官当做是学生；说课要将考官当做是同行或专家。4、方法不同。试讲要模拟(mn)学生的双边活动，在教师的指导下，通过 读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主，可以没有互动环节。二、试讲的形式(xngsh)(一）真实(zhnsh)试讲即有声试讲，在教师面对真实存在的学生进行规定时间的讲课。在真实试讲中，是把考生直接放入教室，面对真实学生进行试讲，同时，一般教室后排还会坐有评委。一般是一节课时，所以考生要注意课堂上节奏的把握。授课要有完整的导入、新授、巩固练习、小结和作业这些完

57、整的环节，逻辑清晰。对于考生来说，还要能够调控整个班级，遇到突发状况的时候要善于应变，(二）模拟课堂即在没有学生的情况下，通过教在规定的时间里进行的讲课以这种方式，考察教师的教学技能及能力。要注意模拟课堂是没有学生的，而且是规定的时间里完成某项教学任务。所以要注意知识点的把握。这里考生需要注意的是，模拟课堂是一个比较理想的环境，考生可以预设学生的水平，教学手段，教学效果等等。这需要考生在讲台上能够放得开。模拟课堂带有一定表演的性质。教师资格考试面试试讲属于模拟课堂教学。三、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异(一）对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察

58、、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力， 同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。(二）目的不同常规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标是最终目的。教师讲课的好坏，不是通过单独的10分钟，或者一二节课的考察来评判的，而是通过长期的时间来实现的。如做学生思想工作、端正学生的学习态度、传授学生学习方法等 等，都是一种“磨刀不误砍柴工”的铺垫。而模拟课堂教学是以教学内容与环境为展示的载体，不能脱离教学环节，必须达到

59、一定教学效果，但最终的目的是表现出自己拥有成为一名优秀教师的潜力，尽量利用有限的时间把自己最优秀的一面展示出来，让评委赏识你。(三）教学内容安排(npi)不同面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，甚至听出兴趣，你必须在每一时间段都高质量地展示自己的才华。为此(wi c)，应试者可以采用时空分割法。如“上节课我们(w men)讲了通过预习我们又初步了解了今天我们介绍”“刚才我们学习了下面我们接着探讨”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分

60、展录自己不同的教学才华。此外，教学内容的安排不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关知识点的来龙去脉都讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生，重点在于增长学生知识，启迪学生思维。在具体讲解过程中，也要注意区分详略。(四)组织教学不同模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与交流作用、形体语言对于教师思想的传递与延伸同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。1、组