建环专业创新能力的培养

1、摘要创新能力的培养是大学教育的核心内容，也是建筑环境与设备工程专业(以下简称建环 专业)教学必不可少的教学内容之一，是衡量本专业本科培养质量高低的标志是培养高层 次创新人才的重要保证。建环专业是一个面向21世纪的新学科，该专业将工程热力学、传热 学、流体力学和建筑环境科学设置为理论基础，以能源科学和环境科学为基本研究对象，综 合了建筑、机械、电工电子等技术，专门研究和解决建筑内部空间的人工环境工程问题。本 文将针对目前高校建环专业教育中存在的创新能力培养问题，通过探讨本专业的人才培养与 创新能力培养的关系，提出若干培养和提高建环专业学生创新能力的对策，这将会对培养出 高质量的建环专业的创新型人

2、才具有及其重要而积极的意义。AbstractThe cultivation of innovative ability is the core content of university education, also essential to teaching contents in the area of Building Environment and Equipment Engineering (HVAC as following), it is a measure of undergraduate course train quality, is an important guara

3、ntee of high-level innovative talents. HVAC is a new subject of 21 century, the Engineering Thermodynamics, Heat Transfer and Fluid Dynamics and Architectural Environment Science are the basic objects in the major. The basic research objects are science of energy and science of environment, it conta

4、ins Construction, Machinery, Electrical and Electronic Technology, and etc. specializing in researching and solving the artificial environment engineering problems in the building internal space. This paper will aim at the existing innovation ability-training problems in the college professional edu

5、cation, through the discussion of the relationship between the professional talent training and innovation ability training, and puts forward some countermeasures in training and improving the students innovation ability in HVAC, which will be of much import and significances in the education of tal

6、ents with innovative ability.关键词建环专业；创新能力；人才培养创新能力即利用已获得的知识和经验，经过科学的思维加工和再造，产生新知识、新思 想、新方法和新成果的能力，也是大学生在从事知识学习、理论研究、技术开发和社会实践 的过程中形成的一种综合能力。建环专业具有很强的实践性，要求该专业学生在基础理论、 基本知识等专业知识方面均有一定掌握，并在此基础上进行各种实践环节教学，需要通过工 程实践锻炼、进一步了解本专业的设计、生产和组织等技能，使理论、实践有机结合，从而 增强学生的感性认识，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的实践工作能力和创 新的能力以而目前对各

7、高校建环专业而言，通过培养大批具有创新精神和创新能力的优秀 专业人才服务于社会的相关建筑行业，是专业本身发展的必然要求，也是高校教育中人才培 养的发展方向。现状及原因分析高校课程设置不能适应专业的变化。自从本专业范围从之前的暖通空调设备扩展到建筑设备、燃气工程、建筑环境三个方面 的内容之后，一般院校建环专业在课程设置体系中没有及时适应专业领域的变化，在专业基 础课和专业课之间并没有按照新专业体系重新定位。专业基础课按照新专业体系的要求开设 了工程热力学、传热学、流体力学、建筑环境学、流体输配管网和热质交换原理与设备等课 程，而专业课却沿用老的专业课程体系，继续开设供热工程、空调工程、通风工程、

8、空调用 制冷技术和燃气输配等课程，这样使专业基础课程和专业课程之间内容有很多重复，教学方 式没有实时更新，这在很大程度上影响到建环专业创新能力的培养，更影响教学组织和教学 效果。建环专业的核心基础课程是建筑环境学，建筑环境学属于工程技术学科，具有实践性、 综合性和创造性3。该专业的基本任务是培养“应用型、复合型、创新型”的建环专业应用 型和创新型的人才，创新能力的培养是高校建环专业培养的关键所在。然而，经分析目前大 部分高校的建环专业培养方式都达不到这个平衡，没有及时更新专业基础课和专业课课程设 置并突出建筑环境学基础学科的关键地位，这不能对学生的创新能力的培养产生应有的促进 作用。教材的版本

9、老旧，教学模式单一教材是老师授课的依据，也是学生接受大部分专业知识的主要途径。新的教学内容和知 识纲不仅对学生的素质教育、知识构成、创新能力等方面产生巨大的影响，使学生在本科学 习阶段就能接触到当今世界相关领域研究和应用的前沿。然而就现状而言，高校采用的教材 很多都是多年之前一直沿用的，甚至是上世纪出版的，这些远远不能跟上专业领域新知识迅 速发展，与当前行业运用现状存在很大的脱节。在课堂教学环节，专业课一般主要以课堂讲解方式传授专业知识，这种教学方式约束了 学生的个性发展，培养出来的学生知识结构相近、思维模式比较呆板，缺乏对专业前沿和新 技术的了解，更不会有很大创新。实验教学环节，大部分院校的

10、实验设备陈旧，精度低，准 确度不高，因此实验效果欠佳，而且实验多是老师提前安排好，学生只是被动的接受，思考 的机会很少，这样也必然导致学生的创新能力的培养受到很大阻碍。课程设计和毕业设计形式老套、无创新课程设计和毕业设计阶段是开展实践性教学的重要环节，是培养专业创新人才的有效手 段，是理论过渡到实践的关键环节，应该引起师生足够的重视。然而大学建环专业在安排学 生课程设计（如空调设计、制冷设计、供热工程课设等）时老师为方便指导，会连续好几届 选用类似甚至相同的设计题目，他们自认为工程中遇到的问题都是“换汤不换药”，学生只 需要掌握一般的设计思路就可以，殊不知这样做的后果会使学生的设计思路局限起来

11、，只会 按部就班地按着常规思路进行，甚至有些学生直接在之前师兄师姐设计的基础上直接将参数 数据替换一下，自己根本不去思考为什么用这个标准或公式，这样会直接影响学生的责任感、 独立分析解决问题的能力和勇于创新精神的培养和提升。学校缺乏对培养学生创新能力的号召能力和激励机制大学生朝气蓬勃，具有极大的可塑性和创造性。实现对其创新能力的塑造，学校方面若 无法提供良好的发展沃土，若仅设置基本的奖学金制度，达不到对所有学生能力培养的要求， 甚至让某些具有很强的创新能力但是文化课成绩却不是特别好的学生的创新能力受到压制， 竞争意识也会因此下降，甚至会对学习失去兴趣，这完全违背了高校对人才的培养方案的要 求。

12、其原因与学校对学生创新等多种能力的发掘和鼓励力度欠缺有关。对我们建环专业也如 此，高校专业负责人在制定新时期建环专业学生培养计划时，往往对学生基础知识过于重视， 而忽视了对学生创新能力的培养，而这创新能力对其人生发展更为重要。也因此建环专业学 生普遍创新能力不够强，这会对以后步入工作岗位独立承担一定的工作任务有很大挑战性。目前不少高校都在努力建设研究型大学，而建设过程中一项紧迫而艰巨的任务就是尽快 提高学生的创新能力。通过分析以上导致建环专业学生创新能力普遍较低的各方面的因素， 各高校应该对症下药，针对自身专业发展现状和发展方向提出不同的解决方案，笔者经过分 析不同原因总结出以下几点建环专业创

13、新能力的培养途径。及时调整建环专业各课程的设置。要提高建环专业的学生的创新能力，需改变传统的课程体系设置，加强基础并拓宽口径， 优化本学科专业基础课程，构建综合能力培养体系，突出建筑环境学在学科建设的关键性地 位和核心基础的专业特色，从而通过新的学科建设体制加强对学生创新意识和实践能力的培 养，加强学生运用所学知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，老师应该将知识传授、 创新能力培养和综合素质提高重视起来，并紧跟学科前沿及新技术，如：暖通空调热泵技术、 高层建筑暖通设计、建筑节能技术以及可再生能源理论等新的领域，这样会加强学生对本行 业的发展方向的了解和兴趣，激发学生的创新兴趣。更新教材版本

14、和教学模式，紧跟专业发展的步伐教材是学生在校期间接触专业知识的媒介，各学校要充分分析目前专业的发展动态，选 择教材要紧跟本领域的发展方向，这可以让学生能够更早的接触专业中较新的东西，不仅促 进学生的创新能力培养，而且对以后更快适应工作岗位也有促进作用。教学模式要及时更新，加强学生在课堂教学的地位，增加师生之间的互动环节，活跃其 思维方式。在实验教学中，淘汰过时的仪器，及时引进新的精度高的实验装置，这会使学生 增加对实验结果的信任程度，从而有效验证一些基本规律的正确性。另外，要在实验过程中 有意识地锻炼学生独立操作能力和独立分析问题的能力，要求学生独立设计实验方案，自拟 测试方案和实验报告，自己

15、设计并搭建实验台。这样在实施的过程中学生思考和解决实际问 题的能力自然就得到了锻炼，从而有效地提高学生的创新能力。对建环专业课程设计和毕业设计环节的模式加以改进改革课程设计和毕业设计模式主要是改变设计选题，将课程设计进行深化和拓宽，改变 过去教师制定内容、学生按照一定要求和形式的模式，变成由教师提供基本设计条件，而具 体设计方案由学生自由选择，要求学生提出自己的设计思路和方法，使学生在设计过程中能 主动寻找问题、发现问题、解决问题。可以将制冷课程设计与空气调节课程设计结合起来， 将供热过程和流体输配管网课程设计结合起来，将热源、热用户、管网输配系统作为一个整 体进行考虑，这有效地提高了学生综合

16、分析问题和运用所学知识解决实际问题的能力4而 且教师在设计选题时，可以提供一些比较新颖的设计项目，以发散学生创造思维，增强其创 新能力。采取鼓励措施或其他方式加强培养学生的创新能力设置不同的鼓励奖项并颁发给具有不同素质能力的学生会激发学生的进取精神和创新 意识，从而鼓励学生向多方向全面发展。学校可以组织学生参加一些趣味、创新的活动，如 给定一非常规的建筑，组织学生对此进行不同形式的空调系统、供暖系统、冷热源系统或防 排烟系统的创新性设计，最后由相关老师对学生不同设计进行评价并对创新性强的设计同学 给以嘉奖，这必然会增强学生的创新意识。结语创新，这是建环专业发展必不可少的品质，对未来专业发展的方向有很大影响。作为 该专业人才输出的各高校要通过适当方式把学生的创新能力培养提到一个足够