三年级语文上册 语文园地一 课件（共29页)(PPT 29页)

1、单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式二级三级四级五级2022/7/221部编版三年级语文上册语文园地一第1页，共29页。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。交流平台读一读，细品味第2页，共29页。 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 将安静下来的树枝、鸟儿和蝴蝶说成是在静静地听孩子们读书，赋予了它们以人的情感，运用的是拟人的修辞手法，使所描写的物体显得更活泼、亲近，也从侧面写出孩子们读书的声音非常好听。交流平台读一读，细品味第3页，共29页。

2、 我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 选自泰戈尔新月集中的职业，向我们展示了对自由、奉献的职业的向往，希望给人们带来安宁、幸福。诗人把自己比作更夫，意境十分优美。交流平台读一读，细品味第4页，共29页。 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。交流平台读一读，细品味排比句，句式整齐，写出了同学们的热情有礼及对祖国的崇敬之情。把雨后花儿的盛放看作是小朋友的狂欢，很有想象力。第5页，共29页。 就像旅行总能看到新鲜的风景，读书总会遇到新鲜的句子。富有新鲜感的句子要么是运用了各种修

3、辞手法，优美生动；要么是蕴含丰富的哲理，启人深思；要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。我们要养成阅读摘抄的好习惯哦！看到优美的、很有新鲜感的语句，可以记录下来，反复诵读，体会其中的美感，以后用在自己的作文中。交流平台我拓展，我积累第6页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥zho dio ch j zo 这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：有的描写人的动作；第7页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：

4、有的描写人的动作；zho dio ch j zo 第8页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：有的描写人的动作；有的描写人的外貌、状态；zho dio ch j zo 第9页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：有的描写人的动作；有的描写人的外貌、状态；zho dio ch j zo 第10页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红

5、耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：有的描写人的动作；有的描写人的外貌、状态；有的描写人的心理。zho dio ch j zo 第11页，共29页。词句段运用读一读，找规律摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：有的描写人的动作；有的描写人的外貌、状态；有的描写人的心理。zho dio ch j zo 第12页，共29页。这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常可爱。在数学竞赛中，我们几个同学看着难得连思路也没有的题_ ，不知从何下笔。沙漠中的旅行者感到 _。为了这道问题，我和同桌

6、争得_ 。妈妈去学校参加家长会，方俊在家_ ，不知是福是祸。他经常_ ，像个疯子。刚才还_的歹徒，三两下就被李警官制服了。爷爷_地用铁锹把这只老鼠打死了。练一练，学运用摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥词句段运用第13页，共29页。这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而_，非常可爱。在数学竞赛中，我们几个同学看着难得连思路也没有的题_ ，不知从何下笔。沙漠中的旅行者感到 _。为了这道问题，我和同桌争得_ 。妈妈去学校参加家长会，方俊在家_ ，不知是福是祸。他经常_ ，像个疯子。刚才还_的歹徒，三两下就被李警官制服了。爷爷_地用铁锹把这只老鼠打死了。练一练，学

7、运用词句段运用第14页，共29页。词句段运用我拓展，我积累手舞足蹈 耳濡目染 指手画脚 耳聪目明目瞪口呆 眉开眼笑 交头接耳 得心应手第15页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”读一读，来体会写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，这是个长句子，朗读时还要注意好停顿。词句段运用第16页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为

8、了弄清楚道理，就是挨打也值得。”读一读，来体会写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，这是个长句子，朗读时还要注意好停顿。词句段运用第17页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。读一读，来体会词句段运用第18页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，

9、就是挨打也值得。”表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。读一读，来体会词句段运用第19页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。读一读，来体会词句段运用第20页，共29页。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”表现了孙中

10、山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。读一读，来体会词句段运用第21页，共29页。读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。练一练，学运用词句段运用第22页，共29页。读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。(1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。(2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。练一练，学运用词句段运用第23页，共29页。学一学，找特点词句段运用 为了丰富课余生活，同学们可以在班级里

11、成立几个兴趣小组，让兴趣爱好不同的小朋友能找到志同道合的小伙伴。 好的兴趣小组名称能体现活动的特点：如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点； 加入个性的词语，兴趣小组名字让人过目不忘：如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。第24页，共29页。练一练，学运用词句段运用你们喜欢什么兴趣小组，也试试取个名字：百灵鸟合唱队妙笔生花书法社金嗓子播音组有兴趣爱好的小朋友，生活肯定是充实而五彩缤纷的，期待你们的积极参与！第25页，共29页。 所

12、见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。日积月累读一读，品一品 所见这首诗写的是一个放牛的小孩骑着牛，大声地唱着牧歌，嘹亮的歌声在林中回荡。大概是想捕捉那只鸣叫的蝉吧，他忽然停止了歌声，一声不响地站立在柳树旁。这一切叫袁枚看见了，袁枚就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是袁枚亲眼看到的。第26页，共29页。 所 见 清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。日积月累读一读，品一品 诗人先写小牧童的动态，高坐牛背、大声唱歌，活泼惬意；后写小牧童的静态，屏住呼吸，眼望鸣蝉，多么专注！短短的20个字，就将一个活泼机灵、天真可爱的牧童形象刻画得栩栩如生，也为我们勾画出了一幅牧童捕蝉图。第27页，共29页。日积月累我拓展，我积累清 明唐 杜牧清明时节雨纷