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电教论文多媒体教学与主体性教育安阳县瓦店乡瓦店集学校 张敬荣自20世纪90年代以来，多媒体技术得到迅速发展，给人类的生活和工作方式带来了巨大的变革。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能提供较为理想的教学环境，它必然对教育教学过程产生深刻的影响。多媒体技术打破了教学的时空概念，改变了教学内容的存储和呈现方式，能有效提高教学效率，优化教学过程。主体性教育能充分调动学生参与教学活动的主动性和积极性，使教与学的双方都能积极投身到教育活动中去，以训练人的思维、发展人的智力、培养人的健全人格为目标的教育活动。多媒体技术由于能够提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能够运用图、文、声、像对学生多种感官进行综合刺激，还能以超文本、超链接的方式组织、管理各种知识信息，不仅有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识的联系，激发学生的创造力。在多媒体教学环境中，学生作为认知的主体，其主体性表现在：自主参与学习过程，在教学活动中逐渐成为学习的主人知道学习什么、从哪里学和怎样学，能够运用多媒体技术，通过人机交互去主动发现、探索、思考，从而有效地建构知识，实现创造和超越。电教

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