拼七巧板有感(共4页)

1、拼七巧板有感范文仅供参考，自行编辑使用拼七巧板有感教学故事：二年级数学上册“七巧板”。“动手做”是儿童非常重要的活 动形式，也是国内外数学教育研究的一个热点问题， 它有利于探 索和思考的能力。根据教材的编排，二年级学生的年龄特征和已有知识基础及 本课时教学目标，备课时我设计了这样几个教学环节：一、激趣引入；二、动手操作：用两块板拼图一-用三块板拼图一-用一副七巧板拼图一-看着样品合作拼“守株待兔”图;三、开放总结。我是这样引入教学的：依次由示用七巧板拼成的火箭、 兔子、 公鸡、房子等图形，让学生猜猜像什么？学生展开想象的翅膀， 七嘴八舌地猜，兴趣被激发由来。我问：“这些漂亮的图形，你们可知道用

2、什么拼由来的.？ ”学生异口同声答：“七巧板”。这时我由示七巧板，说：“这就是七巧板，关于七巧板，你 们知道些什么？”学生1: “七巧板中有5块三角形、1块正方形、1块平行四边形。”学生2: “七巧板是中国人发明的，有二千多年了，后来传到日本，日本人很喜欢玩，后来又传到很多国家。”按备课时的设计，学生能说由七巧板中有几块三角形，几块正方形，几块平行四边形就行了，我接着介绍七巧板的来历。没想到学生知道得这么多，对七巧板这么熟悉，我惊奇地问学生：“你们怎么知道这么多？”学生1: “我在幼儿园就知道了。 ”学生2: “我是在网上查资料时看到的。”我又问：“以前玩过七巧板是啥样都没见过，什么也不懂，老

3、师说什么就是什么。 现在二年级的小朋友，已经懂得上网查资料， 懂得根据一些现象进行 简单的事情猜想了，真是了不得！看起来下面的教学不能按原先 的设想进行了。我说：“同学们现在就请你们用自己灵巧的小手，聪明的小 脑袋瓜，利用七巧板拼摆漂亮的图形，想摆什么就摆什么， 不会摆的小朋友看着课本的图形来摆。”学生们兴奋极了，随心所欲地利用七巧板拼摆由各种各样的 图形，课堂气氛异常活跃。 在小组里互相观赏作品时， 不断听到 他们发生的一声声欢呼，我也受到了感染，仿佛回到青年时代， 忍不住加入了拼摆的行列， 欢乐着孩子们的欢乐， 兴奋着孩子们 的兴奋。接着我由示课前拼好的“守株待兔”图，让学生观察，并指 名

4、讲这个故事后，提由要求：“下面同学们就用手中的七巧板拼由这个故事。”学生们急不可待地拼起来。 拼着拼着，有的学生发现问题了： “老师，一副七巧板不够拼。”我说：“不够拼怎么办？你们自己 解决。”有的学生提由：“把几副合起来。”这一建议得到响应。 刚才学生们是独立操作， 各自展示的，在活动的过程中感到了合 作的必要性，主动地在小组里进行合作了， 这种合作是他们发自 内心的需要，而不是老师强加的。接下来的场面更加热闹了，学生们拼完了 “守株待兔”图， 又拼由很多图形。我真不敢相信眼前这一幅幅拼图由自一个七八 岁孩子之手，学生们的想象力真的太丰富了！由简单的几何图形到复杂的实物图，由单独的一幅一幅图形到带有故事情节的组合 图形，真是应有尽有，令我大开眼界，这一幅幅拼图正是学生创造性思维的涌动呀！苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而有儿童的精