小学科学教学设计评比（福建街小学齐伟）

1、教科版四年级科学上册骨骼、关节和肌肉教学设计江汉区福建街小学 齐伟联系电话材分析及处理：骨骼、关节和肌肉是教科版四年级上册第四单元的第二课，与身体的结构运起来会怎样（一）运动起来会怎样（二）食物在体内的旅行食物在口腔里的变化相互协作的人体器官共同组成“我们的身体”单元。 本课教材共分为四部分：第一部分：介绍人体的骨骼，通过图片导入，提出问题“骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作？”为后面所学骨骼、关节和肌肉协调工作建立联系，做好铺垫；第二部分：通过活动引导学生了解骨骼、关节和肌肉之间的关系，并能感受关节骨骼、关节和肌肉的运动变化；第三部分：对骨骼、关节和肌肉认识

2、的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点；第四部分：引导学生观看体育运动图片，并进行健康教育。在本课的前面是身体结构，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。本课开始，利用学生常做的动作“起立”引出要探究的问题：这一常见活动主要有哪些部位来完成？然后由学生再次实践、感

3、觉，又通过抓举哑铃动作进行观察、体验。学生会体会到人们做的每项活动，都是通过骨骼、肌肉、关节共同协调完成，它们是人们看不到的亲密合作伙伴。在利用所学理论解决实际问题的活动中，更会让学生体会到在人体里蕴含着许多深奥的知识，科学家正是利用这些知识利用仿生学制造出很多高科技的产品，进一步激起学生主动学习科学知识的欲望。本课设计采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想。在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解

4、肌肉的作用。经过反复验证形成正确的科学结论。在整个探究过程中努力使探究教学发挥其独到的教育功能以培养学生的科学素养为核心。教学目标科学概念：1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合

5、作交流。2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点和难点 【教学重点】了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。【教学难点】了解身体运动过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学课时：1课时教学准备：课件（ppt）、记录表、哑铃、橡皮筋等。教学过程：一、活动导入，揭示课题。（3分钟）1、“上课。”2、“同学们好，请坐。“刚才大家完成了“起和坐”的动作，作在这个动作中，你们知道是由身体的哪些部位来完成的吗？”3、“同学们说出这么多名称，接下来请大家在来做一次这个动作。主要体会有哪些部位来完成这一活

6、动。4、提问：大家摸摸自己的胳膊，说说你都摸到了什么？学生回答，适时板书：（骨头、关节、肌肉）5、揭示课题：骨头、关节、肌肉，在刚才的活动当中，这三者都参与了运动。今天这节科学课我们就来探究骨头、关节、肌肉有些什么作用以及这三者在身体肢体活动当中又是怎样相互协调运动的。二、合作探究 有效体验（2025分钟）1、出示人体骨骼图：我们的体内有一个支架，这就是骨骼。（板书：骨骼，骨头改成骨骼）（1） 摸一摸，说说骨骼有什么特点？（2） 如果我们的身体没有了骨骼，你猜会怎样？这说明骨骼在人体中有哪些作用？（板书：支撑身体 保护内脏 进行运动 ）（3）有了骨骼，我们就能运动吗？还需要有哪些组织与骨骼协调

7、工作呢？（骨骼与关节和肌肉协调工作，我们才能运动）（4）找一找我们身上能活动的关节，试一试能做什么运动。观看手指关节结构示意图，加深理解关节为什么能灵活运动。（板书：灵活运动）观看人体肌肉图，摸一摸我们身体上的肌肉，认识一些重要肌肉的名称。2、观察上肢运动。骨骼、关节和肌肉是怎样协调工作的呢？ （1） 做一做，想一想：你上肢的不同部位能做哪些运动，记录下来。上肢不同部位运动的观察记录运动方式骨骼、关节和肌肉的变化手指手腕手肘手臂用手触摸运动的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的？想一想，哪些部位的运动方式是相似的，在身体其他部位也能找到吗？（2）做一做，说一说。做一做用力屈肘、伸肘

8、的动作。对照示意图，说一说有哪些部位的骨骼、关节和肌肉参与了活动？在用力做屈肘、伸肘的动作时，用另一只手触摸肱二头肌、肱三头肌，感觉这两块肌肉有什么变化？记在记录单上。屈肘、伸肘时肌肉的变化肱二头肌肱三头肌屈肘伸肘（3）看看，想想，做做，说说：教师演示橡皮筋伸长、缩短，让学生观察橡皮筋伸长、缩短时有什么变化？和运动时肌肉的变化相似吗？想一想，肌肉在运动中为什么要伸缩？起了什么作用？ 做一做：把一只手平放在课桌上，用另一只手拉扯肘窝处的衣服（平放在课桌上的手臂不要用力），体会肱二头肌收缩带动前臂运动的过程。也可以让学生先屈肘，用另一只手拉扯肱三头肌处的衣服（屈肘的手臂不要用力），体会肱三头肌收缩带动前臂运动的过程。观看屈肘、伸肘的动画，说一说，屈肘、伸肘时，肌肉、骨骼、关节是怎样协调工作的？总结：在我们身体每一个活动中，骨骼、关节和肌肉这三者都是相互协调配合完成。三、联系生活，实际运用（10分钟）1、人们利用人体骨骼、关节和肌肉的作用，模仿制作了一些工具，他们和人体中的骨骼、关节和肌肉的那些作用相似？(出示图片：吊车、挖掘机、高塔） 2、小组讨论汇报，想说哪种就先说哪种。（万节天线像关节；吊车像手臂；挖掘机像手掌；高塔像人的骨架）3、你还能举出哪些例子吗？四、课堂总结，谈谈收获（35分钟）1、这节课你有什么