韩初萍《贱卖海张五》教学设计 (2)

1、 7、“贱卖海张五”教学设计 虎林市第四小学 韩初萍教材简析 本文叙述了张明山捏泥人戏弄取笑海张五的故事。这个生动传奇的民间故事，语言朴素，具有浓厚的传奇色彩。故事塑造了“泥人张”张明山的形象，表现了泥人张技艺高超、洁身自好和不畏强权的品质。 设计理念 教学中注重引导学生自主阅读，以读为主，促进学生对语言文字的理解，感受朗读的乐趣。努力为学生创设良好的自主学习情境，不断激发学生的学习愿望，给学生提供自主学习、探索交流的机会，抓住重点词句让学生在读中感悟，在读中升华。教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的

2、美好情感。 3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。 教学重、难点 1、品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。 2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1、课件出示泥人张的泥塑作品。 2、看到这些作品，你有什么感受？ 3、“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五） 二、初读课文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2、读了课文，谁能说说课文主要

3、讲了一件什么事？ 3、本文是谁和谁之间的较量？你认为他们是怎样的人？ 三、深入精读，细致感悟 1、既然泥人张是一个奇人，那么你认为他奇在哪里？课文中的那些词语或者句子能说明？请找出来读一读，再品一品。 2、学生汇报，课件出示相关语句：（1）天津手艺人中，捏泥人的泥人张排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（2）右手依然端杯酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。（3）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边把这些话在他手里的泥上全找回来了。3、学生读句子，说说从这些句子中感受到“泥人张”“奇”在那儿。4、指导学生有感情朗读。5、这些

4、句子是说“泥人张”手艺之奇，那么从文中讲述的故事中，你可以读出“泥人张”除手艺“奇”之外，还有哪些地方与一般人不同的？注意联系上下文来体会。6、课件出示第8、9自然段。 “只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核

5、桃大小。” 7、请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？8、你知道泥人张为什么要捏海张五么？ 9、海张五是个怎样的人？从课文的那些语句可以看出来？10、学生读课文，找出相关语句画出来。 11、指名读相关语句。（课件出示句子） （1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。 （2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 （3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” 谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。 12、泥人张与海张五的较量才刚开始，学生读后3个自然段。 13、通过读这3个自然段你有什么感受？四、整体回顾，情感升华 1、结合自己的感受，有感情地朗读课文。 2、读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？ 五、总结全文，拓展延伸 本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质，他那不畏强权、洁身自好的品质是值得我们学习的。 其实，民间传统的艺术形式有很多，捏泥人只是我国民间艺术的一种形式。你还知道哪些民间艺术形式？课件出示图片，学生欣赏。看