《新标准英语》第二册教材分析与教学建议

1、新标准英语第二册 教材分析与教学建议一、教材分析 本教材New Standard English （供三年级起始用）第二册是供小学三年级上学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等；第二模块提供若干任务型（Task-based）练习，包括一首歌谣或小诗，对第一单元呈现的新内容，通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。在本册书中，学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法，学会表达喜好与方位，学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。要求学生掌握87个单词， 16个词组，

2、5首歌谣， 6首歌曲。二、 教学实施建议：1. 字母教学本册字母学习的重点放在：1）字母在单词中的发音。2）字母在字母表中的顺序。3）字母的正确书写；4）字母手写体和印刷体的辨别；5）了解生活中常见的字母。在教学中建议参考以下步骤：1）学生认读字母卡片，掌握字母读音。2）教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。3）学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。4）学生练习书写字母。注：只要求学生正确书写字母以及Trace the letter, 不要求学生书写单词。2. 单词教学：直观教学法-使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的

3、联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。small-not big, short- not tall, thin-not fat ）自然拼音法-将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。意义操练-在运用多种方式

4、进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。要避免“单”教词，教“单”词。 3. 句子教学：在教学时可以参考以下步骤：1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语。如Module 5 Unit 1中，教师在教授整点时间时可以将Unit2的Whats the time，please? 适时地渗透进来，让学生在交际中学单词，感知语言。2）教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3）教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语

5、言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 4. 课文教学每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。2）学生听录音指图。3）学生跟录音指读句子。4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。6）让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）7）学生自主练习

6、课文。8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 5. 在教学中应注意的问题1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4）在教学过程中，坚持学得与习得相结合。特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。5）注重学习过程的评价，使学生

7、体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6）正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。三 模块具体分析Module 1 Alphabet一、模块分析： Unit 1主要内容是英语字母的整体呈现及ABC歌。要求学生能够会唱字母歌，整体认读英语字母，了解字母表顺序，能听懂会说对话。Unit 2通过chant学习及说自己喜好的活动呈现了My favourite.is的语言结构。教师可要求学生拓展应用本课所学，谈论喜好的animal、number或colour。二、教学目标1. 语言功能：了解字母表顺序；谈论自己

8、的喜好。2. 语言知识目标： 词汇：doll, ship, car, song, favourite, toy, computer game, 句子：Whats your favorite song? Its the ABC song. My name is My favourite toy /colour is 让学生学会：运用学到的字母表顺序（如：学生的姓名）；尝试使用英文字典。对字母卡排序；对本小组同学的姓名排序；向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色等）。Module 2 Zoo一、模块分析： Unit1通过学生们在动物园的游览中比较动物的大小、高矮、长短来呈现了询问动物，说明动

9、物，介绍动物特点的语言结构，学习内容将会引起学生的学习兴趣。本单元的主要学习内容是句型Whats this？Its a Its 及What are they? Theyre 在上期中学生已经在How many 一课中已经学习了复数的表示方法，但可能仍有一部分同学对单复数的用法分不清楚，因此，本节课还是需要进一步强化复数的概念, 这对扩大学生的词汇量和语言的使用空间有一定的积极意义。教师应充分利用教辅让学生看、听、说并模仿书中的对话进行表演，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。 Unit 2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词tall, short及thin并学习一首有趣的歌

10、曲，以及二十六个字母中的前三个字母Aa, Bb, Cc，要求学生能听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情 二、教学目标1. 语言功能：识别动物并描述动物的形态。2. 语言知识目标：词汇：tiger, lion, elephant, monkey；tall, short, big, small, fat, thin；zoo, tree, they, look at句子：Whats this？ Its a Its What are they? Theyre 让学生学会：运用尝试运用所学英语描述所见动物。 教学方法：Module 3

11、Playground一、模块分析： Unit1宜充分利用教辅让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。如果学生能在练习后较流利的读出课文，那么教师可以鼓励学生表演课文，增强学习的趣味性。在课文学习的基础上再让学生画自画像及喜欢的物品，做自我介绍，以培养学生的语言运用能力。 Unit 2主要是让学生能够在第一单元学习的基础上较好地陈述和说明自己喜欢/不喜欢的运动、食物或饮料等。教师应让学生通过自我介绍的方式展示自己的运动爱好。本单元最后一部分为字母教学：D、E、F，要求学生能掌握字母的读音与书写。二、教学目标1. 语言功能：陈述说明自己的喜好。2. 语言知识目标：1）词汇：foot

12、ball, basketball, table tennis, riding bikes, swimming, skipping, like2) 句子： I like football. I dont like riding bikes.让学生学会：联系生活，运用英语表达自己喜爱的运动项目 二、教学目标1. 语言功能：谈论某人的喜好。2. 语言知识目标：词汇：pass, mum, rice, meat, noodles, fish, milk；banana, pear, orange, apple； 句子：Do you like meat? Yes, I do. / No, I dont.Do

13、es Daming like bananas? Yes, he does. / No, he doesnt 让学生学会：教学方法：积极运用所学英语谈论自己喜爱的食物 Module 5 Time一、模块分析： Unit 1呈现了一天生活的画面。重点句型为：I at oclock. 要求学生能听懂会说:get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed 这 6个词组，同时还要掌握整点时间的表达：at oclock.。教师要充分利用Rom和录音来让学生模仿录音中纯正的语音、熟悉和理解课文。最后教师还可以请学生运用所学说说自己一

14、天的生活，学以致用。英语本课中要掌握的知识点较多，教师可以在第一课时让学生掌握整点的oclock，然后利用情境出现6个词组，重点突破go to school, go home及go to bed 3个词组； 第二课时在复习巩固基础上重点突破另外3个词组以及课文教学和拓展运用。 Unit 2将呈现询问时间的语言结构Whats the time , please?及整点和半点的表达方法。此问句在Unit1教整点表达时就可以预先渗透，然后在本单元让学生重点掌握。教师宜在学生熟悉整点表达方式后再学习半点half past的表达方式，并将时间的问答与日常的起居生活结合起来，让学生能在生活中使用语言。学生

15、在本单元中还要学习一首chant和字母Jj、Kk，教师宜让学生通过跟读和模仿让学生掌握英语语言的韵律。 二、教学目标1. 语言功能：陈述一天的起居生活；询问与说明时间。2. 语言知识目标：词汇： get up, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, at, oclock, time, half, past, have breakfast, have dinner2) 句子：I get up/go to school/have lunch/go home/watch TV/go to bed at seven oclock

16、. Whats the time, please? Its half past five.让学生学会：积极将所学与所用相结合 教学方法：Module 6 Activities一、模块分析： Unit 1给学生提供了询问、回答学习科目和周末活动的对话。重点句型为：What do you do at? I 要求学生能掌握English(已知)，Chinese, Science, Maths这4个课程单词以及play football, sleep，have，swim，watch TV等活动的表达。教师应注意对已学的have dinner与本单元的have Art中have不同含义的讲解。教师应充分

17、利用教辅来展示情境、让学生模仿发音。最后让学生模仿课文进行对话并通过各种调查活动来相互了解同学们的日常生活习惯。 Unit 2让学生练习使用第三人称表述周末活动及所学科目。要求掌握Music, Art, PE3个课程单词,句型为：What does she do at? She 难点为学生对单词第三人称变化形式，特别是has的掌握。教师可以引导学生调查好朋友的周末活动并向全班陈述，向同学介绍自己在外校的好朋友所学的科目，通过多种活动来帮助学生使用语言。学生在本单元中还要学习一首歌曲和字母Ll、Mm、Nn。 二、教学目标1. 语言功能：谈论校园生活和周末活动：询问他人的周末活动；回答他人对自己周

18、末活动的询问；陈述第三人的周末活动；陈述自己的课程；陈述第三人的课程。2. 语言知识目标：词汇：do, weekend, Chinese, Music, Art, PE, Science, Maths ,play, sleep, today2) 句子：What do you have at school? I have maths and science. What do you do at the weekend? IDo you play football in the morning? What does have at school? What does do at the weeke

19、nd? She has music. He watches TV.让学生学会：教学方法：与同学积极配合与交流，完成课堂任务 Module7 Festivals一、模块分析： Unit 1的课文中Sam和Amy并不了解中国的春节，而Daming则做了一些介绍。重点要求学生掌握for, about, Spring Festival，Chinese，New Year和对中国新年风俗习惯的描述：Its Chinese New Year. At Spring Festival. We have a big family dinner. And We have peanuts and sweets. We

20、 say “ Happy New Year !” 教师应在学生学习课文的同时，让学生了解东西方过新年时不同的时间及春节的重要性和风俗习惯，让学生更热爱自己的祖国。 Unit 2介绍了圣诞节的习俗，要求学生能说明圣诞节，介绍圣诞节期间的有关活动。本单元围绕“圣诞节”这一题材开展，要求学生掌握Christmas、England, sing，give，eat，present，并能运用句型：We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree. We give presents. We eat peanuts and

21、 sweets介绍圣诞节主要活动。本单元是前一单元学习中国新年（春节）的基础上进行的，peanuts、sweets在前一单元学过，本单元只是将这两个单词迁移一下，放在另一个句型中进行巩固练习。本单元旨在巩固新年活动、问候的同时，介绍西方的圣诞节，进行中西文化的对比。当然，现在很多时候，很多学生能从不同的地方了解到圣诞节的有关知识。所以，学习这一单元的知识，学生不仅很感兴趣，而且有些了解，难度不大。在课文中学生会从过节的风俗习惯方面感受东西方民族的共同点与不同点，开阔学生的眼界。本单元中学生还将学习圣诞歌曲，学习字母Oo,Pp,Qq。二、教学目标1. 语言功能：介绍春节，了解西方圣诞节。2. 语

22、言知识目标：词汇：for, about, sing, give, present, eat, Spring Festival, Christmas, Chinese, England, New Year句子：Happy New Year! Its Chinese New Year. Its Spring Festival.At Spring Festival, we have .We have Christmas in England. We at Christmas. Happy Christmas!.让学生学会：积极运用所学的英语表达有关春节的习俗。 教学方法：Module 8 Seaso

23、ns一、模块分析： Unit 1主要帮助学生了解四季的表达法，同时了解四季的主要天气特征和四季中人们最常见的活动。重点要求学生掌握spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly和对不同季节活动的描述。由于单词较多，教师宜充分利用单词卡片、图片采用TPR、游戏、绕口令等形式教学，将单词的音、形、意结合起来，强化学生的记忆，激发并保持学生的学习兴趣。 Unit 2呈现了不同的天气情况，要求学生能会说、认读单词：sunny,windy,rain,snow，复习巩固spring/warm，summer/hot，autumn/cool

24、，winter/cold. 能用Itstoday.描述天气；Its in spring 描述季节天气特征. 另外还要学会表演唱歌曲：Rain, rain, go away, 歌曲可以始终贯穿在每节课堂中。另外还要掌握字母Rr, Ss, Tt的发音与书写。由于本模块的任务较多，教师可以进行分层教学的设计。二、教学目标1. 语言功能：陈述四季的气候与天气；陈述和提问各季节的活动。2. 语言知识目标：词汇：hot, summer, spring, warm, fly, autumn, cool, winter, cold, sunny, windy2) 句子：Its spring/summer/au

25、tumn/winter. Its warm/hot/cool/cold.What do you do in spring? We fly kites.Its warm today, but its raining.在Homework环节可以设置不同的必做和选做题。必做：听录音跟读，复习本单元内容；预习下一单元内容。选做：画出你喜爱的2个季节图片后与朋友进行交流。让学生学会：教学方法：积极运用所学的英语表达。Module 9 Possessions一、模块分析：Unit 1向学生展示了如何说明自己拥有什么物品以及询问他人是否拥有某样物品的对话。重点要求学生掌握have/has got及物品单词a

26、nimal, sport, dress, coat, sweater, T-shirt,同时还会出现4个句型：Ive got ； Have you got.? 及回答；Has he got? 及回答；Tom has got 重点可以放在前2个，渗透第3、4个， 教师可以根据具体情况适当弱化Has he got? 及回答；Tom has got 教师在第一课时可以首先展示自己的物品，教授：Ive got及新单词animal, sport, dress, coat， 而Animal与sport作次重点。然后通过CD-ROM让学生整体理解和感知课文。在第二课时可以继续教授句型Have you got.? 及回答然后整体阅读学习课文。教师应让学生尽可能地跟读录音，模仿标准发音。Unit 2中学生会接触到主语是单数第三人称时动词的变化形式。重点要求学生掌握句型has got及 goes to school/work by 学生可以通过说明自己以及家人、朋友是如何上学或上班的来熟悉这一单元中的重点知识。学生还将在本单元中学习掌握字母Uu,Vv,Ww，可以让学生初步了解这三个字母在单词中的常见发音。二、教学目标1. 语言功能：谈论自己、他人拥有的物