四年级下语文教案记金华的双龙洞_人教新课标_第1页
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文档简介

1、.*; 四年级下语文教案记金华的双龙洞|人教新课标教学目的1、理解课文内容，正确读写“浙江、油桐、拥挤、空隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、蜿蜒、根据、突兀森郁等词语。2、有感情的朗读课文，能复述“双龙洞的景象，感受大自然的壮观。3、掌握按游览顺序进展表达的写作技巧，学习抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法，提升学生的写作才能。教学重难点掌握按游览顺序进展表达的写作技巧，学习抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法。课前准备多媒体课件。教学流程一、导入新课：景点图片导入，由家乡的石门坊和沂山歪头崮到广西的桂林，引到浙江金华的双龙洞激发学生学习本课的兴趣，引出课题。二、自主学习展示：1、生字

2、词展示学生小组读，个人读及时纠正出现的错误。2、通过“蜿蜒这个词的意思，和长城图片，让学生找出课文中“蜿蜒这个词在哪里？学生朗读答复引出双龙洞的由来。随机提问：作者是按什么顺序写的，找出游览景点。3、通过找出游览景点，完成游览示意图，让学生连接表达，这是课文的主要内容。在此过程中导出作者的游览顺序，交代游程，引出本课学习重点。详细讲明游记的写作方法板书：游记；见闻；感受；引导学生掌握按游览顺序进展表达的写作技巧，详细介绍抓住各个景点特点，写出自己感受的写作手法；从而进一步理解课文，品读欣赏课文。三、品读欣赏：1、首先，以“在途中为例，找出课文的描写景点特色的重点词语“映山红、杜鹃、满山、沙土呈

3、粉红色、明艳等词。其次，重点讲解写溪流时的手法，“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，让学生试图体会作者听到的溪水声。进一步，让学生体会到课文中那些句子写了作者的见闻，那些句子写了作者的感受。在此根底上，引导学生掌握写景点要抓住特点去描绘，并且尽可能的写出自己的感受的写作手法。2、在以上学习的根底上，让学生用类似的方法自己学习“游洞的其他部分；遇到困难时，小组讨论解决。3、自学完后，小组展示。4、小组互相检查。小组各派出一名学生板书外洞、空隙、內洞的特点。找一个小组的学生提出问题，让其他小组的同学答复，进步学生的学习主动性。5、学生抓住景点特点从课文中找出哪些句子写出了每一个景点的不同特点。进展精读品味，再抓住作者的感受，突出景点的特点，例如：写孔隙的窄、小时，没有直接写孔隙的窄小，而是先写了小船的小，借写小船的小来写孔隙的“窄“小，又借写作者的亲身感受，通过“略微“额角“擦伤“挤压来写孔隙的“窄“小。再通过学生的反复品读，学生就能把“孔隙这一部分学好。6、学生用同样方法，学习內洞部分，注意提醒学生“进的意思，进：把房屋分成几个庭院，每一个庭院为一进。还要抓住內洞的奇：形状奇、有两条龙、颜色奇等品味句子。四、课堂稳固：1、读自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式赞美金华的双龙洞，2、有感情的读课文，体会作者的写作方法和思想感

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