分数的初步认识教学设计 (12)

1、人教版小学数学三年级上册 分数的初步认识 几分之一 红安县龙泉小学 朱秀娟【教学目标】1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。【学习目标】初步认识分数，理解几分之一的含义。正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。会用图形表示出几分之一的分数。会用直

2、观的方法比较分数的大小。【教学重点】初步认识几分之一的分数，理解几分之一的含义。正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。会用图形表示出几分之一的分数。会用直观的方法比较分数的大小。【教学难点】通过探究活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。理解几分之一的含义。会用直观的方法比较分数的大小。【教具准备】课件、直尺、练习纸【学具准备】每个学生三个图形纸片、彩笔、直尺【教学过程】一、创设情境，激趣引入。1、故事导入孙悟空和猪八戒分水果，四个桃子，两个梨子，怎么分才能分得同样多？2、复习“平均分”引出：数学上把物体每份分得同样多，叫做“平均分”。3、引出分数 可苹果只

3、有一个，他们俩要怎样分才能分得同样多呢？“一半”在数学上用什么数来表示？引出课题。二、实践探究，感知新知1、认识1/2（1）理解表示的含义 通过分一个苹果，引出分数。引导学生说出苹果的是怎么样得到的，感知的含义。（2）折1/2 eq oac(,1)这是苹果的1/2。瞧！老师这里有 一张长方形的纸，那它的又该怎么表示呢？ eq oac(,2)学生看清活动要求，动手折一折，涂一涂，分小组合作。 eq oac(,3)学生作品交流展示小结：折法不同没关系，只要折的是长方形的一半，也就是把长方形平均分成了2份，每一份都是它的1/2。（3）小辩论 eq oac(,1)判断下列哪些图形的颜色部分是原图形的，

4、就在（）里画 eq oac(,2)把一个物体或者一个图形分两份，每份就是它的。（）2、认识几分之一（1）在活动中自主学习几分之一。动手折图形，涂色表示它的几分之一。（2）个别学生作品展示交流。（3）小组内交流。（4）收集作品，进行观察比较。得出结论：不同图形可以表示出相同的分数，相同的图形也可以表示出不同的分数。3、再现情境，比较大小。 eq oac(,1)猪八戒和孙悟空分西瓜，猪八戒要吃西瓜的，孙悟空吃，猪八戒吃到大的一块了吗？1/2和1/4谁大呢？ eq oac(,2)图形验证。 1/21/4 eq oac(,3)小组内比一比，说一说。4、教学分数的书写。（1）以为例教学分数的书写。（2）

5、练习写分数。让学生独立完成课本93面“做一做”第一题。5、估一估（1）看图估一估，再填上适合的分数。 分别估计长方形纸条的1/2、13、1/6,课件移动，验证。（2）你怎么一下子就估对了？有什么窍门吗？（3）小结：平均分成的份数越来越多，每一份的大小会越来越小。三、联系生活，灵活运用。1、下面的画面让你联想到了几分之一？（1）图：法国国旗（1/3）五角星（1/5）巧克力（1/8）（2）巧克力除了想到1/8，你还能想到几分之一？（3）小结：同一块巧克力，观察的角度不同，得到的份数也就不同。2、下面的画面你更熟悉黑板报。“科学天地”大约占黑板报板面的的几分之一？“艺术园地”大约占黑板报板面的几分之一？3、瞧!人体中也能找到有趣的分数。（1）课件展示1周岁儿童的身长（图）平均分成四份，其中头占身高的1/4.（2）课件展示15岁青少年的身长（图）平均分成7份，其中头占身高的1/7.（3）向学生告知10岁左右儿童，其中头占身高的1/6.4、播放广告。（1）广告的画面能让你联想到几分之一？（2）渗透情感教育：当冬冬最后把手里的一小块蛋糕分给第9个小男孩的时候，冬冬有收获吗？教师总结：给予别人是快乐的，和别人共同分享是快乐的！四、回顾整