黄旗堡实验学校教学基本常规规范

1、黄旗堡实验学校教学常规基本规范（2014年9月）为进一步规范各学科教学工作，提升精细化管理实施水平，提高教育教学质量，特制订黄旗堡实验学校教学常规基本规范。 一.教学工作计划与总结学期初第一周上报学科教研工作计划、备课组计划，实验教学计划、作文计划、班务工作计划（A4纸打印）教师个人工作计划（信纸手写）。初中部、小学部学期工作计划由教学管理评价中心审批。教研组计划、教师个人教学工作计划、备课组计划由分管学科教学的领导审批，年级部工作计划由初中部、小学部业务校长审批，班务工作计划由年级主任审批，开学第一周完成审批，并将评价结果上报教学管理评价中心。总体要求：各种计划要依据学校办学思想和工作思路进

2、行撰写，杜绝空话套话，明确工作目标、落实措施，具体到周，责任到人。二.备课1、初中主要以导学案形式体现，要求集体备课，按照计划分工，沿着“个人自主备课集体合作备课个人二次备课”的流程进行，导学案要围绕教学内容，研究目标与重难点的确立，围绕学生实情，预测可能出现的问题及解决问题的办法，围绕课型设计流程，选择合适的教法等。集体备课后，教师要把集体讨论的内容加以消化整理，在导学案中体现出主备人、参与人员、修订意见（使用红色笔添加或修正），力争做到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三统一。导学案模板由各教研组长制定，不拘于形式但要体现学科规范。导学案要根据各学科实际需求，由分管学科教学领导审批签

3、字后方可正反两面印刷。数量控制在正课节数之内。2、小学部以备课本形式体现，按语文数学英语三大学科分1-3年级，4-6年级于每周四下午放学后进行集体备课。要求：学生导学案每周整理好上缴任课教师。附：集体备课（单元备课）的基本要求和基本流程一般情况下在集体备课中，由备课组长担任主持人，由主备人担任中心发言教师，一名教师作为记录员，其他成员作为辅备人集体参与讨论。（一）基本要求作为中心发言的教师（主备人），要把初步的备课形成简单的教学设计，导学案，集体备课前参加教师人手一份；要把备课过程中未解决的疑惑提前准备好，并在集体备课时提出。在集体备课后，根据辅备人的建议进行二次教学设计。辅备人，认真钻研教学

4、设计并就教学设计中的某个（些）环节的设计提出自己的看法和修改建议。一起探讨解决主备人在备课中的疑惑点。1.主备人主讲教师的发言一般包括以下内容： 教材简析：含教材内容、特点、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。 教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。 教学方法设计：实施教学的总体教学方法。 教学环节安排：包括教学过程的层次、教法的分析、重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其他教具的呈现和使用。统一教学内容、练习和作业。 教学过程中可能出现的问题及对策。 板书设计及意图效果。 激励性教学评价的时机及方式。 备课中存在的

5、疑问、需要提交备课组，请其他老师共同讨论的地方。2.辅备人：其余老师也应该事先熟悉教材和内容，思路清晰，教法学法明确，教学环节安排心中有数。要写出自己对教学目标的把握，教学重难点的确定及其突破分析的方法，针对主备人的教学设计，写出自己对教学内容的理解，精彩片段的教学设计及自己的教学思路，拟写备课中发现的值得探讨的问题内容，或者是自己的疑问，需要请教的问题等，并做好发言准备。 3.主持人和记录人：备课组长担任集体备课活动的主持人，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。 （二）集体备课的基本流程 第一、主持人交代本次集体备课活动的内容和要求

6、 第二、主备人陈述教学设计 陈述的基本顺序为：解读教材（含目标设计和重难点的确定）阐述教学设计理念简述教学流程，凸现设计亮点阐述突破重难点的方法教学过程中可能出现的问题及对策板书设计及意图效果作业、检测需要向其他老师请教的问题等。 陈述时，侧重讲重难点及其突破方法。说自己教学环节设计及其做法。主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。 第三、备课组集体研讨 1讲其他教师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法； 2评对主备人和其他教师的设计、观点进行客观的、中肯的评价，一般选择两三位老师，分别指出其教学设计中的“亮点”值得借鉴的地方以及值得商榷

7、的环节、内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。 3议展示需要向其他老师请教的问题，与其他老师展开讨论；展示值得探讨的内容、问题等，与其他老师展开讨论；展示希望得到的帮助等。评与议是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。这个过程主要围绕教学重难点及教学方法进行研讨，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。发言时要求言简意赅，重点突出，客观评价，要避免每个人都将自己的教学设计从头到尾说一遍。要提出自己的问题，表明自己的观点。另外，主持人必须有问题引领，对教师提出的问题当场研究，逐

8、一解决。教师在初备的教学设计上要作好研讨、记录，为设计个案提供第一手资料。第四、主持人作结把大家的观点意见归纳起来，提供给主备人和其他教师改进教学设计。 第五、主持人总结并布置下次集体备课的时间、地点、内容其他教师根据集体备课情况进行二次备课，写在备课本上，导学案使用电子稿。各位老师在课堂讲解结束之后，要结合自己的教学实际，写出反思。集体备课的时间地点由学校教科研室统一协调，制定好集体备课一览表。集体备课以备课组为单位，分管学科教学的领导一并参加，校级领导择学科参与备课活动。三.上课围绕“三标四明确六环节”课堂模式进行研究，每节课一定要注意“四明确” 的有效落实。充分运用小组合作、自主探究等多

9、种教学方式。重视学生的良好学习习惯及学习方法的培养。坚决落实“三讲”（讲重点、讲难点、讲易错易漏易混点）和“三不讲”(学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲，学生已经会了的不讲）原则，熟练使用现代教育技术手段，实现教学效益的最大化。 “四明确”：明确时间（几分钟），明确任务（学什么），明确方法（自学讨论、合作探究、方法指导），明确要求（达成目标），是教师对学生学习提出的要求，是追求课堂最大效益的法宝。六环节：设置落实预习目标、小组合作确定新标、合作学习、展示点评、当堂检测、反思升华。具体分解如下：第一标设置目标（约3分钟）第一环节：设置落实预习目标（约1分钟）1、教师根据课程标准、教材要求

10、、学生实际，设置预习目标。预习目标可设置在导学案或课件上，上课前，展示给学生。2、上课后，老师（或学生）进行课堂导入。教师进行释标，并引导学生读标。老师提示预习的策略方法、时间及其他注意事项，并指导学生自主预习。第二环节：小组合作确定目标（约2分钟）3、对不同学生在预习过程中提出的不同问题，通过生教生、生帮生得到解决；老师穿插于小组之间，或巡视，或参与，或摸底，并作及时的引导、激励、点拨。4、小组长收集本组内还不能解决的内容，迅速反馈给老师。老师根据本班学生实际、课程标准、考试要求，当堂进行第二次备课，并迅速作出判断，确定本节课全班的共同目标（新标），并以口头或板书的形式呈现“新标”。第二标达

11、成新标第三环节：合作学习（约15分钟）5、根据“新标”，小组内合作，生问生、生教生、生帮生、生考生、生评生，老师穿插点拨、激励，或参与小组活动。6、根据“新标”，小组外合作，组教组、组帮组、组考组、组评组，老师穿插点拨、激励，或提出全班感兴趣的共同话题供全班讨论，或解答全班同学都无法解决的问题。第四环节：展示点评（约12分钟）7、全班性分层展示、点评，扳演、书面、口头均可。学生根据自己不同的智能中心，采用讲（讲课、演讲）、说（说话、陈述、自言自语）、谈（谈话、沟通）、评（评价、评论、评判）、议（议论、议和）、辩（辩论、辩白）、唱）（编成歌诀、谱曲填词、借曲填词）、写（笔记、写作、书面作业）、画

12、（圈点注画、绘画、用图形符号表达）、做（动手、制作、实验）、演（演戏、手舞足蹈、载歌载舞）等，形式多样，不拘一格；“评价员”（ 或老师）同时做出必要的点评。8、学生心态积极，心情舒畅，心胸宽广，兴趣浓厚，情感丰富，百折不挠，落落大方，敢想敢讲，善于表现，乐于展示，精于点评，勤于升华。以此同时，教师做好组织、调节、疏导工作；适时进行激励、赏识、夸奖、点拨、点睛；教师进行最必要的母体（方法）精讲，要精讲“四个题两个法”即：命题意图、结题思路、类题演练、借题发挥，科学学法，巧妙学法。第三标反馈目标（约8分钟）第五环节：当堂测评（约6分钟）9、一课一测，当堂搞定。可以说学生自主出题（或老师出题），也可

13、以用导学案或课件中设置好的检测题。10、题量：3-10题。题型：填空题、连线题、选择题、问答题、综合题等（根据授课内容确定题型）。梯度：A级，基础达标题（2-6题，100%学生必须通过）；B级，综合发展题（1-3题，90%学生必须通过）；C级，创新超越题（0-1题，视情况而定，80%的学生必须通过）。11、老师统一说出答案，学生同时对照互批互改、赋分签名，实现生帮生、生评生。第六环节：反思升华（约2分钟）学生（尤其是潜能生）当堂自我反思、内省，三快升华，堂结堂清，不留尾巴。要求：教科研室组织召开班主任会议，重点培训班内小组科学划分、确定小组成员职责、落实小组、学生评价等。月终结束，在学校公示栏

14、表彰优秀小组、学习标兵。四.作业的布置与批改集体备课过程中研究双休日作业内容，每周五上午放学前分学科布置巩固性和预习作业。理科以思维导图的形式布置预习作业，内容为下周一新授课内容。文科可以充分利用行知天下、练习册布置预习作业。初中部周一到周四晚自习第一节为学生自主学习时间，教师下发第二天上课使用的导学案（或行知天下等），明确预习内容。学生双休巩固性作业要落实“三布置三不布置”原则（布置发展学生思维的作业、引导学生探究的作业、迁移拓展提高能力的作业，不布置重复性、惩罚性、超过学生合理学习限度的作业），作业数量不得超出上级规定。批改作业可采取全批、面批、小组轮流批阅等办法，检查反馈作业的有效落实。

15、分管学科教学的领导与教研组长周一负责检查作业布置的质量及批阅反馈情况。重点检查作业布置的质量、检测题的质量，要有具体到每个学生及学习小组的成绩及评价。每周二下午分管学科教学领导、教研组长把检查结果上报学校教科研室。年级主任对每个年级部分班级的作业进行抽查，并做好统计评价，结果报学校教科研室。要求学生建立纠错本（知识集锦本），典型错例有归因，有纠正。教师批改要有批注日期、等级和激励性评语。节假日、双休日等闲暇时间，教科研室要统一协调学科备课组长，精选内容，避免给学生造成过重的课业负担，倡导学生参加探究性综合实践活动。要求：学生双休日作业由家长签字。五课外活动与辅导1. 社团活动：成立校级社团，利

16、用闲暇时间（双休日节假日）组织学生学社团，采用“学校组织，小组互助，家长参与，教师指导”的方式，使闲暇教育与学科教育相结合，做到有方案、有计划、有过程、有总结。根据基础教育研究监测中心要求，于文勇校长、刘珂校长分别负责初中部、小学部学生社团的组建，确定好社团指导教师，制定社团章程，确定符合实际的社团名称。2. 特长生、学困生培养工作：即优生优陪差生转化工作。结合八类学生培养及全员育人工作，制定特长生、学困生辅导计划，做到辅导时间、地点、内容及教师四落实，并入学科教学工作计划。要求：初中部、小学部年级主任将班级学生分配至任课教师，分配学生名单中标注出八类学生，根据与学生谈心、家访、电话联系等方式

17、与学生及家长进行沟通交流，填写好谈心谈话记录，初中部、小学部每月检查一次，结果纳入教师评价。3. 读书阅览。王英主任总负责，将学生读书情况纳入班级、年级月终考核。一是充分利用好班内图书角，通过好书推荐会的形式充实完善图书角，班级学生撰写读书心得体会。两周更新一次图书角。二是学校图书室做好班级图书借阅工作，明确读书任务和要求，图书借阅由语文教师组织，两周为一个借阅周期。4. 实验教学：实现学生实验探究“三自主”，自主管理、自主实验、自主探究。刘涛、胡玉华、韩洪伟分别组织理化生教师开展实验操作比赛，结果纳入教师的综合素质评定。要求：刘涛主任召开理化生教师会议，根据教学进度安排，落实学生实验，学期举

18、办两次学生实验操作比赛，结果纳入教师评价。杜绝教师讲实验现象的发生。学期末理化生科学学科教师实验课的工作量依据实验管理员的记录进行考核。六教学质量检测分析1. 检测方式学生学业成绩评价实行等级评价，采用日常评价与期末评价相结合的办法，教学质量验收采用“分级验收”的形式。课堂测验、单元过关由任课教师负责组织，期中检测和期末检测由学校组织，学校的教学质量和学生的学业成绩，由区基础教育研究监测中心定期抽测。各年级部下发学生成绩表，月末由分管学科教学的领导进行检查。2. 教学质量检测要求（1）每堂课要有达标训练题目，且及时反馈矫正，做到堂堂清。（2）每个单元或章节都要进行过关检测，对发现的问题，要有针

19、对性的查漏补缺。单元检测、期中、期末检测要认真进行试卷讲评，要求有讲评案、质量分析报告。严禁单纯依靠分数评价学生，对检测中不达标的学生实施二次过关检测。具体要求为：实行学科半月检测制。不统一具体时间，由备课组长组织命题，结合导学案和双休日作业内容，根据授课实际情况，每两周完成一次检测。检测分析结果于阅卷统计后上报分管学科教学的领导，以教研组为单位进行指导评价。年级主任负责检查月终检测（含期中期末）任课教师的成绩分析报告。同时年级部组织开好年级教师会、学生分析会、作业组会，形成材料。3. 教学质量分析（1）教学质量分析一般分三个层面，即学科、班级、学校。学科质量分析由任课教师完成，主要围绕学科成

20、绩和卷面答题情况进行，要形成质量分析的相关表格和书面材料。班级作业组分析由班主任完成，主要围绕班级总体情况、学生学习情况、弱势学科情况分析，针对学困生，任课教师要制定帮扶计划。学校的质量分析由年级主任及分管学科领导组织实施，主要围绕教师教学成绩和学校整体情况进行分析，形成教学质量分析报告。教学质量分析报告主要包括基本情况（A、B、C、D、E各等级所占比例）、存在问题及原因、补救措施等。（2）举行期中、期末教学质量分析会。主持人要组织相应的人员参加，实事求是地分析成绩与问题，总结经验，分析原因，制定改进措施，教科研室负责建立实用的质量管理档案。七、校本教研和教改实验1. 校本教研要以提高教学效率

21、为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。教师无正当理由，不得拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务。2. 学校要组织好集体备课活动，开好“三会”（作业组会、备课组会和教研组会）。对“三会”要做到“四定一归”，“四定”是指定时间、定地点、定内容、定人员；“一归”是指统一归档管理。会上要积极发言，相关记录齐全。作业组会议材料由年级主任检查，备课组会及教研组材料由分管学科教学领导检查。月终结束，由年级主任、分管学科教学的领导上报学校教科研室。上好“三课”（开学初的“实践课”、学期中的“研究课”和学期结束时的“优质课”）。分管学科教学的领导及教研组长负责对每位教师的上课情况以及评课情况进行量化

22、管理。学校教科研室每月确定活动主题，组织开展优质课、优秀导学案、优秀试题评选等活动。评选结果在学校公示栏中展示。3. 教师要积极参加课堂教学研讨活动。学校每学期以教研组为单位组织2次以上“赛课”活动，各级名师、学科带头人和骨干教师每学期要上一堂示范课或观摩课。积极参与区监测中心组织的各项活动，如优质课评比、优秀论文案例评选等活动。4. 学校要建立起“以校为本”的教研制度。以教学中存在的问题为出发点，设立课题进行研究，要成立研究团队，专人负责，有措施，有落实。对潍坊市教科院提出的“百校十题”，学校教科研室要建立有效的管理机制，加强落实，全力推进。5. 学校要建立校本教研评价机制，对各学科教研情况

23、进行评价，鼓励教师发表专业论文、参加专业研讨会等，对教学思想独到、有个性、有特色的教师，要召开教学法研讨会进行推介。6. 教研组要定期交流学习心得，倡导教师写教育随笔和教学反思。学校要为教师推荐专业必读书目，积极开展教师读书活动，促进教师专业素养的提高。八、教学管理1. 完善教学常规管理制度学校要对备课、上课、导学案编写、作业布置与批改、训练检测、听评课等关键环节建立严格的教学常规管理与考评制度，由分管学科教学的领导每月考核一次，并将考评结果纳入教师教学评价体系，以确保教学常规的落实。2. 落实领导包级、靠组、蹲班制度为大面积提高教育教学成绩，领导干部要发挥示范带头作用，转变管理理念，在教育教学中落实领导干部包班、包学科法。3. 落实听评课制度（1）学校领导任课、听课制度学校领导要深入教学第一线，从兼课、听课中获取直接的、真实的教学信息，加强对教学工作的决策和指导。校长每学期听课不少于40节，参加教研活动不少于15次，分管教学的副校长每学期听课不少于80节，参加教研活动不少于25次。分管学科教学的领导、教研组长每月对本教研组所有教师听课一次，做好听课笔记和评议记录。凡不评课的听课，不得列为“听评课”。校级领导根据需要每月至少参与各教研组的听评课1次。（2）教师听评课制度教师要坚