第18课 蓝色的地中海文明6

1、第18课 蓝色的地中海文明北师大版 八年级历史下 第四单元 人类祖先的基业古代世界姓名程 涛单位亳州市涡阳县城西中心校课型新授课课时1课时教学对象初二年级学生教具采用多媒体课件一、教材分析1.教材的地位和作用：本课是北师大版八年级初中历史（下）第四单元第18课，是学生在学习了古亚非文明之后，接触西方文明的第一课，为后面学习古代欧洲文明打下了良好的基础。古希腊文明是西方文明的发源地，古希腊的民主政治开启了西方民主政治制度的先河，深深地影响着欧洲的历史。2.教材内容分析：本课有三个子目。西方文明的摇篮这一目讲述了古希腊的地理位置、自然环境等基本情况；“全希腊的学校”这一目讲述了伯里克利时代雅典民主

2、政治的基本情况；追求“伟大”的罗马这一目讲述了罗马共和国的建立及发展，罗马文明是希腊文明的继承者。根据教材内容和课标要求，教师设计这节课只了解古希腊的概况和雅典的民主政治情况，罗马文明放在下一个课时学习。二、学情分析本课的教学对象是西大附中初二年级的学生，他们经过近两年的学习，已掌握一定的学习理解历史知识的方法，具有一定的分析解决问题的能力。从学习心理上看，本课的学习内容学生感兴趣，对于古希腊的神话故事等有一定的接触，但要注意故事、传说与历史史实的区别。三、教学资源与策略本课的教学资源相对来说比较丰富，在教学过程中采用了多媒体课件教学，利用了课本上的一些文字和图片材料，指导学生自己编排了课本剧

3、，来加深学生对雅典民主政治的认识。在教学中尝试通过对材料的阅读、分析加强对学生分析材料能力的培养。教学方法：讲授法、讨论法、探究法四、教学目标本课的课标要求是：知道希腊城邦和雅典民主，了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。根据课标要求，确定以下教学目标：1.知识与能力：了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地；了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。2.过程与方法：从世界历史地图上找出希腊文明的地理位置，了解西方文明的特点以及它的形成与地理环境之间的关系；通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主的价值和局限性。3.

4、情感态度与价值观：正确认识雅典民主政治，学会从正反两方面评价雅典民主政治；通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步。五、教学重难点1.教学重点：雅典的民主政治2.教学难点：雅典民主政治的评价六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备导入新课课前教师播放地中海、爱琴海、雅典城、希腊半岛特产等图，配合海洋音乐，引导学生欣赏，并对本节课的内容有大概的认识和期待。刚才大家欣赏了图片，看完这些图片，你能不能形容一下你看完后的感受或心情？这么美丽的地方大家想不想对它有更多的了解呢？那今天，我们就一起走进蓝色的地中海文明，感受一下西方文明与亚非文明的不同。板书总结：本课

5、课题西方文明海洋文明欣赏图片和音乐，做好上课的准备学生谈自己的感受通过这一环节，吸引学生的注意，并使学生对本课内容有期待的情绪通过这一环节，引出本课的学习主题海洋文明，激发学生学习本课的热情讲授新课一、西方文明的摇篮展示地图古代希腊，结合课本P94页小字部分内容，了解古代希腊的地理位置和自然环境的特点，比较与中国地理位置和自然环境的区别。提问：1.希腊半岛在地理环境上有何特点？2.这样的地理环境对希腊文明产生了什么影响？总结：古希腊概况 政治上： 经济上：海外贸易繁荣 海外殖民扩张城邦：通常以一个城市为中心，包括周围的乡村（村社）地域，形成统一的政治、经济共同体。希腊文明具有鲜明的海洋性质，它

6、的经济结构、政治体制以及所产生的价值观念都与地理环境有关。过渡：在古希腊，由于地理环境的特点，形成了一百多个小国寡民的城邦，在这些城邦中，比较著名的有雅典、斯巴达、特洛伊等。其中，雅典被称之为“全希腊的学校”，原因是雅典的民主政治在当时是非常先进的。接下来，我们就一起了解一下雅典的民主政治。二、“全希腊的学校”雅典的民主政治1.雅典民主的机构及运作指导学生带着问题阅读课本P95页内容，了解雅典民主的基本概况。问题：（1）雅典的民主政治经历了怎样的发展历程？（2）为雅典民主政治发展做出重要贡献的人物有哪些？（3）在哪个时期雅典民主政治达到鼎盛？（4）雅典民主政治的机构有哪些？雅典民主政治的运作方

7、式是什么样的？它又有什么局限性呢？请大家带着这些问题来欣赏课本剧，看看能不能找到答案。点评，请学生也来点评下表演的情况。请根据课本剧的内容，回答几个问题：（1）为了鼓励人民都积极参与城邦政治事务的管理，城邦采取了什么措施？（2）雅典的民主是所有人都享有的民主吗？（3）看完课本剧后你想对雅典的民主政治怎么评价？2.雅典民主的评价创设情境一：多媒体展示图表问题1.根据上述材料，你认为雅典的民主有什么局限性？我们无论评价一个历史人物还是历史事件，都应该持全面评价的方法，既看到消极之处，也要肯定积极的作用。刚才大家谈到的雅典民主的局限性，实际上就是它消极的一面，那雅典民主有什么积极的影响和作用呢？创设

8、情境二：多媒体展示图片雅典代表性建筑、杰出的思想家问题1.根据上述图片并结合所学知识，说明民主制给雅典带来了什么影响。总结:民主制的确立极大地促进了雅典政治、经济、文化的发展，使雅典社会发展到极盛，雅典迅速成为整个希腊半岛的政治、经济、文化甚至军事中心。事实证明这种直接民主的运作方式适合小国寡民的雅典城邦。创设情境三：多媒体展示文字材料材料一：议事会成员经抽签选举产生，名额按每个基层行政单位的公民人数比例分配，30岁以上的公民一生可当选两次，每次任期一年。材料二：政权是掌握在多数人的手里，而不是掌握在少数人的手里。就法律而言，一切人在解决他们的私人纠纷方面都是平等的。问题2.根据材料，雅典民主

9、为现代民主开创了哪些先例或原则？总结：议会制、任期制、比例代表制、法律面前人人平等等。总结：幻灯片展示总结雅典民主政治的评价：1.消极：不是现代意义上的民主，限制了另一部分人的自身发展2.积极：当时激发公民的积极性、创造性，促成了雅典政治、经济、文化达到极盛后世创造出一系列在法治基础上的民主运作方式，为后世民主政治发展积累了宝贵经验渡过：雅典的民主政治使得它在希腊众多的城邦中起到了统领的作用，但后来，希腊城邦间的彼此混战而衰落了。希腊北部的马其顿崛起，统一了希腊，创立了亚历山大帝国。由于帝国统治基础薄弱，这个帝国犹如昙花一现，历史把古代西方又交给了罗马。所以，罗马文明是希腊文明的延续。关于罗马

10、共和国、帝国的建立、罗马的文明等问题我们下节课再做讨论和研究。拓展延伸：结合课本P96页的议一议，联系本节课内容和亚非文明古国做比较，探究一下亚非文明古国的大河文明与西方的海洋文明的差异。总结：通过今天的学习我们了解了西方海洋文明的特点，也知道了世界文明史多元性的，世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步。观察地图，阅读课本，回忆中国地理环境的特点，与古希腊地理环境做对比，回答问题阅读课本，找出相关的信息，回答问题观看同学的表演，注意对话中出现的重要信息阅读、分析材料，积极思考，回答问题学生合作探究培养学生观察地图、获取信息的能力，了解西方文明的特点及其形成与地理环境之间的关系。阅读课本，让学生回归课本，锻炼提取有用信息的能力和归纳能力通过课本剧的表演，提高学生的学习兴趣，直观的了解雅典民主的运作方式和局限性，引发学生思考对学生进行学法指导这一环节设计了三组材料，形式多样，有文字、图表、图片