纸船和风筝 (8)

1、纸船和风筝教学设计【教学目标】：认识8个生字、会写带有提手旁的字。有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。【教学重点】：认识本课的生字，交流识字方法。会写抓、扎等字。【教学难点】：理解课文内容，体会松鼠与小熊之间的友谊。【教学过程】：激情导入孩子们，今天老师给大家带来两位朋友，大家来来看看它们是谁？（贴图）他们住在一座美丽的山林里，在那里鲜花盛开、绿树成荫、小溪潺潺的流淌，他们之间发生了一件动人心弦的故事，你们想知道吗？今天就让我们一起走进这个美丽的童话故事。（板书课题：20、纸船和风筝）齐读课题。初读课文、讨论交流自由朗读课文，借助拼音读准生字。展示汇报，读句子。（出示课件）讨论识字方法。出

2、示学生自己制作的生字卡。指导书写“扎、抓”两个字。过渡：看到你们认真的样子老师真高兴，孩子们老师给你们带来一位朋友来看看这只小熊它是什么表情呀？三、学习第一部分（2-6段）。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第26自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？自由读指名说（3）对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。（一）重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）课件： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引

3、读也乐坏了 2、体会朗读“乐坏了”3、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？出示课件：第三自然段先自己练一练吧指名读师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福友谊）师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得（齐读第三自然段。） 5、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？出示课件：第五自然段我请一位小朋友读这一段。（指名读）6、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）7、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超

4、过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。四、学习第二部分（711段）过渡：是呀，纸船和风筝传递了小熊和松鼠相互的祝福，使它俩成了好朋友，可是，正当它们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。这么美的风筝，这么美的纸船却再也看不到了。到底发生了什么事呢？下面请听老师来朗读7-11自然段。1、师：同学们，你有什么样的感受？2、 哪些自然段让你体会到了这样的感受？3、根据学生所体会的自然段，进行解读松鼠和小熊的心情。4、重点理解第7自然段理解“漂流、飘荡”：（1）师：看这两个词语，齐读。你觉得贴在哪合适？（生贴）说说为什么？（顺水漂流、随风飘荡）（2）说一说：漂流的（ ） 飘荡的（ ）5、

5、 “飘荡的风筝、漂流的纸船，真美呀，可是这么美的东西，我们却再也看不到了。”齐读第7段。体会：“山顶上，再也看不到飘荡的风筝，小溪里，再也看不到漂流的纸船了。”师：小松鼠和小熊心情怎样？（伤心、难过）带着伤心、难过的心情读一读。个别读、齐读。6、体会“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（1） 师：同学们读读这句话，你心里有什么感受？（小松鼠渴望和好的心情）（2）如果你是小松鼠，你会主动放一只纸船给小熊吗？7、学习第11段。(1)、师：“小松鼠和小熊和好了吗？”(2)、松鼠把一只只纸船放进了小溪里，它每放一只纸船就对小熊说一句话，它说什么呢？(3)、师：纸船和风筝使这一对朋友又和好了。同学们认为，应该怎样交朋友？如果你和你的朋友发生了争执你该怎样做？或者说你从小松鼠和小熊身上学到了什么？总结：友谊是宝贵的，敢于第一个向别人伸出友谊之手的人更令人敬佩。小朋友们，我们在一起共同学习、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的