2 从家里带出来的历史1

1、PAGE PAGE 7家乡名称的来历教学设计茂名市官山学校 李庆联一、教材分析：本节课是北师大品德与社会四年级上册第二单元家乡的故事是引导学生从多角度开展认识和了解家乡历史与文化的学习。家乡名称的来历一课是引导学生了解家乡的故事、家乡的历史、家乡的传说，为了让学生真正对自己所处的家乡茂名进行深入的探究，因此应立足于开发新的教学资源，鼓励学生作大量的课前资料收集，了解茂名的故事，茂名的历史，茂名的文化背景，深化学生对茂名的认识，从而培养学生热爱家乡的情感。 二、教学对象分析：大部分学生是土生土长的茂名人，对于祖辈生长的家乡大多是只知其名不知其意，有些模糊的印象而已。而对于自己生长的茂名，相对来说

2、是较为熟悉的，但对于茂名的一些历史、传说却并不是很熟悉。因此需要学生作大量的课前资料搜集，同时由于学生对茂名认识的局限性，教师不能期待学生能作出较为完整的资料搜集，因此需要在课堂上给予学生一些补充资源包，让学生在组内进行探究性学习，并结合自己原有认知的基础上在班上进行分享交流，加深他们对茂名的认识，从而感受茂名现在的美好生活，并由衷产生热爱之情。同时通过对家乡历史和文化的挖掘，培养他们乐于探索、善于思考的科学态度。三、教学目标：（一）增进学生热爱家乡的情感。（二）感受家乡历史的悠久以及独特的传统。（三）解家乡的名称是怎么来的，从中探究家乡的有关历史。四、教学重难点： 了解家乡名称的来历，并从中

3、探究家乡的有关历史。五、教学策略：（一）引导学生运用因特网搜索资料，提高学生运用网络获取信息的实践能力。（二）通过电脑绘画拓展延伸，使用101PPT互动软件实时展示学生作品，激发学生的积极能动性及创造力，进一步对学生进行情感教育，加深学生热爱家乡之情，同时巩固学生运用画图软件绘画的能力。（三）深入开发有本地特色的教学资源，使学生容易产生共鸣。（四）除了布置学生做课前资料搜集外，老师也把自己搜集到的资料整合成补充资料，让学生在课堂的探究学习中了解茂名的历史，了解茂名的故事，从而产生热爱之情。（五）让学生在组内进行交流分享，达到情感的交流及合作能力。六、课前准备：（一）向学生提供相关的学习资源包。

4、（二）搜集有关茂名的传说、一些历史故事以及一些相关的图片等。七、教学过程：（一）竞猜激趣导入：教师运用多媒体播放一组茂名美丽风光画面，让学生欣赏并猜是哪个地方的美景？（二）揭题：家乡名称的来历，学生齐读课题。（三）学生阅读课文，教师板书。（四）教师引导学生掌握家乡名称的来历：1、以它所处的地理位置命名，如：山东与山西；湖南与湖北。2、出于对某个人物或事件的纪念而命名，如：中山市。3、设疑：课文中的金沙湾明明是一马平川，为什么取名金沙湾呢？（隐藏着地理变化的原因）4、小结：不管怎样，它们都蕴含了人们对家乡的描绘、希望和祈盼。（五）教师引导学生掌握家乡茂名名称的来历：1、设疑：那我们的家乡茂名的名

5、称又是怎样来的呢？2、让学生运用因特网即时搜索相关资料，并回答。3、出示潘茂名介绍，引导学生了解。4、小结：家乡茂名的名称来历：出于对潘茂名的纪念而命名。（六）活动探究：1、设疑：我们的家乡还有哪些名胜古迹、著名人物、特产、产业等值得我们地探究了解的呢？2、将学生分成四大组：特产组、著名人物组、名胜古迹组和产业组，让学生根据自己的喜好，选择组别拿出课前已经搜集好的资料进行分享交流（座位由原来的六大组变成四大组，座位的变化进一步激发学生的学习热情）3、学生进行交流、探讨。4、每一组别推选一位学生代表将本组探讨的结果进行汇报，教师及时给予评价。5、教师出示家乡茂名视频，引导学生进一步加深对家乡茂名

6、了解，从而培养学生爱家乡之情。（七）拓展延伸：1、让学生用手中的“笔”鼠标、“本”电脑，描绘出心目中美丽的家乡茂名（适时播放抒情音乐，进一步陶冶学生情操）。2、使用101PPT互动软件实时展示学生作品，点评（激发学生的积极能动性、创造力及加深学生热爱家乡之情，同时巩固学生运用画图软件绘画的能力）。（八）总结：说一说，通过本课的学习有何收获或体会。（九）布置作业：1、向家长汇报今天学习的内容，与他们再次回顾关于家乡的历史。2、了解家乡生产和生活用水的来源情况。（十）下课！教学反思： 家乡名称的来历是北师大版品德与社会四年级上册第二单元家乡的故事的第一课，而课文是以金沙湾地区作为探究家乡名称来历的

7、一个具体范例，帮助学生知道家乡的名称是在家乡历史发展的进程中形成的。为了让学生进一步了解自己家乡茂名，在本课中除了引导学生掌握茂名的名称来历，还引导学生了解家乡茂名的历史故事，知道茂名虽是新兴的工业城市，但它是历史悠久、人杰地灵的好地方，是从而产生热爱茂名的情怀，树立长大后为家乡茂名作贡献的志向。 本节课的亮点一是应用信息技术和教育资源，解决本课教学中了解家乡名称的来历，并从中探究家乡的有关历史的重难点问题的课例。还通过电脑绘画拓展延伸，使用101PPT互动软件实时展示学生作品，激发学生的积极能动性及创造力，进一步对学生进行情感教育，加深学生热爱家乡之情，同时也巩固了学生运用画图软件绘画的能力

8、。亮点二是采取小组合作交流分享，培养学生的合作能力，再加上学生座位的交换，对学生的学习兴趣也起到一定的促进作用。 美中不足的是课前虽然我布置了学生上网或询问家长，了解茂名一些较有名的名胜古迹等，自己也在网上作了大量的资料搜集，并在制作课件时把有关的资料放进去，但是资料还是不够充分，交流得也不够充分，从而影响了提高课堂的实效性。教学效果评价： 家乡名称的来历是一节成功的翻转课堂教学课例。教师组织学生课前预习、搜查资料、制作课件等方式促使学生基本上了解本科教学目标和重难点，在课中教师以自己为主导引导学生共同讨论、交流和分享，进一步加深了学生对家乡命名的理解和对家乡风土人情、历史风貌、人物产业等知识的内化，并且教师灵活指导学生现场使用计算机辅助画出“心中美丽的家乡”及运用PPT101即时将学生画作投影到大屏幕供师生欣赏、点评。本节课例以教师为主导、学生为主体，运用多媒体辅助、小组合作等教育技术，既培养了学生的动手能力，又培养了他们的合作精神，达到了预期的教学目标；选材非常贴近学生生活，学生参与度很高，在情感目标上培养了学生热爱家乡、为家乡做贡