计算机网络技术专业教学团队建设方案

1、计算机网络技术专业教学团队建设方案一、现有基础我院现有本专业的教师18名，其中：教授1名，副教授6名，中级职称8名，研究生13名（含在职），“双师型”教师12名。现有师资结构合理，中青年教师的综合素质好，在学科和学术带头人中占有较大比重，已成为本专业教学、科研和指导实践教学的重要骨干。师资队伍政治素质高，业务能力强，教学经验丰富，能够胜任本专业主要课程的教学和实践指导工作。序号项目名称人数占比例1副教授以上职称738%2中级职称844%3双师型1266%4硕士以上学历（含在职）1372%540岁以上738%630-39岁1162%2014年4月，学院正式成立以来，本校计算机网络技术专业师资队伍

2、主要由原惠州商贸旅游高级职业技术学校计算机网络技术教师担当，为适应高校对教师培养、学科建设、以及人才培养等方面的要求，在上级部门的指导下，在有关部门的配合下，组织本专业教师做了以下工作：（一）、管理工作及教学文书档案建设基础在2001-2015年组织制定了计算机网络专业中专层次的教学计划、大纲。经过，经过几年的实践和总结，教学计划和大纲比较完善，在这个基础上，2015年上半年组织制定了计算机网络专业大专层次的教学计划、大纲。（二）、师资队伍建设基础组织本专业教师开展课程建设工作，并以此为突破，转变观念,适应高校对教师的要求，对人才培养模式的要求。目前平面设计、小型企业网络建设与管理2门精品课程

3、，制定了9门课程的课程标准，建设9门课的课程资源库，开发5本校本化教材，开发5个教师培训学习包。组织本专业教师参加高级教师资格培训，本专业教师考取高校教育学和心理学，且均获取高校教师资格证。积极支持教师提高学历、晋升职称，目前本专业已有研究生（包括在读研究生）13名，目前我专业师资年龄结构、职称结构合理，学历有较大提高。组织教研室教师开展专业/行业能力培训，7名老师获得了红帽RHCE认证、7名老师获得思科CCNA认证、9名教师获得神州数码DCNP认证，6名教师获得综合布线高级工。（三）教研、科研工作基础近年来我专业教师有8人参加惠州城市职业学院“创新强校工程”项目课题申报，并获得立项，近三年来

4、我专业教师公开发表论文40余篇。组织教研室教师开展教研工作，通过教研工作来提高全系的教学质量和教学水平，通过教研工作来转变教师的教学理念、教学方法、教学模式。组织教研室开展课题研究，本专业全员参与惠州城市职业学院创新强校工程项目工程，其中5个课题已获得立项。积极组织我专业教师参加教材编写，张凌、余波、杨海艳、王月梅等共有4名教师参加了高教岀版社教材编写。组建张凌教师工作室，组织专业教师和学生，开发学生综合能力评价系统1.0、选课系统、论坛讲座报名系统。二、建设目标与建设内容师资培养方面，提升计算机网络专业课程的教学能力，通过培训、研讨、参观、参会的形式，釆用“请进来，走出去”的方式，加强与高水

5、平职业院校及行业与企业的交流。拓展团队教师的专业知识，完善专业架构，深化专业技能。使团队教师能够适应计算机网络技术的飞速发展，保持专业教学与行业发展和社会需求的联动。提升“双师”鉴定层次，选择社会认同度高的专业技能鉴定组织，以团队教师为核心，适当吸纳行业内人相关技能竞赛的参赛与指导教师，进行高层级的“双师”技能鉴定。人才培养方面，提升技能竞赛的组织和训练与参赛水平，按照“嵌入式产品开发”、“物联网技术应用”、“信息安全管理与评估”、“计算机网络应用”、“移动互联网应用开发”和“云计算技术与应用”进行组别划分。以团队教师为核心，吸纳团队外以青年教师为主的专业师资，组建各组别参赛与指导队伍。通过以

6、下方式提升技能竞赛的组织和参赛水平。与技能竞赛省赛获得金牌的学校在师资建设上进行合作，可采用学习、研讨、参与共同备赛等方式提升训练与参赛水平。2.通过对承办省市两级技能竞赛学校相关场地的参观，提升组赛水平。通过聘请行业专家、高校教师、企业技术人员对以团队教师为核心的参赛与指导队伍进行培训。重点建设服务虚拟化配置、移动开发、数据库管理优质的教学团队。以创新驱动、升级教学团队产、教、研、创新创业能力。社会服务方面，强化产学研结合、提升教科研成果，建立计算机网络技术教学企业，升级计算机网络技术专业教师工作室，以项目驱动，全面提升专业技能的同时，通过社会需求分析，掌握前沿教学理念、理论与方法。并将教科

7、研成果通过论文及课题的形式实现共享。以教学资源建设与软件资源建设为方向，建立视频公开课，并逐步对社会开放，积极开展社会培训服务，为社会青年，下岗转岗再就业人员提供专业技能培训。运行与管理机制方面，完善计算机网络专业实训方案纲要、完善专业实施性教学计划，通过组织专家论证、校企合作研讨，完善以网络安全、网络方案规划、网络搭建（华为设备）、网络综合布线、云计算与云存储5个方向的实训方案纲要。在此基础上修订完善计算机网络专业的实施性教学计划。并进行计算机网络专业主要专业课程的课程标准制定。完善师资队伍建设实施办法（试行）；完善教师工作准则；教师任职资格；教师聘任制度；教师考核制度;青年教师培养与指导暂

8、行规定；教师工作量及课时酬金补助办法（暂行）；教师试讲暂行规定；外聘教师聘用与管理办法；教师校外兼课暂行规定；客座教授聘任办法（试行）九专业带头人、骨干教师选拔和培养办法（试行）；“双师”素质教师认定与管理办法（试行）。三、建设思路为加强计算机网络技术专业建设，教学改革的深化和创新，并能在未来的教学中保持持续性改革创新，在今后的教师团队建设中，遵循教学研究的规定性和基础理论研究的自主性相结合，教研活动与教学探索相结合的原则，实现教师教学能力提升与科研能力提升并进,具体抓好以下几方面工作：1.坚持教学与科研并行，提升教师教学能力和科研能力。抓实教学科研，在课程建设中，推进教学研究，在教师自我提升

9、中提高科研能力，促成本课程教师教学科研的齐头并进。结合每学期课程建设的具体内容，要求课程组教师认真进行教学思考，总结教学改革经验。定期组织教研活动。以教研活动例会的形式开展各类教研活动，重点进行课程建设的阶段性总结；确定一学期学生自主学习内容、实践教学内容和组织方式；讨论教学测评方式和标准；教学中存在问题。从而统一工作思路，统一教学要求，积累经验，推进教学改革,提高教学质量。通过教学改革和教学质量的提升，争取申报本专业的精品课程。抓好青年教师的业务培养工作。第一，要求每位青年教师拟定个人进修计划，所涉及到的每一位教师须认真进行自我设计。第二，组织研究性教学。结合学前教育专业各门课程进行理论讲授

10、和实践教学，每年安排1位中、青年教师进行探究性教学（包括理论课教学、现场教学、工程教学），课程组通过组织听课和集体评课，对教学中的重点、难点进行教学探讨，广开思路，各抒己见，达到以研讨促教学进步，提高教学水平和教学质量的目的。第三，为扩大我系教师的学术视野和教学视野，向兄弟院校学习科研经验和教学改革的经验，鼓励教师积极参加本专业全国性学术研讨会。同时，在经费允许的条件下，有计划地组织外出参观学习。打造高水平的教师工作室，落实创新驱动，落实典型工作任务落地改革，组织学生参与教学改革、软件开发、创新创业实践。打造重点课程服务器虚拟化配置、移动开发、网络安全、数据库管理方的优质教学团队。打造服务型的

11、计算机网络技术专业教学企业，面向惠州地区产业，提升教学团队产、教、研、创新创业水平。通过教学团队的建设，力争使我专业教师团队中教师队伍的学源结构、职称结构有大的改变，尽快建成一支教学实力雄厚，科研能力强的教师队伍。四、进度安排与经费预算序号项目总预算资金使用进度（万元）2015年预算2016年预算2017年预算1技能教学、人才培养模式改革、专业课程的教学能力的提升552技术服务、特色创新阶段、技能竞赛的组织、训练与参赛水平的提升，5位以上教师分别考取华为专家级认证、VMwareVCP认证、OCM认证、物联网系统分析师（NISA）、嵌入式软件工程师认证等25253专业建设、课程建设阶段、教学资源

12、建设与实训基地建设水平（软件方面）的提升20204完善网络安全、网络方案规划、网络搭建（华为设备）、网络综合布线、云计算与云存储5个方向的实训方案纲要335联合开发服务器虚拟化课程、移动开发课程费用（建设2门省级精品开放课程）556专家论证、资料、会务费20.210.8合计605.2468.8五、预期成果预期成果一：高层次的“双师”鉴定成果。预期成果二：完善网络安全、网络方案规划、网络搭建（华为设备）、网络综合布线、云计算与云存储5个方向的实训方案纲要。预期成果三：进一步完善教学资源库的初步建设（含部分核心课程的课程标准、教学软件、优秀教案、教学知识点微课视频）预期成果四：按网络工程方向与网络软件方向完善计算机网络技术专业的实施性教学计划预期成果五：5位以上教师分别考取华为专家级认证、VMwareVCP认证、OCM认证、物联网系统分析师（NISA）、嵌入式软件工程师认证等。预期成果六：技能竞赛在强势项目上保持优势，弱势项目上取得突破，建设合理的参赛梯队。预期期成果七：完善毕业生“双证”教学评估体系，在初级证书全覆盖的基础上，调整中级专业技术证书的鉴定科目，提升鉴定与核心专业课程的吻合度。预期成果八：校际专业研讨报