第18课《在长江源头各拉丹东》课件（共16张ppt）2021-2022学年部编版语文八年级下册

1、18 在长江源头格拉丹东各拉丹东峰 各拉丹东峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹东雪峰以海相侏罗纪地层为主，兼有花岗岩与基性岩侵入。中国第一大河、世界第三长河的长江，发源于各拉丹东雪峰，源头为沱沱河。各拉丹东是一片南北长50多千米、东西宽30千米的雪山群，共有50多条巨大的冰川。这些高高的冰川群，都是用之不竭的固体水源。作者简介 藏北游历的写作，与人文纪录电影万里藏北的拍摄关系密切。马丽华担任这部电影的编剧，在拍摄过程中更深刻地认识了藏北的自然与人文，也经历了翻车、骨折等种种磨难。课文中多次提到的“大部队”，指的就是这部电影的摄制人员。裸露( )

2、黧黑( ) 砾石( ) 蜷卧( ) 腈纶( ) 气喘吁吁( ) 接踵而至( ) 熠熠烁烁( )接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。漫不经心：疏忽大意，一点儿也不放在心上。lu lllqunjn ln xzhny段落所至所见所感1下见小潭水尤清冽 全石以为底2鱼可百许头34坐潭上近岸卷石底以出 青树翠蔓蒙络摇缀 参差披拂 美丽 自然环境优美生机盎然 自由活泼潭中潭西南其岸势犬牙差互，不可知其源茫远未知凄清寂寞四面竹树环合，寂寥无人小石潭记回顾日期所至所见（景物特征）所感第一天第二天任务一：1.先在文中圈画出记录游览过程的关键词，再结合

3、课文，按要求填写表格。驶向各拉丹东草坝子（冰河上或砾石堆）接近冰山置身冰窟再入冰河（冰塔林）高峻、雄壮、变化多端感叹雪山的神秘雄伟平坦辽阔、奇美、浩浩苍苍感叹造物主的创造力图案多样赞美自然、凄凉、无奈晶莹洁白、形态多样、永恒之美感到温暖、思绪飞扬、被自然震撼冰面疏松、流水漫溢想象长江的故事2.是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。详略得当 略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。主观感受、想象与客观的描写融在一起 如对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪

4、荒之始，感喟于自然的永恒。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。 1.读课文，我们会发现作者在描写各拉丹东及周围景观时突出其“大”，而在交代人们踪迹时则强调其“小”。请摘录一些描写一“大”一“小”的词语或短语。任务二自然景观“大”人们之“小”白色披风的巨人、巨大的冰谷、白色金字塔、统领、天地间浩浩苍苍、巨人之发一列小小身影、小小的我 由此可见，文中第一段提到那些壮烈献身的探险者也是别有深意的。试着说说作者的写作意图。 既歌颂人类用于探索自然的勇气，又说明各拉丹东的险峻，暗示下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考验。1.这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这

5、里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？） “眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人目不暇接。 “卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。 这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然的对比而产生的对自然的敬畏。 名师微课堂专题在长江源头各拉丹冬（最新版）PPT-PPT课堂说课稿任务三 品味语言2.风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去划线部分，全句的表达效果会

6、有怎样的变化？） 删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。名师微课堂专题在长江源头各拉丹冬（最新版）PPT-PPT课堂说课稿名师微课堂专题在长江源头各拉丹冬（最新版）PPT-PPT课堂说课稿3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？） 作者没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大自然漫长、反复的变化，并由

7、此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。名师微课堂专题在长江源头各拉丹冬（最新版）PPT-PPT课堂说课稿名师微课堂专题在长江源头各拉丹冬（最新版）PPT-PPT课堂说课稿 壶口瀑布详写瀑布的壮观，本文却用了不少篇幅来叙述“我”的旅行情况。请你再读课文，分别用不同线段圈画出有关“我遇到的困难”和“面对困难的我如何表现”的语句，来感受“我”的旅行情思。按照下面的句式，我们来一起完成一首小诗。 走出自我，举目辽阔 在凝神于藏地冥思的时代里 我悲壮地感受着苦难之美 当我（ ）的时候 我（ ） 那一刻，我感叹自己的（ ） 任务四尾椎骨折忍受着裂骨之痛的折磨，但依然没停止自己欣赏没的脚步坚强思考

8、：“我”在文中有什么作用呢？ “我”遇到的困难和“我”在过程中感受是互相交织的，通过写“我”克服种种困难来欣赏各拉丹东的美，写“我”在面对自然奇景时的震撼和赞叹之情，来衬托自然的神奇和伟大。2.结合以上学习活动和课文文意，再参考藏北游历的序言，思考课文最后一段可不可以删除。 藏北游历序言（节选） 时间在行进，过去的岁月不知道流失到哪里去了。说到底，在这里谁也没能实现那个探险时代的那句名言：“来了，看见了，就征服了。”不过来了一遭，看见了一点，谈什么征服。 斯文赫定们的足迹被暴风雪扫平了大半个世纪之后，我也来了，也看见了却被征服了。 有哪一个外来人 “不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东

9、的近旁。”可以删吗？可以删。全文通过写探险者的牺牲和摄制组在雪峰前的艰难前行，来衬托自然的神奇和伟大，说明“人和自然的相处不是征服和被征服的关系。”而文中最后一段有冲淡主题、多余之嫌。不可以删。全文通过写探险者的牺牲和摄制组在雪峰前的艰难前行，来衬托藏族人民生存在此地的不易，歌颂他们顽强的生存能力，提醒人们思考“人和自然该怎样相处”。结合材料和小贴士，写一写藏北游历一书的概况。拓展运用【小贴士】介绍一本书的概括，可以从写作背景、作品大概内容、作品地位、作品亮点、语言风格等入手介绍。既可以写得全面些，也可以选取几点做介绍。参考：这是作者多次游历西藏的总汇，是对这片世界高地有代表性的几个地区自然和文化风光既广且深的展示。（写作背景）藏北游历西行阿里灵魂像风藏东红山脉这四部长篇纪实被视为中国文学人类学的开山之作。前三部结集为走进西藏，被评论界称之为“中国当代文坛稀缺之物”“在文学与人类学之间架起了一座桥梁”。（作品地位）藏北游历共七章，将地点的转移