二年级下语文教学设计在家里也该是个好孩子_沪教版

1、.*;在家里也该是个好孩子教学目的：1、识记“跌、扶、欺、泪、整、置、箱、搞、覆、叹10个生字；认识“欠字旁；积累“跌倒、欺负、整齐等8个词语。书写“欺、跌、扶、泪、搞5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解诗歌中的孩子在学校和在家里表现不一样，懂得无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学重点正确流利地朗读课文。教学难点体会理解无论在哪里都表现好，才是真正的好孩子。教学准备：生字卡片、课件、课文录音。教学时间：一课时。教学过程：启发谈话，提醒课题。出示课题，齐读。小朋友，假如把课题换成“在家里是个好孩子行不行？课文中写的孩子在家里会是一个怎样的孩子呢？我们来看看他在学校和在家里都

2、有哪些表现吧！【设计意图：通过对课题中“也该一词的理解，激发学生想像文中的孩子在家中会是一个怎样的孩子，从而调动学生读文、学文的兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、提出自读要求：1自由读课文，读准字音，读通句子。2考虑：文中哪几节写了“我在学校的表现，哪几节写了“我在家的表现？2、学习生字。1出示词语，指名认读跌倒 扶起来 欺负 眼泪 整齐 布置 垃圾箱 搞 地覆天翻 叹气2交流记字方法：A、找一找形声字：扶 置 箱 搞B、指导识记：整 覆理解“地覆天翻C、学习新部首“欠字旁，指导给“欺换部首。3、交流：哪几节写了“我在学校的表现，哪几节写了“我在家的表现？4、指名读一读“我在学校的表现和在家

3、的表现。【设计意图：在初读课文中让学生找一找课文哪几节写了孩子在学校的表现，哪几节写了孩子在家的表现，可以帮助学生在比较中初步理解孩子在学校和在家中的表现是不同的，从而整体认知到“在家里也该是个好孩子。】三、再读课文，深化感悟1、自由读读“我在学校的表现，说说“我在学校是个怎样的孩子。2、“我在学校都做了哪些事，让你觉得他是一个好孩子呢？ 用句式说话：“我在学校里，_，真是个好孩子。3、你还发现班级中的哪些小朋友也做过这些关心集体、帮助别人的事呢？请你也来夸夸他。 交流说话：他在学校里，_，真是个好孩子。4、“我做了这么多关心集体、帮助别人的事，他的心情一定很冲动、快乐、自豪。我们来读一读“我

4、在学校的表现。1师引读，生读“我的话。2同桌合作读3指名同桌交流读。5、我们再来读一读“我在家的表现。指名分角读。6、交流：“我在家里，_，不是个好孩子。7、想像“我在家里把卧室搞得地覆天翻的情景。8、指导读“我在家里的表现。9、“我在学校里是个地道的好学生，在家里，用妈妈的话说：“真要命！ 看到了“我在学校里和在家里两种截然不同的表现，小朋友，你有什么话要对他说？ 出示：我想对他说：“_。10、出示句子，齐读：既然他是老师的好学生，也该是妈妈的好儿子。【设计意图：通过朗读课文，用句式交流说话，从而让学生在读懂课文的根底上学会边读课文边考虑问题，养成良好的阅读习惯。】三、课外拓展1、小朋友，你们在学校里和在家里各是什么样的表现呢？出示句式，说一说。 我在学校里，_，是个_。 我在家里，_，是个_。2、根据学生的交流，仿照课文说几句话。【设计意图：从小朋友自身学习生活入手，帮助学生进展语言转换和说话训练，在读与说中更好地实现学习课文、内化语言的目的。】四、总结课文1、读了课文，你知道怎么样的孩子才是好学生？不仅在学校表现好，在家也应该是个好孩子。2、一个真正的好孩子，不仅在学校表现好，在