《黄河之水》纪实反思

1、 黄河之水天上来课堂纪实及反思城子河区树英小学 王宏菲教学目标：通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。在认识黄河的基础上，学习作者按照一定顺序有侧重地介绍黄河的方法，和在于抓住景物的特点描写景物。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。2、学习本文对景物的描写方法教学准备：多媒体课件教学流程：一创设情境，激趣导入：1、播放黄河的视频2、展示学生对黄河资料的搜集二、初读感知生带着问题读课文，找出课文几次描写了黄河，同时指出详写和略写。三、深读

2、感悟（一）学习课文的第一、二自然段1生自读第一、二自然段，画出前两次对黄河描写的相关内容。2指生读作者第一次看到黄河是什么样的。 3、说说第二次看到黄河的感受。4。出示：黄河泄洪的视频，指生说说对黄河的感受。（二）学习课文的第三自然段，1、自读段落，找一找，课文从哪几个角度来写黄河的，2、指导学生有感情朗读，并学生来说说这句话使用的修辞方法3、提出问题：这是对黄河水什么的描写？（颜色）4、师：是的，作者远望黄河就是抓住黄河水颜色的特点，写出了它的气势，接着，作者仰望黄河俯视黄河又感受到黄河怎样的气势呢？（出示：句子） 5、理解词语：巉岩壁立、万仞摩天 6 、指导学生读出轰鸣的气势7、引导学生浏

3、览课文中描写俯视黄河的段落，并找出能概括黄河气势的两个词（汹涌澎湃、浩浩荡荡）指导学生朗读8、师生合作读：（四）学习第四至六自然段，1、出示学习提纲， 2、生带着问题小组学习。3、指生读第四自然段中作者对在飞机上看到的景象的描写。4、在文中找出此时对黄河的描写。5、引导学生齐读：出示：我想。6、指生读出文中描写黄河神奇风采的句子。7、理解：排挞岩谷，感受黄河的气势8、文中是怎么样来描写作者的惊叹的。（指生读：）9、在文中找出作者对祖国的赞美，有感情读出来。四、整理、总结1理解作者用“黄河之水天上来”这句诗做题目的目的。（显示了文章的主题基调）2、本文借对黄河的描绘，抒发了作者什么样的情感？3、

4、师总结：作家刘白羽在文中运用了对比、比喻、夸张、排比等修辞方法，不断变换观察视角，呈现黄河在不同的角度下的不同风采，使读者如闻其声、如临其境。黄河的雄伟神姿令“我”震撼，令“我”惊讶，是辽阔无垠的西北高原的土地孕育了这样一条雄伟而美丽的河流。让我们赞美黄河，我赞美苍莽的母亲大地，赞美我们的祖国！五、板书设计 9 黄河之水天上来 远望雄伟壮观 仰望 赞美黄河 俯视 赞美祖国 神奇风采黄河之水天上来是现代著名作家刘白羽的一篇散文。本文描写了作者在刘家峡和在飞机上看黄河的不同感受，赞美了中华民族的母亲河黄河的磅礴气势和神奇风采。整篇课文激荡着一股磅礴的气势，要想使学生透过文字感受到黄河的雄伟壮观，大

5、气磅礴就必须引导学生将文字转化为画面，然后通过朗读将画面表现出来加深对文字的感悟和理解。况且这是一篇写景的文章，文中描写性的语言较多，适合采取“将文字转化为画面”的阅读方法。教学本课时，我努力体现拓展阅读课的特点，放手让学生通过带着问题自读、小组交流讨论、学生汇报、相互补充来理解课文内容，体悟作者的思想感情，让他们真正成为课堂的主人。让他们为了激发学生的读书兴趣，提高学生的阅读能力，我利用互联网下载黄河的视频，通过这段视频创设情景，使学生直观的感受到黄河的气势雄伟与汹涌澎湃，将黄河的第一印象深深的刻入脑海。对于我们小学的孩子来说，根本没有人亲眼看见过黄河，如果只靠文本来理解，自然显得比较抽象。

6、然后，再让学生声情并茂的朗读课文，用声音再现画面，让学生入情入境，从读中品味感情，学生心灵就会受到课文内涵的感染和熏陶。整个 HYPERLINK /article/ t _blank 教学设计是以 HYPERLINK /article/ 学生为主的，采用了同桌、小组、全班交流的形式进行学习课文的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、 HYPERLINK /article/ 学生与 HYPERLINK / t _blank 老师的真诚对话过程。在轻松的学习交流中，他们的合作、探究中 HYPERLINK /soft/ 学习方法进一步完善。将以往教师的“教”转变为学生自主的“学”，将学生推上主角，让老师成为配角，把重“理解”的教学转变为重学生“感悟”的教学，最大限度地调动学生主观能动性，优化