部编版八年级语文上册《周亚夫军细柳》教案（教研定稿备课）

1、周亚夫军细柳教案【教学目标】1.疏通文意，读懂故事2.品味人物，掌握方法3.学习精神，发扬风范【教学重难点】把握人物形象，感悟人物精神，体会运用对比、正侧面描写人物的写法，品析文章富有表现力的语言。【课前准备】学生充分预习，教师认真研读备课，准备好多媒体课件。【评价任务】针对目标一：1、通过多种形式的朗读，纠正字音，能够做到熟读课文。2、结合注释和工具书疏通文意，理解课文内容。3、积累古今异义、通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等文言现象。【教学过程】一、新课导入：周姓宗祠中常有这样的对联：军容推细柳，理学尚濂溪。宋代理学家周敦颐，世称“濂溪先生”，七年级的时候我们已经学过了他的爱莲说，那么

2、上联指代是谁呢？看图识英雄，今天就让我们一起在故事中感受一下周亚夫的人物形象。一起来学习一下今天的课文周亚夫军细柳。二、文学常识介绍：（一）作者介绍：司马迁（约前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。今仅存代表性作品：史记悲士不遇赋、报任安书。（二）作品介绍：史记原名太史公书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书一百三十篇，包括十二本

3、纪、十表、八书、三十世家、七十列传。被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。与汉书后汉书三国志合称为“前四史”。“后四史”一般是指宋史元史明史清史稿（三）相关人物周亚夫周亚夫（前199前143年），西汉时期的著名将军，汉族，沛郡（今江苏丰县）人。他是名将绛侯周勃的次子。曾任汉景帝时期的丞相。周亚夫为人个性耿直，不善阿谀权贵，“将在外，君命有所不受”，就出自他之口，被汉文帝誉为“真将军也”；周亚夫一生最大的功绩在于平定“七王之乱”，在同吴王刘濞的作战中，沉着冷静，取得了以少胜多的胜利；后在景帝时期任丞相，但因功高盖主和个性耿直而被景帝处死。（四）故事背景：这篇文字节选自史记绛侯周勃世家。文帝后

4、元六年，匈奴人入侵，周亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳营。这次匈奴入侵，历时不过一个多月，因汉军戒备森严，以匈奴引兵退却而结束，但这次周亚夫驻军细柳营，是他走上历史舞台的首次亮相，也是他受知于文帝，成就功名的开端。三、初读课文，初步感知：1、读准字音祝兹侯(z)棘门(j)彀(gu) 弓弩(n) 诏(zho)按辔(pi) 揖(y) 胄(zhu) 曩(nng)2、读准节奏（1）乃/以宗正刘礼/为将军。（2）已而/之/细柳军。（3）于是/上乃使使/持节诏将军。（4）壁门士吏/谓从属车骑/曰。3、课文诵读四、疏通文意，整体感悟：1学生结合注释和工具书自主翻译课文。小组内交流解决疑难问题，解决不了的问题全

5、班交流。2、文言知识积累：【古今异义】（1） 上自劳军（古义：特指皇上。 今义：方位名词，上面。）（2）于是上乃使使持 节诏将军 (古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证今义：节日)（3）使人称 谢(古义：致意，问候今义：感谢)【通假字】（1）军士吏 被甲 (“被”同“披”，穿着)（2）改容 式车 (“式”同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼)【词类活用】（1） 锐兵刃 (形容词的使动用法，使锋利)（2） 介胄之士 (名词作动词，披甲戴盔)【一词多义】上自劳军（名词，军队）（1）军至霸上及棘门军（名词，军营）军霸上（动词，驻守）以宗正刘礼为将军（介词，把）（2）以以备胡（连词，来）以军礼

6、见（介词，用）已而之细柳军（动词，到，往）（3）之称善者久之（补充音节，不译）【特殊句式】（1）天子为动（被动句，“为”表被动）（2）已而之细柳军（省略句，省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”）【句子翻译】（1）直驰入，将以下骑送迎。（2）于是上乃使使持节诏将军。3、思考探究：文章共三段，分别写了什么内容？试着用自己的话复述故事内容。明确：第1段写了事件的背景。第2段写了皇帝劳军的情况。第3段写了劳军结束后皇帝和群臣的反应。故事内容：汉文帝慰劳细柳营。五、品味人物，把握写法：1、汉文帝总共慰问了几支军队？分别受到了怎样的待遇？体现了军队怎样的特点？请从原文中找出相关语句来作答。明确：三支军

7、队：霸上军、棘门军、细柳军霸上军、细柳军：直驰入，将以下骑送迎军纪松散、阿谀奉承一奇：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。二奇：天子先驱至，不得入。细柳军三奇：上至，又不得入。军纪严明、刚正不阿四奇：军中不得驱驰。五奇：介胄之士不拜2、课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？明确：写刘礼军霸上、徐厉军棘门，目的是为了与周亚夫军细柳形成对比，用他们来突显细柳军治军严明、刚正不阿的本色。3、军容军纪形成的关键在于一军之将领，那么细柳军的将领周亚夫具有怎样的特点？请找出文中的语句来作答。在写法上又具有怎样的特点？明确：“将军令曰：军中闻将军令，不闻天

8、子之诏。”“将军约：军中不得驱驰。”“嗟乎，此真将军矣！囊者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”周亚夫：治军严格、刚正不阿、恪尽职守写法：本文用大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，体现细柳军的严明军纪，这些对比属于侧面描写，直接描写的语句虽然不多，但也让人物形象更加丰满生动。六、学习精神，发扬风范：为将者当学周亚夫，本单元的主题是“人应该具有怎样的品格和志趣”，我们不仅要学习文言知识，更要学习文章中的精神品质，那么你从周亚夫这位真将军的身上学到了什么？明确：办正事，做真人，严谨、保持原则、恪尽职守、刚正不阿七、课外拓展，学以致用：请同学们阅读主题丛书六50-

9、55页将相和，说说廉颇、蔺相如的人物特点，分析文章塑造人物形象的方法。将相和既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰:“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰:“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰:“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰:“公之视廉将军孰与秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱

10、其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰:“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。【注释】右：秦汉以前以右为上。贱：指出身低贱。宣言：扬言。争列：争位次的排列。引车：把车掉转方向。引：退。不肖：不贤，没出息。孰与：何如。这句的意思是，“你们看廉将军比秦王怎么样”。驽：劣马。常喻人之蠢笨。顾：但。负荆：身背荆条，表示愿受责罚。因：依靠，通过。刎颈之交：誓同生死的好朋友。明确：蔺相如：深谋远虑、稳重谨慎、宽宏大度、机智聪慧廉颇：暴躁鲁莽、知错能改写法：将相和中舍人的话从侧面烘托出蔺相如能忍能让的性格，同时廉颇的话与蔺相如的话及其负荆请罪的行为形成鲜明对比，突出了蔺相如的心胸宽广及以国家利益为重的高尚品格。八、课堂小结：本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“