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文档简介

1、班主任应注意这些校园是学生健康成长中至关重要的场所。学校既是对学生进行系统教育的场所，也是纠正和补充家庭教育与社会影响中的不足及偏差的场所。学校教育的主要实施者是教师，教师在教给学生系统的文化知识的同时还应帮助学生树立自信心，提高思想认识，尤其是班主任。班主任既是班级工作的组织者，又是学生心灵的塑造着，更是言传身教的示范者。因此，班主任对班级工作必须要有高度的事业心和责任心，有任劳任怨、乐于吃苦的精神外，我个人认为还应注意以下两个方面。在班级管理中应做到“两勤一爱，即（）勤下班经常深入班级，要及时全面地了解学生。（2）勤交心。常与学生交谈，可以随时掌握学生的思想动态，对于不同的问题采用不同的教

2、育方法。（3）突出“爱”，实施“严”。要对每个学生充满爱心，无论是学优生还是学差生，要像爱自己的孩子一样去关心爱护他们，使他们体会到老师的可亲，感到班级的温暖。当然这种爱不姑息迁就，更不是放任自流，要在严格管理、严格要求中，用爱去实现“严”，在“严”中透示出“爱”。当然学生的健康成长与其他代课老师也是分不开的。由于学生正处在长知识、长身体的年龄阶段，他们的思想可塑性强，自制能力较差，不能坚持严格要求自己。因而，每位老师要以诚心对待学生中出现的问题，正确理解，耐心疏导，不要一出现问题就大发雷霆、横加斥责。严格的管理并不等于无度地训斥甚至体罚。因此各位老师要不断的充实和完善自己，不墨守成规，不固执

3、于个人的一点经验，敢于创新、敢于开拓，以适应教育改革的需要，顺应教育的趋势。给学生创造一个快乐宽松的学习环境，培养一种积极探索的学习氛围，养成孩子的自律自强的学习习惯。发扬无私奉献精神，采用灵活多样的形式，加强对学生的心理健康教育，充分发挥教师的表率作用。为了培养出心理健康的高素质的“四有”新人，要注意用不同的方法教育不同性格的学生。学生的性格是多样的，对他们的教育也应具有多样性。对学困生，更要善于发现他们的长处和闪光点，多给予表扬和鼓励。只要坚持下去就会受到良好的教育效果。在班级管理中还应多关注问题学生。问题学生虽然主要是家庭环境不好和受社会环境的影响造成的，但是不是与学校一点关系也没有。这

4、些学生由于家庭原因，在平时的言行上有异于其他同学，比如言行过激、攻击性较强、与同学相处淡漠等，他们各方面表现差不是一朝一夕形成，而是长期的不到温暖和关心爱护才绝望的。如果班主任和代课老师稍微细心一些，就会发现他们的与众不同；如果班主任和代课老师责任心强一些，就会找这些同学谈心，了解情况，及时开导他们，让其他同学主动找他们交朋友，让师生情、同学爱温暖他们冰冷的心，不至于造成严重的的后果。因此，作为一位教书育人的教师，放下高高在上的架子，在教给他们知识的同时要“耳听八方，眼观六路”，即全面了解学生的思想动态，面向全体学生。关心爱护每一位学生，与学生建立起融洽、和谐、民主、平等的师生关系，让每一位学生感受到学校这个大家庭的温暖，感受到老师的可亲，同学的热爱，就像寒冬里

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