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文档简介

1、 核心素养的内涵及教学的启示 首都师范大学心理学学院师保国教授发布背景具体内涵基本框架教育启示 孙慧梅 执教的寒号鸟 陈志杰 执教的时代广场的蟋蟀严恒恒 执教的西风胡杨 樊艳斌 执教的慈母深情 王 欣 执教的自己的花别人看评课专家王晨星（开封教研室教研员） 核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。就语文而言，核心素养是语感、语文学习习惯和方法、语文思维、审美等。 新课程标准将全面提高学生的语文素养作为基本理念之一。 1.文本讲的多，拓展练习过少。 语文课程标准强调学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习

2、需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 2.存在假合作、伪探究、微展示的现象。 语文新课程标准总目标第七条：具有独立的阅读能力。注重感情体念，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。 3.课堂教学读的方式比较单一。 对文本可以适当降低要求或进行深挖 ，统编教材总主编温儒敏先生说过：深文是可以“浅讲”的，如果某一篇课文对多数学生的确太深，那么要求不妨降低一点。不要所有课文都细嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。 4.对文本的把握尺度可以有点弹性。 语文新课程标准指出：要全面提高学生的语文素养，引导学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 5.对学生不敢大胆放手。 语文教育应重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。人生是

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