班级管理专题

1、1班级管理(gunl)专题一、班级(bnj)座位安排二、班级干部选用创新三、班级课堂纪律管理四、家校合作新探索五、问题学生诊疗2022/7/18共四十六页2专题一 班级(bnj)座位安排一、班级座位安排(npi)的原则与经验介绍/p-530217571.html魏书生：学生座位自愿组合熊茵：学生小组座位半期轮换二、班级座位安排的实践与思考2022/7/18共四十六页 座位安排的基本原则“利益(ly)最大化” 一、有利于促进学习 座位安排的教学秩序保障功能 二、有利于促进团结 座位安排的人际关系调节功能2022/7/183共四十六页4 一、夜大学：（一）性格 （二）能力 （三）职业（四）性别 （

2、五）人数 （六）到课率 二、中小学：（一）性格 （二）能力 （三）成绩 （四）身高、视力 （五）性别 （六）人际关系(rn j un x) （七）兴趣爱好 （八）品行表现 （九）个人意愿 （十）特殊照顾（十一）小组合作 （十二）科任教师的意见 座位(zu wi)安排的考虑因素2022/7/18共四十六页5大学选修课座位编排应当考虑的因素如下：1.人数：每组6人左右，便于学习与讨论。2.性别：男女混坐，尽量均衡编排。 3.年级：不同年级的同学混坐，尽量均衡编排。4.专业(zhuny)：不同专业(zhuny)的同学混坐，尽量均衡编排。5.光线与视角：因为看PPT较难受，第1排及靠走 廊的3排座位不

3、坐人。备注：1.按组别就坐，鼓励自拟组名。 2.组内座位自选，考勤责任人座位固定。 3.按组别顺序定期轮换座位。座位(zu wi)编排的原则与方法2022/7/18共四十六页6*1 在条件相当（性别、专业、年级 等）、彼此自愿的情况下允许互换 座位，但必须(bx)向负责座位编排与管 理的同学报告并做记录；*2 座位落实后进行小组内部交流，选 出考勤组长，负责做好本组出勤 记录并向班级纪律委员报告；*3 选出学习组长，负责组织课堂讨论、 收发作业等等。2022/7/18共四十六页7案例研讨：南山二外海选学生领袖南山区第二外国语学校(xuxio)初中部 学生干部网络海选 质疑“拼爹” 2011-0

4、9-23 15:54 /432w/xinwen/shenzhen/2011/0923/38296.html专题二 班级(bnj)干部选用创新2022/7/18共四十六页8相关(xinggun)讨论 班级需要班干部吗？ 班干部产生的方式有哪些？ 如何培养班干部？ 班干部队伍建设(jinsh)之创新。2022/7/18共四十六页9讨论(toln)结果20081024一、班干部产生的方式: 1. 推荐+竞选+投票（班里老师、同学推荐后参与竞选） 分为等额选举和差额选举。 利：利于发现人才。采取投票方式符合公平原则让同学们自己选出心目中理想的人选，他们会更配合服从这些班干部的工作，对于树立(shl)良

5、好班风，督促同学学习等都起到很好的作用。要求竞选者在班里发表竞选演讲，能够在一定程度上体现能力，竞争激烈，选择性强，好中择好。简便易行。 弊：投票人凭关系投票，还可能存在私下拉票的贿赂现象，容易形成帮派。例如：候选人可能会通过请同学们吃东西、送小礼物等为自己拉票。同时由于选举时同学们可能会产生盲目性和从众心理，由一些小团体积极推荐的同学往往易得到大家选票，但是这样投票选出来的同学有时未必适合当班干部。 投票方式分为：记名投票和不记名投票2022/7/18共四十六页10 2. 自荐（包括私下向老师自荐和在班里公开自荐）+竞选 自荐（包括私下向老师自荐和在班里公开自荐）+任命 利：让同学展现自信、

6、展现勇气、展现才华，比较公平，也使有能力之人有用武之地。鼓励大家在众人面前说出自己的想法以期得到多数同学认同，同学们的肯定能让他们更自信，工作也更加热情和认真负责。利于发挥特长。 弊：出现有胆无才的情况，自我定位欠当，自我评价过高，不少同学不能根据(gnj)自己的能力来选择职位。性格内向、自信心不足的同学往往不能把握这样的机会，不利于激发每个学生的积极性。可能在选举过程中出现结伴拉票之疑，办事过程中会有偏心的倾向。当选的通常是群众关系相对较好的，工作能力和服务意识不一定强，工作可能拖泥带水。 海选 利：每个人都有选择权和被选择权；自由度很大； 弊：可能存在没选上的人想当，选上的人不想当的情况。

7、讨论(toln)结果200810242022/7/18共四十六页11 3. 老师直接任命 利：老师比较能够慧眼识才，班干可以很快进入角色，适合低年级。包括按成绩排名内定和根据学生性格、特长内定（即针对性内定，如安排调皮捣蛋的学生当纪律委员）；前者居多，后者对班主任要求较高，必须充分了解班里同学的具体情况，难度较大。按成绩排名安排班干在小学低年级比较常见，好处是班干在班中信服(xnf)度会不错，因为班干在小学生心目中属于比较向往的位置，老师如果把握恰当，激励得当，也有可能成为激励学生努力学习的因素。 弊：过于主观、片面，不能体现公平性，也可能发挥不了学生的特长。有的老师只看成绩，对于想得到锻炼的

8、其他同学不公平，成绩差的同学就几乎没有机会当班干。还可能导致同学矛盾，造成有些没有选上的学生心里不平衡，或者产生嫉妒心理、逆反心理，不利于班干部和普通同学的团结，也不利于班干部甚至老师的工作开展。 讨论(toln)结果200810242022/7/18共四十六页12 4. 轮流制（轮换制） 指即由几个同学轮换做一个职务，通常以是小职位为主，如卫生委员等。 利：不同的同学会有不同的工作方式，在定期的班干部会议上，可以总结上一阶段的工作，以利于下一阶段的工作能更好的发展。让每一个同学都得到锻炼。 弊：职位责任和工作不连贯，执行有困难。工作方式的不同，会使同学不太适应。 5. 抽签制（抓阄） 利：也

9、许能激发潜能。 弊：太具偶然性，可能是工作不能正常开展(kizhn)时的无奈之举。讨论(toln)结果200810242022/7/18共四十六页13 6. 班长组阁制（类似内阁制） 利：班长作为一班的领队，能很好了解同学，彼此沟通容易，能够发掘同学的优点，易分配工作。 弊：容易把工作全压一个人身上，不够明朗。 7. 连任制 利：工作流畅性好。 弊：不够公平，不能给其他人锻炼(dunlin)的机会。讨论(toln)结果200810242022/7/18共四十六页14 8. 家长请求，老师安排 利：能给予请求者锻炼的机会。 弊：家长为了让自己的孩子有机会锻炼，于是就与班主任沟通甚至收买班主任，使

10、之在班上直接任命该生为班干部。这样产生的班干部不透明、不平等，往往导致其他同学不服，同时对班主任产生意见，师生关系面临挑战。并且导致有能力的学生没有机会发挥特长。这样的班级缺乏(quf)凝聚力，难以团结。讨论(toln)结果200810242022/7/18共四十六页152.班级干部的产生(chnshng)与培养产生方式：任命(rnmng)、推举、自荐、投票、竞选活动方式：分工负责制、领导负责制、议决制2022/7/18共四十六页16 深圳的学生普遍见多识广，思想活跃，自我意识、民主意识较强，容易接受新事物，敢于迎接挑战；但自我约束、自我管理意识淡泊，更多的是崇尚自由，我行我素(w xng w

11、 s)，缺乏集体意识。有的比较娇气，追求享乐。案例(n l)：深圳某中学高一（7）班的竞选活动2022/7/18共四十六页17【案例】班长(bn chn)不得力，想换掉，怎么办？ 今年我当班主任，因为是一个中途接手的班级，所以班级里面原本就有班干部。但是经过两个(lin )多月的接触，我发现其中一个班长起不到正面的作用。首先这个女生成绩比较差，而且越来越差，但是更关键的是她对班级十分冷漠，她是星期一的轮值班干部，应该早上到班点名和记录违纪行为，但是她从来都不记录，同学迟到她视而不见，上课讲话她也不做出任何反应。有时候安排她发一下作业她也会直接把作业给其他同学发。班上有一些表现非常优秀的同学，而

12、且对班级非常热心，我现在想换掉原来这个班长，不知道大家有什么建议呢？2022/7/18共四十六页18如何(rh)培养班干部1.重视培养班干部的平等意识、服务意识、职责意识、 团队意识、自律意识，强调荣誉感，引导“换位思 考”，防范“官本位”倾向； 例：座谈：如何对待犯错误、受挫折的同学 讲座：激发全班同学参与班级管理的积极性2.加强专业指导，及时开展“岗位培训”，教会工作 方法(fngf)，尊重工作职权，支持“创新尝试”； 例：讲座：如何撰写工作计划与总结 具体指导：收发作业的好办法 2022/7/18共四十六页19如何(rh)培养班干部3.创设(chungsh)良好班级氛围，引导全班同学尊重

13、和支持 班干部工作，保护班干部的工作积极性，为班 干部顺利工作创造条件； 防止两种倾向：包办代替或放任自流。 例：组织班级开展团队游戏4.强调集思广益，鼓励经验交流； 例：举行班干部经验分享会 组织活动观摩 班干部经典工作案例赏析2022/7/18共四十六页205.教师评价客观公正：表扬不宜太多，批评要有分寸； 例:老师，批评我一次吧（甘霖） 例:班长作弊怎么办（朱茹）6.健全(jin qun)班级管理监督机制，确保班干部公正履职， 提高工作效率。7.帮助班干部处理好学习与工作的关系，不断提高 自身素质；8.让个别“差生”当干部宜谨慎，注意选择时机， 既要体现尊重，更要确保教育与提高。 如何(

14、rh)培养班干部2022/7/18共四十六页21案例推介(tu ji)：昆明金康园实验小学的经验 班干部轮流当中国青年报20031014 唐千惠“任职履历” 一年级：小组长（老师推荐） 二年级：劳动委员（同学选） 三年级：班长（同学选） 四年级：“学生督导小队(xiodu)” （毛遂自荐） 五年级：“学生校长助理”及中队长2022/7/18共四十六页22班干部队伍建设(jinsh)之创新谢锋俊的班级(bnj)管理实例2022/7/18共四十六页23专题(zhunt)三 班级课堂纪律管理一、纪律存在的意义二、班级纪律管理存在的主要(zhyo)问题 管制与引导孰轻孰重？三、“乱班”及其转化2022

15、/7/18共四十六页24一、纪律(jl)存在的意义 纪律是班风的重要方面，是为班级学习与生活提供某种保证的。 纪律是一把双刃剑，恰如其分的纪律有利于班级学生的学习与成长；过于严厉而僵硬(jingyng)的纪律则会妨碍学生成长。2022/7/18共四十六页25 思考：管制(gunzh)与引导孰轻孰重？2022/7/18共四十六页26 目前(mqin)班级纪律管理最主要的问题是：控制多、引导少，总以为好的纪律是“压”出来的、“管”出来的，导致学生只对自己执行纪律的结果有体验，对自己的纪律需求却缺乏体验。 要培养真正的纪律意识，重视对学生的引导，让学生懂得尊重他人，是更重要、更根本的事情。二、班级纪

16、律管理(gunl)存在的主要问题 2022/7/18共四十六页27 几个(j )概念适度纪律，就是要保住纪律的底线。纪律绝不是越严越好。自觉纪律，就是“我要守纪律”。 对于“目中无人”的教育者，重要的是纪律检查的结果；而对于“目中有人”的教育者，更加重要的是纪律形成的过程。遇到纪律问题让学生体验，和学生商量，让他们讨论和辩论，这才是真正的引导，虽然见效较慢，但是长远效果比单纯的管束可能好得多。张弛纪律，就是“一张一弛”，紧一紧、松一松，再紧一紧、再松一松因为孩子犯错误是正常(zhngchng)的，好一阵、坏一阵，很正常(zhngchng)。班级纪律有点弹性，给她们一点缓冲，等待他们岁年龄增长的

17、慢慢进步。2022/7/18共四十六页28 简单的说，班主任想多操心，就要把纪律当成问题，就要想尽各种办法(bnf)打“出头鸟”，就总能打到“出头鸟”；想“杀鸡给猴看”就能捉到“鸡”；想“杀猴给鸡看”就能捉到“猴”。 1.班主任抓纪律，无非刮风下雨，电闪雷鸣，“杀一儆百”，雨过地皮湿，学生在白色恐怖下，只有搞“地下活动”，且乐此不疲。 2.班长或纪律委员抓纪律，他们成了班主任的“狗腿子”，容易使学生干部与学生形成对立；“聪明”的班干部只管“放哨”，暗里和“不法分子”同流合污。 3.值日班长抓纪律，因为是“兔子尾巴”、“秋后蚂蚱”，他们不会有长远观点，“聪明”的借机捞好人；“无能”的干瞪眼没办法

18、；“耿直”的受嘲讽。 纪律(jl)为什么总出问题？ shshnhzcg2022/7/18共四十六页29 怎样才不会使纪律成为“问题”？ 我想要淡化纪律，不要(byo)就纪律谈纪律，纪律问题是重中之重，但不能“单打一”，它是结果，要找各种“原因”理想教育，惜时教育，目标教育，艰苦教育，集体教育，个别教育等；它是痛苦呻吟的病人，哪儿有病需要做各种监测；它是停下的一辆汽车，出故障的原因很多。 不要把表面的纪律现象当问题，要透过现象找出出现问题的本质原因。纪律(jl)为什么总出问题？ shshnhzcg2022/7/18共四十六页30 shshnhzcg老师的基本观点是两条： 1.很多纪律问题是人为制

19、造的；2.纪律是结果，不只是原因 。 据我看shshnhzcg老师的看法是相当有深度的。 在阶级斗争的年代，你总会瞪大眼睛去寻找“阶级敌人(drn)”，而且我保证你能找到。没有敌人(drn)，你可以制造敌人(drn)呀！这种事，我见得太多了，我自己不也参与过吗？戴着“阶级斗争”的有色眼镜看问题，自己先就有些变态了。教师会不会戴着有色的“纪律眼镜”看学生呢？完全可能，而且非常普遍。许多教师经常因为纪律问题和学生较劲，一个原因是学校搞评比，扣纪律分，老师受不了，第二个原因是确实有些学生纪律太差，让人无法忍受，但是还有第三个原因，有些老师对纪律要求太高太碎，经常小题大做。 就纪律抓纪律是治标不治本，

20、纪律问题背后的原因才是最重要的。比如我是一个学生，某科老师讲的课我听不懂，请问我如何能保证遵守纪律？ 只有变成木头人，别无他法。【王晓春】摘下有色(yu s)的“纪律眼镜” 2022/7/18共四十六页31 要打破教师对纪律的迷信。纪律本身不是动力，纪律不能给人带来智慧，纪律过严，还会压抑人的智慧。人类纪律最严的组织是军队，可是大家知道，真正的发明创造很少出现在行伍中，除非是在军事研究机构或军事院校。创造需要宽松的环境。 不存在这样的公式纪律最好的学生学习最好的学生。 教师迷信纪律，还有一个大家不愿承认的原因教师专业水平不高。不信您观察一下，水平越高的老师在课堂上越敢于放手，他们有足够的本领吸

21、引(xyn)学生，就不必依赖纪律控制学生。只有那些专业水不高，缺乏知识魅力和人格魅力的教师，才生怕学生不听讲，乞灵于严格纪律。 所以，我赞成shshnhzcg老师“淡化纪律”的口号，我还主张实行“底线纪律”，即只规定最基本的要求。纪律简单一点为好，省得大家天天盯着纪律，耽误了更重要的事情。 但是，如果学校繁琐的纪律评分不取消，老师们很难办。所以当务之急是摘下校长先生们有色的“纪律眼镜”。【王晓春】摘下有色(yu s)的“纪律眼镜”2022/7/18共四十六页32教育(jioy)智慧从哪里来？（王晓春）案例93:学生和我关系好，但是不听我的点 评:维持(wich)课堂纪律靠什么？案例97:学生在

22、课堂上捣乱怎么办？2022/7/1832共四十六页331、靠老师厉害；2、靠集体压力；3、靠师生关系好；4、靠培养学生规则意识； “规则是我自己的需要，而不是 别人强加给我的束缚(shf)。”5、靠老师讲课的吸引力。教师维持课堂纪律的通常(tngchng)方法三、“乱班”及其转化2022/7/1833共四十六页34三、“乱班”及其转化(zhunhu)（一）何谓“乱班”？ 正常教学秩序不能保证，班主任威信基本丧失。（二）为什么会出现“乱班”？ 常见原因是：班主任责任心不强，班主任能力不够，班主任工作有重大失误，问题学生势力(sh li)过于强大，等等。（三）转化策略 1. 制定新规则 2. 提出

23、新目标 3. 组织新颖的活动 4. 争取小成功 5. 杀一儆百 6. 重新组织队伍（包括班干部队伍和基本群众队伍）2022/7/18共四十六页35（一）家校合作的意义（二）家长(jizhng)类型与应对（三）家校合作的方式专题(zhunt)四 家校合作新探索2022/7/18共四十六页36（一）家校合作的意义 1.保障学生健康成长 2.提升家长教育知能 3.促进教师专业成长(chngzhng) 4.营造良好家校关系2022/7/18共四十六页37 （二）家长类型(lixng)与应对 家长类型1.热心(rxn)支持型2.漠不关心型3.斤斤计较型4.推卸责任型5.口是心非型 两副面孔型 教师应对积

24、极肯定，结成同盟主动沟通，促成关心心平气和，力争共识尝试“非常规方法”2022/7/18共四十六页38（三）家校合作(hzu)的方式1. 家长人力资源调查与运用(ynyng)2. 家长委员会3. 家长日常配合事项4. 给家长的公开信或通知单5. 家长会6. 家庭联系簿2022/7/18共四十六页397. “家校通”、班级(bnj)网站或刊物8. 家庭访问 A 目的与主题 B 预约与尊重 C 沟通技巧 D 访问记录（三）家校合作(hzu)的方式2022/7/18共四十六页40陈晓华家校合作(hzu)案例分析/blog/static/21374902006816843230/构建家校多维互动的教育

25、立交桥 200609/blog/static/2137490200611725650778/于无声处家长会（之一） 200612/blog/static/21374902006111014032399/于无声处家长会（之二） /blog/static/21374902006111073248198/旁听家长会（本班记者：张钰彬） 记GT2班家长会凡人凡语录 /blog/static/2137490200741303211324/学生为我运筹(ynchu)策划的家长会 200705112022/7/18共四十六页41专题五 问题(wnt)学生诊疗（一）问题学生的概念 问题学生是指品德、学习态度、习惯、心理(xnl)等方面存在较为严重的问题，且用常规教育手段不能解决其问题的学生。（二）问题学生的分类： 1. 不良行为习惯型 2. 厌学型 3. 心理障碍型 4. 品德型 5. “好学生”型2022/7/18共四十六页42问题生诊疗(zhnlio)的步骤及方法1.鉴定谁是问题(wnt)生，谁不是问题(wnt)生；2.确定谁是问题生之后，鉴定问题程度；3.视问题生对班集体的破坏程度和问题本身的 危险程度，决定工作的轻重缓急；4.诊疗的前提是全面了解情况；5.提出多种假设，初步确诊；6.评估家