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文档简介

1、掌 声教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够通过人物的动作，神态的描写，.体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心鼓励，懂得要 主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重难点：能够通过人物动作，神态的描写，体会人物内心的情感。 教学过程：一、导入1、今天这节课我们继续学习第29课掌声，生齐读课题2、复习字词。 3、回顾课文内容。 说一说故事会前，英子是什么样的，故事会后，英子又变得怎么样了?二、感悟重点，领悟掌声内涵1、探究变化原因过渡：是什么使英子发生这么大的变化呢？掌声为什么会有这么神奇的力量，这到底是怎样的掌声呢？这节课让我们一起

2、走进那个令人难忘的故事会。请同学们从课文中找出描写故事会的段落，读一读，划出描写掌声的句子。学生读文，划句，汇报。出示描写掌声的两句话。2、读句子。找出两次掌声中描写英子的句子读一读，看看英子的动作，神态的变化，想想英子在心里会想什么，请和同桌交流交流。学生读文，交流讨论。(1)、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。此时英子低头想些什么？你体会到什么？把你体会到的读出来。（指生读）(2)小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。说出你的体会，读出你的体会。（指生读，指导朗读）（3）、教师创设情景，配乐朗读。引导学生说出第一次掌声的

3、含义。引读第一次掌声。（出示第一次掌声）。英子这时候最需要的就是鼓励、理解、安慰啊。这掌声是多么地及时啊！当掌声响起的时候，小英感动了，小英流泪了。如果你就是英子，听了同学们掌声，你心里会想些什么？（指名说）（二）交流第二次掌声1、（出示第四小节后半段）引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。2、这一次，同学们为什么给小英经久不息的掌声呢？同学们又想通过这经久不息的掌声告诉小英什么呢？指名说英子不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！谁再来读读这段话，（指名读）3、英子走下讲台是什么样的，请写出来。写话训练。三、感情升华这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使他重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。难怪，小英在给我的来信中说：（多媒体出示小英的信，引读）是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。读了掌声这一课，老师也被深深地感动了，还选了一首小诗，送给同学们，希望在今后

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