2022年冀教版科学六上第课《植物与能量》说课稿

1、名师精编 优秀教案植物与能量说课 一、说教材 教材分析：植物与能量是冀教版科学六年级上册第 9 课的内容。通 过第 8 课，学生已经知道了人类的生命活动一定需要能量 最终来源是植物。本课围绕着植物体内的能量从哪儿来、怎样来的、以及绿色植物在地球上生存的意义，来设计教学步骤。步骤一、通过观察熟悉的植物， 启发学生对植物体内能量的来源 进行假设， 并通过实验证明自己的假设， 目的在于培养学生根据事实 提出假设的能力。步骤二、通过观察、分析、认识植物体内的化学能是怎样通过光 合作用由光能转化来。步骤三、通过观看课件、 阅读资料认识绿色植物在地球上存在的 意义，使学生体会到人与自然的密切联系懂得保护绿

2、色植物的重要 性。根据教材的内容，我制定了以下教学目标。教学目标：知识与技能：1、能大胆提出能量在植物体内贮藏形式的假设。2、能描述光在植物体内转化成化学能的过程。3、理解绿色植物可以在阳光下制造淀粉和释放氧气 化碳。名师精编 优秀教案4、归纳绿色植物在地球上生存的重要意义。过程与方法：1、通过燃烧试验，帮助同学们对能量在植物体内贮藏形式的假设。2、根据图描述光在植物体内转化成化学能的过程。3、观看课件情感态度、价值观目标：体会到人与自然的密切联系，要意义。重点和难点：光合作用的过程 二、说教法懂得保护绿色植物、 保护环境的重科学课的核心理念是：观察与实验。我在设计这一节课时，首先 共同生活中

3、熟悉的植物， 引入淀粉燃烧实验， 从学生的认知特点和生 活经验出发， 让他们在熟悉的生活情景中了解科学就在我们身边，它 并不神秘，只要我们能主动探究，亲身经历科学探究的过程，就能认 识科学的真面目。因此，我还采用了假设法、观察法、归纳法。同 而 时，本节课是植物能量的转换对学生来说这是一个很抽象的过程，且学生平时接触得也很少为了让他们更好地理解能量转换过程以及 光合作用的原理，因此，我制作了有关的课件，以多媒体的形式呈现 能量转换过程和光合作用。激发了学生学习的兴趣。三、教学设计 本节课的设计有以下四个环节。名师精编 优秀教案通过导入介绍， 让学生提出假设， 植物的能量来自于哪里？又贮藏在哪里

4、？激发学生的求知欲，带着思考计入下一步的学习。为了让学生直观地了解光合作用原理，我利用课件很形象地展现出光合作用的原理， 光合作用是植物利用叶绿素， 在可见光的照射下 将二氧化碳和水转化为淀粉， 并释放出氧气的生化过程。 在平时的生 活中，氧气、二氧化碳、淀粉、养料，对于学生来说都是抽象的概念。这个多媒体展示的过程使抽象的概念直观地显示出来，适合小学生的 认知规律。光合作用是一个能量转化的过程，光、叶绿体、水、二氧化碳，如何发生反应， 转化出有机物并释放出氧气。 如何将这个植物内部的 反应再现在学生面前呢？我利用了一组图画展示了叶绿体在光的作 用下，把二氧化碳和水合成为有机物，并释放出氧气的过

5、程。让学生 在简单化，直观化的展示下，又一次认识了能量的转化。同时再次验 证了上节课，食物的最终来源是植物的这个理论。这样，不仅为下一 步的讨论“ 假如自然界中没有绿色植物，我们的生活会是什么样的”提供了理论知识，也为汇总知识要点打下了基础。四、爱护植物，培养环保意识 学生通过以上学习和查找资料， 分组讨论认识到绿色植物可以更 新空气，任何动物都必须依靠绿色植物提供的氧气生存。人的衣、食、住、行离不开绿色植物。其次，绿色植物维持着大气成分的平衡，还名师精编 优秀教案可以调节气候、 减少噪音和空气污染。 让学生体会绿色植物的重要性物的意识。四、课后反思在本课教学中， 我以新课标理念为指导思想， 充分发挥学生的主体作用，利用现代化多媒体手段， 能把抽象的能量转化过程形象地呈现于学生， 因为在课件中有了直观形象的环节，更能使学生感受得到能量转化的过程和不同环境下，能量转换的差异。 在整个学习过程中学生学到的不仅是一个概念，