课题研究整合课之钱是啥味道 (2)

1、课题研究整合课的说课稿尊敬的各位领导各位同仁大家好：很感谢学校能够给我创造这样一个与大家交流学习的机会。我说课的内容包括以下几方面：1课题研究的现状 2为什么要选择钱是啥味道作为研究课？3研究对象特征分析4教学策略 5教学流程 6板书设计。第一：课题研究的现状。我研究的课题是德育体验式校园及班级建设，我是一名班主任，研究的范围自然聚焦在“德育体验式班集体”的建设上，研究的总目标是要让学生在班级建设中都成为一个快乐的体验者，都能够树立起主人翁责任意识，在体验过程中各种能力得到最大限度的提升。最终在师生的共同努力下建设出一个和谐健康的班集体。研究时间为四年，整个研究过程分为四个阶段，现在正处在第三

2、个阶段的研究上，我第三个阶段研究的子课题是“诵读名篇佳作，构建文化心理”。研究的手段因阶段性的目标不同也在发生着变化，第三阶段的目标主要是通过上“体验性阅读课”来实现的。为什么会选择这个手段呢？ 初中班集体的建设最大的难题就在于学生良好习惯的形成，我们学校现在的德育工作重点“养成教育”也正在于此。然而当我阅读完冯校长为我们征订的初中班主任一书后，我才明白原来一个班集体的健康与和谐是源于班主任还有学生有着怎样的一种心理文化。而体验性阅读又是实现这一目标的最佳途径。语文课程标准总目标中也提出了“具有独立阅读能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”的要求。在阶段目标也指出，“欣赏文学作品，

3、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。”因此我开始选取各类与孩子们的生活息息相关，蕴含着丰富的人文精神和情感因素的文章。又想到课题研究与语文课堂教学的整合，我就开始尝试上各种文体的体验性阅读课。结果通过孩子们的品味、感知、明辨体验出来的东西，远远超过了我的想象。孩子不再那么浮躁了，而且很明事理。语文素养也得到了极大的提升，渐渐的形成了积极健康的班级风气。可谓是“班有诗书风自顺”。就连家长会上，我也把我要传达给家长的信息通过名篇佳作传

4、递出去。结果我的工作得到了家长莫大的支持。家长的教育方法也更趋于科学。第二：为什么要选择钱是啥味道作为研究课？进入初三下学期，孩子们的学习任务自然加重，家长也在竭尽全力的为孩子创造更优越的学习条件。包括零花钱的加多，结果我发现班级讲桌上多了很多无人认领的文具，孩子们桌角上的矿泉水也换成了令人目不暇接的饮料。陪伴他们风雨兼程走过三年的我深深地意识到该提醒他们一些什么了。钱是啥味道叙述了赵小雨的妈妈到学校交学费，刚好那时李科长要出去存钱，发现交来的学费中有一张百元假币，就误以为是赵小雨的妈妈交的。正吵得不可开交时，赵小雨来了。“我”，作为赵小雨的班主任，亲眼目睹了赵小雨为了证明他妈妈的清白，在一堆

5、大小不一的钱中竟用鼻子嗅出了他妈妈的钱。一个“嗅钱”的细节，写出了一个母亲对儿子无私的爱和儿子对母亲的体贴。一句“不要让小雨来！不要让小雨来！”道出了一位母亲宁愿自己吃亏，也不愿影响儿子在学校的生活和学习的无私的、伟大的爱；一句“我妈妈的钱是啥味道我能嗅得出来！”道出了一个儿子对母亲的无尽关心和体贴。想问一问学生们在伸手向父母要自己的零花钱时，有没有嗅一下，那上面就有妈妈的味道爱的味道！使学生受到触动，从而合理的使用零花钱，养成好的生活习惯。第三：研究对象特征分析1、 原有基础：以前曾尝试过很多次的体验性阅读教学。学生有一定的阅读基础。学生能从内容到写法到语言对文章进行鉴赏。另外，在“自主互助

6、学习型”课堂下，学生自学、探究、合作的能力都非常强，为本课的学习奠定了良好的学习行为习惯的基础。2、 现有困难：从教师的角度来说，在这么多前辈面前讲这种课题研究整和课，对我的课堂教学是一种挑战；从学生角度来思考，学生对人生的思考与阅历都还很稚嫩。对于母爱的理解可能只局限在表面，如何引领学生深入文本去理解母爱的内涵，又如何引领学生走进生活，去学做一个懂得珍惜的人，一个能够正确对待零花钱的人，应该说是我这节课要突破的难点所在。第四、教学策略根据学生现有的学习习惯，就是基于“自主互助”的教学策略之上，探索“合作探究”的教学策略。之所以选择这两种教学策略的原因是：1、学生喜欢并习惯于这种学习模式；2、

7、本教学策略符合创新教育理论和建构教育理论的一些原理。3、“自主合作探究课型”模式的研究，符合我市“聚焦有效课堂”的相关精神。就是在正常教学课时内拿出固定时间用于读书、思考，加大学生阅读量，丰富学生的语文积累，增强学生的感受和体验，提高学生的语文素养。使学生真正成为学习的主人，成为生活的主人。第五教学流程本课设计为一课时。1、 明确本节课学习目标：提示学生学习要紧扣目标。2、 导入：由情景再现入题，既简洁又直奔主题，能调动学生其他方面的潜能，让学生的思维动起来，情感动起来，内心世界动起来。3、 整堂课设计的思路是：情景再现，人物评价，多角度鉴赏 ，谈个性体验，写心中所悟。之所以这么设计的原因是：

8、叶圣陶先生曾说过：“教材无非就是个例子。”语文教学不能仅仅就文章教文章。例子的作用是要发挥好其语言的典范作用。而“体验性阅读”恰恰是引导学生在大量阅读中丰富个人的认识、情感和体验，丰富学生的语言，创造有利于学生与文本交流、对话的氛围和条件，以形成思维碰撞和情感的升华，价值的提升。这一目的达到后，就为建设体验式班集体奠定了良好的思想基础。第六板书设计板书在师生共同合作下完成。包括目标，方法和手段。今天就是将我研究过程中的一个小片段再现给各位，其实讲这样的课题研究课我也才是第二次。还望各位多批评指正。课题研究整合课的教学设计研究课名称 钱是啥味道 课题名称“德育体验式校园及班级建设”科 目 语文研究对象初三四班学生研究者 陈 影研究课类型体验性阅读课授课时间 2009-4-30课 时 一课时教学目标（知识、技能；过程和方法情感态度、价值观。）1让学生回忆叙事类作品的赏析要素，并再次学以致用。2学生能够通过小组合作的方式进行自主赏析。3体会感悟“道不尽的母爱”并能够生成个性的阅读体验。教学过程设计：教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情景再现欣赏观察学生动向 边欣赏边思考生动形象再现文章内容，锻炼学生的表演技能。（小组长组织彩排） 人物评价 方法点拨思考并与大家分享智慧成果在评价中能够掌握学生的