地方工科院校会计学专业创新人才职业能力研究

1、地方工科院校会计学专业创新人才职业才能研究地方工科院校会计学专业创新人才职业才能研究地方工科院校在全国高校中所占比例相当高，分布于全国各地，涉及众多行业领域，其开设会计学专业极为普遍。相对于众多综合院校、财经院校，这些地方工科院校的会计学专业不占优势，没有竞争力。要持续开展，进步学生将来就业的竞争力和开展后劲，培养创新人才是必然选择。而创新人才应具备很高的综合素质。创新人才不仅是一种智力特征，更重要的是一种性格素质，一种精神状态，一种适应环境的应变才能，其中职业判断才能的培养是一个重要方面。一、地方工科院校创新人才审计职业判断才能培养的重要性一新审计准那么要求进步审计人员的职业判断才能。202

2、2年2月15日，包括48项审计准那么的新审计准那么体系正式发布，审计准那么实现了国际趋同的历史性打破。2022年，根据国际审计准那么明晰工程，我国启动了对38项审计准那么的修订，于2022年11月正式发布，2022年1月1日施行。新审计准那么推行风险导向审计，强调对生成结果的经济事项进展分析，把对财务报表重大错报风险的评估贯穿于整个审计过程。新审计准那么中将职业判断定义为：在审计准那么、财务报告编制根底和职业道德要求的框架下，注册会计师综合运用相关知识、技能和经历，作出适宜审计业务详细情况、有根据的行动决策。新审计准那么多处提及审计职业判断，要求注册会计师在整个审计过程中运用职业判断和职业疑心

3、态度。这意味着审计人员在实务操作中要真正实现由过去简单的审计程序执行到位理念向将审计风险控制到位的审计理念转变，还必须从本质上借助职业判断运用好审计准那么，将审计风险控制到位。这对审计人员的职业判断才能提出了更高要求。因此教学中应注重对学生职业判断才能的培养，使学生在走上工作岗位后能尽快找到理论与实务的结合点，这也将成为目前审计教学中的一个重点。二进步职业判断才能有利于增强学生将来就业的竞争力。?国家中长期人才开展规划纲要2022-2022?指出，本文由论文联盟搜集整理要重视会计从业人员、会计初中级人才的培养，促进会计人才资源构造优化、布局合理，努力打造一支职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、

4、职业判断才能强的会计人才队伍。美国注册会计师协会1995提出，在执行审计过程中，审计专业判断是一项最为重要的因素。审计人员必备的素质有两个方面：一是根本素质，即作为一个审计人员应具备的道德素质和专业知识；二是特别素质，主要是审计特殊的职业要求，即职业判断才能。审计职业判断是审计人员主观认识的反映，审计人员自身素质的上下直接影响审计判断的结果。许萍2022的调查说明，我国实务界对会计人才的才能要求已经扩大，由局限于会计知识转向注重职业技能和职业道德。柳青2022的调查说明，调查对象普遍认为最重要的素质依次是职业道德素质、职业判断才能、专业技能和专业知识，会计毕业生的整体素质与其职业要求之间存在着

5、较大的差异。对于在校学生来说，在毕业之前就具备一定的职业判断才能可以增强将来就业的竞争力。二、地方工科院校创新人才审计职业判断才能培养的现状一教学方法单一。由于多方面的原因，导致目前的审计教学方法比较单一，多是灌输式课堂讲授教学，也就是以教师为中心的教师讲，学生听；教师写，学生抄的传统教学方式，注重理论教学，过于关注对准那么条例、规章制度的讲解，无视对学生才能的培养。一方面因为学生从小到大，承受的是应试教育，大部分学生向来是被动承受知识，应付考试。到了大学，已经不习惯主动学习。再加上扩招后，班级人数在增加，常常是上大班课，在开展案例讨论时效果不好，学生发言不积极，或流于形式，不愿意深化讨论，或

6、专业知识不扎实，无法到达预期的目的。另一方面的原因是难寻适宜的审计案例。教学中常用的案例，比方银广厦案例、安然案例，学生比较感兴趣。但更多的案例综合性不强，更侧重于解决会计处理中出现的问题。何芹2022对审计案例教学重要性、满意度等方面的调查结果显示，学生对案例教学的认可度非常高，有85%的学生认为审计案例教学重要，但审计案例教学的效果却不能令人满意，只有12%的学生对案例教学效果满意，88%的学生感到不满意。二教学内容分散。职业判断才能的强弱是审计人员综合素质的全面表达，它不仅需要审计人员具备会计、审计方面的知识，还应有经济、管理、计算机等相关专门知识，同时还应具有较强的综合才能，可以将多学

7、科知识纯熟运用到审计中来，并根据详细情况对问题加以分析、判断，得出合理、恰当的结论。这就要求教师知识面广，而且要多积累案例。审计准那么中提到，需要运用职业判断并保持职业疑心态度的重要环节之一是通过理解被审计单位及其环境，来识别和评估由于舞弊或错误导致的重大错报风险。而被审计单位及其环境包括相关行业状况、法律环境和监管环境及其他外部因素；被审计单位的性质；被审计单位对会计政策的选择和运用等几个方面。从中可以看出对审计人员的知识要求相当高。此外，企业目前普遍实行会计电算化，审计人员应熟悉这方面的知识。这对教师就提出了很高的要求，要求教师知识比较全面。但如今师资力量跟不上，再加上审计准那么修订后，很

8、多教材内容滞后，导致审计教学内容较分散，不成系统，对学生职业判断才能的培养心有余而力缺乏。一般先介绍审计方案、审计证据、审计工作底稿、风险评估及风险应对等根本理论，再介绍各业务循环的控制测试和本质性程序。学生会觉得抽象、空洞，难以理解。再加上审计课程中概念太多，而各种概念之间又互相穿插，使教学内容难以理解，有时前学后忘，导致学消费生厌烦、学不下去的情绪。三理论环节薄弱。理论教学环节是进步学生职业判断才能的有效途径。虽然会计学专业学生一般都有审计实习环节，但效果并不好。很多学校都购置了审计实习软件，对注册会计师职业道德标准、注册会计师执业准那么、审计工作底稿、方案审计工作、风险评估、各业务循环审

9、计及审计报告等内容都安排了训练，但各个环节是分开的，没有系统性，也无法表达最新的审计准那么的要求，对学生的创新才能、职业判断才能的培养帮助不大。也有审计实习软件提供一套企业的会计资料，其中设置了一些陷阱，通过软件的分析、查询等功能来发现问题，并编制工作底稿，最后编制审计报告。这些软件无法表达最新的审计准那么的要求，表达不出对财务报表重大错报风险的评估贯穿于整个审计过程，对学生的创新才能、职业判断才能的培养帮助不大。比较理想的做法是将学生分散到会计师事务所、审计机关及企事业单位的内部审计机构进展实习。但如今学生人数较多，学校无法全部安排到位。即使可以进入实习单位，因为实习时间、实习单位规模等原因

10、，大多数学生无法实现实习目的，完成一次全过程的财务报表审计，对职业判断才能的提升帮助不大。三、提升地方工科院校创新人才审计职业判断才能的思路一改进教学方法。美国会计教育改革委员会AE在其公布的?会计教育的目的?中强调学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们将来成为一个专业人员应有的素质。并特别强调通过注册会计师考试不应是会计教育的唯一目的。会计教育应着重于分析和考虑才能，而非记忆日新月异的会计准那么。为进步学生的审计职业判断才能，应提倡课堂讲授与启发、讨论相结合，在讲授过程应注重双向交流，多问几个为什么，启发、引导学生主动考虑，鼓励学生提出自己的看法；重视案例

11、教学与课堂讨论相结合，多方面搜集适宜的案例，在教学中精心组织学生对案例进展分析、讨论和评价，这不仅可以进步学生的学习兴趣，而且可以让学生在解决案例涉及的实际问题过程中进步分析、判断、解决问题的才能。另外，如今审计课堂教学中普遍采用现代化教学技术，以幻灯片、投影等多媒体技术配合教学，能增加课堂容量，加深学生记忆和理解才能。但过多地使用多媒体技术，注重动画效果吸引学生，而没有黑板板书，有时会适得其反。学生稍不注意，一页幻灯片翻过去，就会跟不上所讲的内容。所以每次课所讲的主要内容还是应该以板书为主，让学生对所讲内容有系统的把握。二优化教学内容。风险导向审计形式要求注册会计师在审计过程中，以重大错报风

12、险的识别、评估和应对作为工作主线。审计的目的是进步财务报表预期使用者对财务报表的信赖程度。注册会计师针对财务报表是否在所有重大方面按照财务报告编制根底编制并实现公允反映发表审计意见。注册会计师按照审计准那么和相关职业道德要求执行审计工作，可以形成这样的意见。注册会计师应当按照审计准那么的规定，对财务报表整体是否不存在由于舞弊或错误导致的重大错报获取合理保证，以作为发表审计意见的基矗审计过程大致分为以下几个阶段：承受业务委托、方案审计工作、施行风险评估程序、施行控制测试和本质性程序、完成审计工作和编制审计报告。课程教学中可以按上述审计过程介绍相关的根本概念。先介绍注册会计师职业道德相关内容、审计

13、准那么，此时可通过习题课加深学生的记忆和理解。然后在承受业务委托阶段，介绍初步理解被审计单位、审计业务约定书等内容。其中，在介绍理解被审计单位及其环境时，如企业的组织构造，人力资源政策等内容，布置一次课后作业，让学生从影响被审计单位的诸多因素中选择一个因素进展深化理解，并形成书面材料，同时作为学生最后课程成绩的一个组成部分。这可以进步学生学习的积极性，扩大学生的知识面。三注重理论环节。一方面，由于学生从未接触过审计工作，对审计程序、审计方法缺乏感性认识，教师假设仅根据教材进展教学那么很难到达理想的教学效果。因此，可以将审计理论教学与审计模拟实习穿插进展。比方讲完审计工作底稿这一章，可以到机房做这一部分的训练，编制并复核审计工作底稿，这比看幻灯片效果要好很多，学生可以理解并掌握审计工作底稿的相关理论。通过审计模拟实习，可以让学生掌握审计工作程序和详细方法，加强学生对所学专业理论知识的理解，到达对审计理论和理论方法融汇贯