周恩来总理作为外交家时的小故事导入

1、11、晏子使楚教学目标：1、会认8个字，会写14个字，认识“侮辱、柑橘、规矩 、面不改色”等词语，分角色朗读课文。2、理解课文内容；了解楚王使用什么办法侮辱晏子的？燕子使用什么办法回击的？、3、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理，领悟文章的表达方法。4、感受人物形象，领悟尊重。教学重点：精读楚王和晏子针锋相对的话，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。以及维护国家尊严的品质。教学难点：领悟尊重 课前互动谈话 周恩来总理作为外交家时的小故事导入：1972年2月,他陪美国总统尼克松参观我国自行设计和施工的南京长江大桥.当踏上引桥时,尼克松突然问：“总理阁下,请问南京长江大桥每天有

2、多少人经过。”“总统阁下,南京长江大桥每天有5个人经过。”看到对方发怔的样子,他又自豪地解释说：“每天经过南京长江大桥的人是工、农、兵、学、商，不是5个人吗？ ”尼克松听后，“啊”了一声，随即连连点头赞叹.。听完了故事，我们来聊聊外交官这个话题。（ 板书 外交官）外交官代表了什么？（国家的形象）外交官的主要责任是什么？（国家的尊严）外交官使用的语言有什么特点？（会像我们平时吵架一样吗？）（委婉）还有个特点就是话中（有话） P1(课题和插图) 过渡：导入新课今天这节课我们一起去认识一位名叫晏子的外交官。一、揭示课题，了解晏子和历史背景(1)揭题（板书：晏子）同学们，你们了解晏子吗？（学生回答）小

3、结：古时候，人们把有学问、有贡献的男子尊称为“子”如孔子、孟子等，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。（板书：使楚）使是，楚指齐读课题。（2）出使目的，了解背景。晏子为什么要出使楚国呢？（学生回答）P2（出示战国地图）讲解：齐国迫于秦国的威慑，与楚结盟共同抗秦。二、抓中心句，理清脉络。（1）读文找句下面请同学们打开课文，把文章快速浏览一遍，用横线划出表示晏子出使楚国最终结果的句子。（2）检查生字词课文读完了吗？请大家自由读读这些词语，会读吗？谁愿意来读？我们来整齐地读一遍。（3）回答所问（知结果）谁来回答刚才的问题？（学生回答）

4、P3（出示 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）齐读。（板书 尊重）理解 “不敢不”的意思。“不敢不”可以换什么词？还可以怎么说？（学生回答）过渡：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，大家想想，在这之前，楚王是怎样对待晏子的？用上一个词说说。（4）回答所问（知起因）P3（出示 在这之前，楚王三次晏子。（板书 侮辱）四、研读课文，体会晏子的口才和智慧（知经过）过渡：晏子到底有什么本领，能化楚王的侮辱为尊重呢？课文中是通过什么表现出来的？（学生回答）请四人小组分工合作，在三个故事中任选一个，根据自学提示交流下面的问题。p4（出示自学提示 默读课文，完成：晏子为什么说这话？楚王这么说是侮辱晏子什么？

5、晏子这句话的含义是什么？1、用横线划出楚王三次侮辱晏子的句子，用几个字简要概括。2、用波浪线划出晏子回击楚王的句子。你认为晏子的这些话中哪一句最厉害。小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？3、抓住人物神态、动作等关键词，体会晏子的才智。想一想晏子的话妙在那（1）；学习第一个故事晏子过渡 看大家交流的那么认真，一定有很多收获。晏子还没到楚国，就受到了怎演的侮辱？哪个小组最先来汇报第一个故事？（学生回答）p5(出示 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，

6、才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。（人物对话用色彩区分）学生回答第一问 板书 钻狗洞 学生回答第一问 出示 p6(推理访问正常国家开城门，访问狗国钻（ ）楚国让我钻狗洞，所以楚国是（ ）。（学生回答）（板书 是狗国）（引导第三问）书上说晏子身高5尺，知道大概有多高吗？换做是你，你会怎么做？如果你受到这样的侮辱心情会怎样？地读。注意看，晏子是在怎么说的这句话？“看了看”变红（这个“看了看“能不能改成”想了想“？为什么？）（学生回答）这晏子想也不用想，一看就记上心头，读晏子的话晏子生气了没

7、有？这个“看了看“你看出了什么？小结：是啊，就是这个“看了看“让我们看到了小个子晏子背后藏着的是大智慧，面对这意想不到的侮辱，晏子将计就计，通过冷静的回击，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们带着这份底气和勇气一起来读读晏子回击的话 (2)学习第二个故事 过渡“第一回合楚王就败下阵来，他岂能善罢甘休？我们接着来谈。 p7(出示 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说

8、齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。（人物对话用色彩区分）教学（人多片段）学生回答第一问 板书 没人才“瞅”“冷笑”说明了什么？学生回答第二问 得出齐国人多的结论。引导第三问 “严肃”可以换成“随便”吗？“严肃”变红晏子为什么要严肃的说？（学生回答）请你们严肃地读这段话的原

9、文是这样的p8(出示齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人？后人在这简短的一句话里找到了三个成语。你找到了吗？古代称25家为一闾，袂是“衣袖”的意思，把它们送到课文里，张袂成阴就是挥汗成雨就是摩肩接踵就是大家说得好，燕子不光语言简练，还用了什么办法说出来的？和你们一样，晏子的语文学的真好。用了夸张的方法就让楚王觉得齐国的人真的十分多了。快把它们写在课本相应的地方，记在心里。教学（规矩片段）学生回答第一问 “打发”去掉行吗？为什么？学生回答第二问 “有 “所以”必然又“因为”送到句中二处读读，得出下等国的结论 （板书下等国）引导第三问 面对目中无人、狂妄自大的楚王，晏子的回答

10、更精彩，他是怎么说的？读晏子在回击之前（装着很为难）下个套子让楚王钻，回击时还不忘（拱了拱手）有礼有节，回击之后还要（故意笑了笑）这是怎样的笑？请你的读。还是怎样的笑？请你的读。晏子为什么要这样贬低自己？这真是道高一尺，魔高一丈啊！让我们来想象当时那唇枪舌战的场面，用分角色朗读的方式，有感情朗读这个故事。（3）学习第三个故事过渡“我们再来看看第三回合楚王和晏子又会有怎样的斗智斗勇呢？p9楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么

11、这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意扬扬地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”（人物对话用色彩区分）学生回答第一问 板书 没出息学生回答第二问 理解二个“水土不同”得出生盗国结论 板书 生盗国 晏子在原文里用一句话就说明了这个道理。p10 （先） 橘枳对照图。（后）橘生淮南则为

12、橘，生于淮北则为枳。晏子用了类比方法，轻松的回击了楚王的侮辱。引导第三问 “ 面不改色”是什么意思？“ 面不改色”变红楚王一而再、再而三的侮辱晏子，燕子始终不改的是什么？（学生回答）最后是谁改了？第一次楚王让燕子钻狗洞，最后只好第二次楚王侮辱齐国没人才，最后只好第三次楚王又侮辱齐国人没出息，最后只好（板书 三个“只好“）这楚王最后的结局就是读（取消）送他几句歇后语吧哑巴搬起石头偷鸡不成五、感受人物形象课文学到这里，你觉得晏子是个怎样的人？夸晏子： p11 我认为晏子是一个( )的人。老师也想夸夸他。P12 .一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。六、升华主题，感悟“尊重”今天有位历史学家对晏子使楚这件事又有他的看法，谁来读？P13一个人的智慧不能代表国家的智慧，一次外交的胜利并不能获得国家永久的尊严。你赞成吗？请同桌讨论讨论，发表你的观点。狼和小羊的故事大家都学过，小羊在反驳狼时，也和