张林芬：结构化研讨(四副眼镜法)

1、结构化研讨进修部 张林芬1一、结构化研讨的理论基础 （成人学习特点）二、体验结构化研讨 （为互动交流搭建平台）2一、结构化研讨的理论基础（成人学习特点）3成年人的学习是什么？ 成年人的学习是一种基于反思的体验，学习是在探索和解决工作、生活难题的同时获得新的知识，掌握相关技能，转变思想观念的过程。其结果是人的能力和素质的提高，是人的全面发展。4成人学习的过程亲历/经验亲验结论理论运用行动回味/分享反思Klob成人学习圈（1974）5理 论知识(显性的和隐性的)心智模式（处事方式）来源：自己的亲验、发现的经验、体现在行动中亲历/经验亲验结论理论运用行动回味/分享反思6反 思反思是一个考察并质询自己

2、的假设和想法的过程。这个过程为真正的改变提供了基础。对亲验的回味以及他人经验的分享，并整合加工。只有学习者自己才能反思他们的经验。亲历/经验亲验结论理论运用行动回味/分享反思7成人学习的过程亲历/经验亲验结论理论运用行动回味/分享反思Klob成人学习圈（1974）8二、体验结构化研讨9 确定3个研讨主题 成立3个研讨小组一、学员随机分成3个小组。10二、请大家思考2分钟： “成为国家行政学院一名优秀教师，你认为有哪些挑战”。请每位学员在自己的笔记本上写下2条意见， 每条意见用一句话概括，不需要解释 。11三、请各组推荐一名催化者 （催化者用关键词记录每条意见） 请每位学员轮流说一条意见，如果自

3、己的意见别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。如果自己没有新意见了，则越过。只说意见，不加解释。别人发言时，不评论。12四、每个人根据自己认为重要的程度，选择3条意见，按3分制，评定意见的重要程度。（即：你认为最重要的意见，打3分； 次之,2分、1分）（每个人用自己的钢笔在大白纸上，在选择的3条意见前写上分数）13五、请记录员把每条意见的分数相加，得分最多的前3项即为各组的集体意见。14现在： 请各位学员带着您的随身物品离开教室休息10分钟。 注意：当您再次回到教室时，各组白板上写着该组要研讨的主题。请您选择您愿意参加研讨的主题位置就座。 （座位限定每个组8人，如果您选择的组已经有8人，请您选择

4、其它组）15头脑风暴法 头脑风暴法要求所有参与者都先把自己的想法说出来，不论这些想法是多么的没有“逻辑”，没有“关联”，甚至看起来非常“荒唐”和“离奇”。16 头脑风暴法的目的就是让大家在一个自由、轻松的氛围中尽情地遐想，激发自己的想象力，让思想自由流动，在与别人的交流中产生新的思想火花。17团队列名法18 团队列名法是集体决策方法之一，可以最大限度地收集小组成员的意见，使团队成员的意见得到更充分的表达，防止由少数人控制。19一般步骤 1、每个人独立思考，把自己所有的意见顺序排列（每条意见用一句话概括，不需要解释），写在你自己的纸上，不允许讨论。（注：多长时间内列出多少条，灵活掌握）202、每

5、个人轮流说一条意见，如果自己的意见别人讲过，不再重复，讲自己的下一条。如果自己没有新意见了，则越过。只说意见，不加解释。别人发言时，不评论。213、澄清问题。对每条意见进行讨论，如有不清楚的可以提问，可请提出意见的人进一步解释，说明含义。224、每个人根据自己认为重要的程度，选择4个问题，按4分制，评定问题的重要程度。（即：你认为最重要的问题，打4分；次之，3分、分、1分）（注：从中选取多少条重要问题，灵活机动）235、集体决策。把每条意见的分数相加，得分最多的前几项即为集体意见。24问题、原因、对策第一时段:澄清问题（摆出现状） 第二时段:分析原因 第三时段：找出对策（建议） （催化者引导）

6、 25请各研讨小组2分钟之内推选：一、1名催化者（是学员组长的助手，配合学员组长组织研讨。引导大家讨论并用关键词记录大家的观点）二、1名组长（组长是学员召集人。带头围绕主题讨论）三、1名发言人（发言人是学员代表，代表小组向全班汇报小组研讨成果。）26各研讨小组第一步：澄清问题（摆出现状） （10分钟）27各研讨小组第二步：分析造成问题的原因 （5分钟） (如需要，可以聚焦出1至2个重点问题)28各研讨小组第三步：研究解决问题的对策、建议 （5分钟）29催化者灵活掌握SMART原则SMARTpecific 目标要是具体的，可操作性easurable 目标要可衡量，要量化chievable 目标要通过努力可以实现elevant 目标要和任务有相关性ime bound 目标要有时间表，有时限30全班交流(重点汇报对策)一、请第一组用2分钟时间汇报本组研讨结果。二、请第二