部编版六年级下册那个星期天教研课教案

1、课题名称第三单元 9那个星期天教学目标1.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。2.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。重难点分析重点分析体会“我”在一天里心情的变化。难点分析品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。教学方法1.通过情境诵读，感受小男孩的心情变化。2.通过讨论及问题探究，体会人物的情感。教学环节教学过程导入一、复习故知,导入新课。 上节课,我们知道小男孩盼望母亲带他出门玩耍，但他的愿望并没有实现，心情也在不断变化，是怎样心情的呢？让我们继续走近他的情感世界。知识讲解（难点突破）二、品读课文,体会人物感情。(一)默读课文第2-6自然段，思考

2、：“我”的心情经历了什么样的变化？1.“这不会错;都不会错”“我想到底是让我盼来了”(满怀期待的心情)2.“春天的早晨,阳光明媚”“跑出去,站在街门口”“藏在大门后”(通过描写天气和“我”的动作,体现出“我”心情的愉快。)3.“这段时光不好挨。”思考:作者是怎么表现“时光不好挨”的?跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报 (通过描写“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理。)4. “整个上午我就跟在母亲腿底下”“那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动,它们不停下来,它们好几次绊在我身上,我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”(“我”紧跟着母亲,想要等母亲停下来,表现了“我”急切的心情。这里也从侧面表现

3、出母亲的忙碌。)这几句话在写法上有什么特别之处?(以孩子的视角来写,富有童趣,更加真实)(二)读课文中有关下午“我”的心情变化的片段。1.我蹲在她身边,看着她洗。我一声不吭,盼着。我想我再不离开半步,再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走,决不许她再耽搁。(通过细致地写“我”的动作和心理活动,表现了“我”急切地盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。)2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服,我看着太阳,看着光线,我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫,我感觉到周围的光线渐渐暗下去,渐渐地凉下去沉郁下去,越来越远越来越缥缈,我一声不吭,忽然有点儿明白了。(环境描写,写出光线变暗,暗示时间

4、的推移,“我”的期盼落空;同时也照应“我”的心情希望渐渐破灭的失落。)（三）这一天“我”的心情变化是什么？兴奋、急切 焦急 耐心等待惆怅 失望委屈绝望 （四）母亲发现了“我”在哭，她是怎样做？我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起”(为了生计，母亲不停地忙碌，最后还为自己疏忽了“我”的“正当要求”而内心惊惶) （五）交流感悟,体会人物品质。你怎样看待文中的母亲和“我”？结合课文内容，分别写写自己的看法。小结：“我”是个乖巧、懂事的孩子,体谅母亲的辛劳。母亲为生活而操劳，被生活琐事牵绊，忙得不可开交，不能兑现对孩子的承诺，疏忽了孩子的感受。而感到无奈,但这种失落和无奈

5、背后蕴含着的深厚的母爱。课堂练习（难点巩固）（六）课文中作者运用了内心独白、语言描写、动作描写，还运用了环境描写，分别有哪些句子呢？1.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 (兴奋) 2.我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈 (伤心) 3.去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。(无聊与孤独) 4.我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。(失望与悲伤) 5.光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。(绝望) 通过这些周围的环境与“我”的感受相结合，更能表达男孩的情感

6、，这种写法叫融情于景。课文中多次写到光线: 阳光明媚光线渐渐暗下去光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。这正是写出男孩的心路历程。三、拓展迁移,布置作业。匆匆和那个星期天都表达了作者真实的情感,这两篇课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?相同点:两篇课文在表达情感的方式上都运用了抒情的手法。不同点:匆匆一文在表达情感的方式上运用了间接抒情和直接抒情相结合的方式;而那个星期天则运用了融情于事的方法,把自己的情感融会在所描写的人、事、物中,在叙述中表现“我”不断变化的情感。小结这篇课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀

7、希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。课题名称那个星期天教学目标体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。重难点分析重点分析小学生年龄小，难体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。难点分析体会“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。教学方法1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。教学环节教学过程导入1.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的

8、那个星期天。（板书课题：那个星期天）2.请同学们齐读课题，针对课题那个星期天，你有哪些疑问？3.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。知识讲解（难点突破）一、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音。在每个自然段前面标上序号。说一说作者的第一次愿望实现了吗？最后的心情是怎么样的？2.检查学习效果，相机指导。【出示课件1】明媚：（景物）鲜明可爱。耽搁：拖延时间。依偎：亲热的靠着，紧挨着。 盼望：殷切的希望。 吓唬：使害怕，恐吓。 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。沉郁：低沉郁闷。 缥缈：形容隐隐约约、若有若无。 急遽：急速。

9、惊惶：惊慌。 二、再次感知，理清思路1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。）2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。 时间顺序，从早到晚。3.教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？“我”的心情。4.是的，本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用？【出示课件2】 对比句子： （1）那是一个星期天，我从早等到晚。 （2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 （2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的

10、煎熬和“我”的期盼。 三、重点研读，体会心情【出示课件3】1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.预设： （1）“这不会错；都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。 （2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。 （3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。 等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。 （4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。 （5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。课堂练习（难点巩固）读通课文，初步把握课文的主要内容，梳理文章的写作顺序，理解“我”的心情是