高中物理自主学习的研究报告（一）

1、.*;高中物理自主学习的研究报告一课题研究的方法1、探究教学策略提供丰富学习资源，奠定知识根底我们知道，学生创新才能和理论才能的进步是离不开知识根底的，只有当学生具备足够的知识储藏，在面临一些新奇的问题时，才能凭借自己的经历、洞察力及创造力来产生新观点，在一些互不相关的事情之间建立联络，创造性地解决问题。在理论中我们发现，现行文本教材，物理知识和规律的呈现方式单调，更甚者有的知识远离学生生活实际、是抽象的、干巴巴的，学生学习没有兴趣，光凭老师的讲解学生也难于理解。而现代教育技术所具备的集成性和综合性就能抑制上述的这些弊端，激发学生学习的积极性和主动性，进步课堂教学的效益，帮助学生纯熟掌握和运用

2、知识，起到事半功倍之效率。改变信息呈现方式，丰富感知，促进学生主动学习我们在教学中，充分利用现代教育技术集文本、图形、图片、音频、视频、动画等多媒体成效集一身的特点，改变信息呈现方式，将静态的物理概念和物理规律加工成动态的学习资源，用形象的画面、生动的语言、和谐的音响，再现物理现象和物理规律的发生、开展和变化的过程及状态，使学生能“身临其境，强化刺激了学生的多种感官，丰富了学生的感知，形成正确的表象，有利于学生对物理知识和物理规律的掌握和理解。使学生在主动学习的过程中体验物理学的开展，培养科学研究的素质。例如：在研究运动的合成与分解问题时，我们一改正去老师传授、学生记忆结论的方式，将物体的运动

3、过程用计算机进展模拟，让学生通过对物体运动过程的观察和分析，总结物体运动的合成与分解规律，得出正确的结论。这样的信息和规律的呈现方式，大受学生欢送，学生的学习效率与以往相比有明显的进步，学习的方式也有所改变。优化学习资源，深化理解学生的心理特征决定了他们对直观的、形象的知识容易理解，对抽象的、陌生的知识难以理解。现行教材中有许多知识对学生来说是抽象的或者陌生的，但又是学生必须理解的，学生学起来比较困难，我们采用化远为近、化近为远、化宏观为微观、化微观为宏观，打破时空界限，虚拟现实世界等方法，将抽象知识直观化、陌生知识形象化，将其场景栩栩如生地展如今学生面前，他们会惊叹原来是这样。通过优化学习资

4、源，帮助学生理解、掌握和运用知识。例如：在学习分子间互相作用力的时候，学生对分子间同时存在引力与斥力很难理解，宏观世界中也不存在这样的模型，以往这部分的教学是以学生的死记硬背为主的，学生的学习过程非常单调乏味，学习效果也不理想。我们在教学研究的过程中，将分子间的互相作用以宏观模型的方式用实物或计算机进展模拟，将抽象、陌生的规律转化为学生教容易承受的直观、形象的知识，学习效果明显改善。营造探究环境，诱发创新理论证明，学生的创新才能、理论才能并不是老师教出来的，而是凭借学生自己的经历不断地猜测、联想、探究、体验而形成的。我们应充分发挥老师在教学过程中引导作用，为学生营造探究环境，诱发创新，进步其创

5、新才能。在课题研究的过程中，我们教研组的老师通过以下几个方面的理论，努力培养学生的创新和理论才能。 创设问题情境，激活创新创新源于问题解决，学生创新才能的形成离不开一定的问题情境。在实验中，我们充分利用物理学与现实生活严密联络的特点，创设创新性的问题情境，激活学生创新的欲望。提供探究素材，支撑创新学生的直觉、猜测、联想等都需要通过探究来验证，而学生在探究过程中需要大量的材料支持。学生在进展探究活动时需要大量的研究工具及方法的指导，所以我们在教学中，利用学校及其他环境的资源，竭力为学生提供所需要的帮助，学生在我组老师的支持下，踊跃开展自主探究活动，学习气氛高涨，自主学习的效率更有所进步。开展主题研究，诱发创新在课题实验中，根据课程学习的内容和学校实际，确定一些有一定深度或难度的