吉林省各地2020-2021学年高三语文5月试题精选汇编：诗歌鉴赏专题【含答案】

1、吉林省各地2020-2021年高三语文5月试题精选汇编诗歌鉴赏专题2021届吉林省白城市一中高三第五次模拟语文试题三、诗歌鉴赏（9分）阅读下面这首词，完成各题。江城子【金】元好问醉来长袖舞鸡鸣，短歌行，壮心惊。西北神州，依旧一新亭。三十六峰长剑在，星斗气，郁峥嵘。古来豪侠数幽并，鬓星星，竟何成！他日封侯，编简为谁青？一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥。【注释】“西北神州”二句：金朝曾占有南宋西北疆域，当时又被元人所占，词人与金朝有志之士痛心国丧，欲救国而不能，只得聚会新亭，一洒忧国之泪。三十六峰：指嵩山。钓鱼坛：在浙江富春山，相传是东汉高士严子陵隐居垂钓之地。14. 下列对这首词的赏析，不正确的一

2、项是A. 上阕起句突兀，写醉中闻鸡起舞，表示正值国家多事之秋，自己心系社稷，欲有所为。B. “古来豪侠数幽并”一句承上启下，既谓己尚存豪侠气概，又引出对自身处境的感慨。C. 下阕“他日封侯”一句，舍我其谁的自信豪壮溢于言表，体现了词人清雄豪放的风格。D. 全词情感多处顿挫起伏，而贯穿其中的基调是理想与境遇的矛盾所带来的深沉痛楚。15. 全词两处写景，即上阕“三十六峰长剑在，星斗气，郁峥嵘”与下阕“一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥”。请从情景关系的角度分别加以赏析。14. C 15. 上阕寓情于景（或情景交融），将嵩山三十六峰比作剑气直冲星斗的宝剑，渲染出豪壮的意境。体现词人渴望大展拳脚，收复失地

3、的凌云壮志。下阙以景结情（寓情于景），描写钓鱼台上风雨如磐，天地迷冥，营造出悲戚迷茫的氛围。强调词人壮志难酬，年华空老，不得已而隐逸的忧愤和感伤。【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“舍我其谁的自信豪壮溢于言表，体现了词人清雄豪放的风格”错误。“他日封侯，编简为谁青”，等到将来封侯的时候，青史上会留下谁的名字呢，是词人

4、忿激之辞。意即，由于自己不在其位，报国无门，他日封侯，历史的编简定是为他人。当时已三十三岁，尚未贵显，遂叹借此身已是封侯无望。并非自信豪壮，而是壮志难酬，青史无名的愤懑不甘。故选C。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。解答此类试题，首先要明白该句在词中的意义，

5、即解说或概括词句内容；其次要看词句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开词的主旨，即词人的情感，所以一定要分析词句中包含的情感。题干要求“从情景关系的角度分别加以赏析”。“三十六峰长剑在，星斗气，郁峥嵘”，寓情于景，来了一个大跌宕，感情由悲壮低沉突变为高昂亢脊，形成一殷压抑不住的强大冲力，将全词情感高潮推向顶峰。嵩山为五岳之中，词人将之喻为倚天矗立的三十六柄犀利的宝剑。想象奇特，夸张形象。其间又运用宝剑精气上射牛斗的典故，说这三十六柄长剑，气象郁勃峥嵘，豪光紫气，上贯斗牛之间，这正是词人磊落胸怀和报国壮志的形象写照。“一掬钓鱼坛上泪，风浩浩，雨冥冥”，以景结情

6、，便是将风雨如磐，天地迷冥这大自然为之悲泣堕褶的氛围，来作为环境渲染，词人壮志难酬，年华空老，强调词人隐逸的万不得已和十分忧愤悲伤。2021届吉林省吉林市高三四模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成各题。小重山岳飞昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？注寒蛩：秋天的蟋蟀。千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。三更：指半夜十一时至翌晨一时。月胧明：月光不明。胧，朦胧。瑶琴：饰以美玉的琴。14. 下列对这首词的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）A. “小重山”是词牌名，作

7、者在全词中不吝笔墨描写秋夜之景，正与词牌相呼应。B. 首句写到秋天的蟋蟀在夜里不停地鸣叫，以动写静，衬托作者终夜难眠。C. 上片以景收尾，映衬作者不能成眠，足见其孤独之感。D. 过片中既有作者报效国家之愿，也有岁月如流的慨叹。15. 有人以情调的高昂与低沉来评价：岳飞这首小重山情调低沉，不如他的满江红“立意”高。请结合词句对这种观点加以反驳。14. A 15. 立意高低不全在于情调高昂或低沉。小重山含蓄委婉，同样深切地表达了作者壮志难酬和忧国忧民的悲苦心境。上阕借助写景，月色中作者忧国忧民的愁怀难遣。下片用典抒情（比兴），词人终其一生渴望为国建功立业，痴心不改，但却遭遇“阻归程”（投降派的求和

8、主张阻挡了收复中原的进程），词人一腔愤懑无处言说。【分析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。A.“不吝笔墨描写秋夜之景”说法错误。词中只有“昨夜寒蛩不住鸣”和“人悄悄，帘外月胧明”描写了秋夜之景。也就是说，词中只选取了秋夜的蟋蟀止不住的鸣叫和深夜寂静、帘外月色朦胧的景象来写秋夜，并未作过多的描写，不能说是“不吝笔墨”。故选A。【15题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。从立意的角度来看，诗词立意的高低不是由情调的高昂或低沉来决定的。立意高低，取决于诗人有无强烈的时代精神，有无站在时代的高度，抒发诗人的爱国精神和家国情怀。上片着重写景。“寒蛩”点明了

9、季节是深秋。山河飘摇，国家残破，诗人夙夜忧患，而昨夜深秋的蟋蟀却“不住鸣”，催逼着词人心中的隐忧和悲愤，使克复中原的责任更加沉重。“惊”字充分表达了在秋夜蟋蟀的凄清呜叫中作者终夜难眠的情景。“千里”暗示梦回到包括家乡在内的中原地区，说明了词人在睡梦之中也不忘收复中原的爱国之情。这一句通过叙写被梦惊醒来表现作者日夜牵挂的都是国家的战事和兴衰。被梦惊醒后，因梦见战场战事而忧国忧民再无睡意，诗人独自在台阶前徘徊。周围静悄悄的，只有“帘外月胧明”。以景收束上片，映衬词人不能成眠，更见孤独。上阕借景抒情，表达了月色中诗人忧国忧民的愁怀难遣。下片中，诗人慨叹岁月如流，家乡长久沦陷，归期遥遥无望。“阻归程”

10、，暗喻着对投降派屈辱求和、阻挠抗金斗争的不满和谴责。“欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？”用俞伯牙与钟子期的典故，表达自己处境孤危，缺少指引，深感寂寞的心情。下片借典抒情，诗人终其一生渴望为国建功立业，痴心不改，但却遭遇“阻归程”（投降派的求和主张阻挡了收复中原的进程），词人一腔愤懑无处言说。因此，满江红与小重山词均表达了诗人抗金以收复中原的雄心壮志，只因作词的时间与心境不同，因此在写作手法不免有所差异，实际上异曲同工。这首词寓情于景，借典抒情，虽然情调不如满江红高昂激越，但却同样深切地表达了作者壮志难酬和忧国忧民的悲苦心境。2021届吉林省长春市普通高中高三四模语文试题（二）古代诗歌闽读（

11、本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。燕子来舟中作杜甫湖南为客动经春，燕子街泥两度新。旧入故园尝识主，如今社日远看人。可怜处处果居室，何异飘飘托此身。暂语船楠还起去，穿花贴水益沾巾。15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 诗题点明了作诗的起因，结合全诗可看出诗人此时流落湖湘，以船为屋，舟中逢燕，无限伤感。B. “动经春”表明时光飞逝，诗人羁留此地一年之久，在此地已经“两度”见到春燕衔泥筑巢。C. 今日舟中相逢之燕即是往年同屋而居的那一只，这与晏殊的“似曾相识燕归来”情感基本相同。D. 燕子在桅杆上呢喃细语后“穿花贴水”而去，诗人触景生情，老泪纵横。感到无限寂寞

12、和悲伤。16. 诗歌颔联中“远看人”三字意蕴丰富，请简要赏析。15. C 16. “远看人”既描述燕子远道而来看我的情景，也细致刻画出燕子怀疑犹豫之下立足桅杆远远望我的疏离之态。恰当运用拟人的修辞手法，在突显燕子迟疑的神态之余，也侧面写出诗人漂泊流离，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。【分析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容、思想情感以及表现手法的能力。C“这与晏殊的似曾相识燕归来情感基本相同”错。与“似曾相识燕归来” 感情不同。在这烟水渺渺之处，前途茫茫之际，诗人无依无靠，独有燕来相就，倍感身世的凄凉。然而，燕纵识主，一叶扁舟，终不似昔日故园的有屋可巢，故而，燕子既欲亲近，又怀疑惑，只是远

13、远看看。表达作者此时的孤独。而晏殊词表达的是无奈之中尚有美好的慰藉。故选C。【16题详解】本题主要考查学生分析诗歌内容和赏析思想感情的能力。颔联写“旧入故园尝识主，如今社日远看人”， 这两句是对燕子形象的描绘，意思是以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人。“远看人” 既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。写出了燕子远道而来看我的情景，也细致刻画出燕子怀疑犹豫之下立足桅杆远远望我的疏离之态。这里的“识”与“看”都写的是燕子的动作、情态，运用了拟人的修辞手法。其实这是诗人眼中看到的燕子的动态，是燕子的人格化，在突显燕子迟疑的神态之余，也侧面写出诗人

14、漂泊流离，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。吉林省长春市实验中学2020-2021学年高三下学期押题卷（一）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。送独孤判官赴岭刘长卿伏波初树羽，待尔静川鳞。岭海看飞鸟，天涯问远人。苍梧云里夕，青草嶂中春。遥想文身国，迎舟拜使臣。注岭：岭南。伏波：汉代伏波将军马援，曾在岭南任职。川鳞：水中鳞介。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 题目交代了友人即将赴岭南任职的背景，“送”字是诗眼，统领全篇。B. 诗人借“伏波”典故赞美友人能力出众，能顺利推行政令，有所作为。C. 诗人在崇山峻岭间看到飞鸟，联想到远行途中的友

15、人，倍感孤独。D. 友人此去山高路远，但途中正值春天，景色优美，暗含对友人的祝愿。15. 本诗尾联十分精妙，请结合诗句分析其艺术特色。14. C 15. 用虚写方式，想象友人到达后岭南百姓到河边下拜迎接的场景，既表达了对友人的祝愿，更暗含对国家实力强大的赞美之情；用借代修辞手法，以“文身国”代指南方少数民族，表明友人推行文教，教化百姓，责任重大，任务艰巨；结构上首尾呼应，用“迎”照应“待”，突出当地百姓对独孤判官的期待，侧面表达其能力之强。【分析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C“联想到远行途中的友人，倍感孤独”有误。依“天涯问远人”中“天涯”指岭南，是友人即将前往的地方。

16、此句是诗人想象了友人在岭南之地问起我这个远人的情境，不是写友人的倍感孤独，而是以想象友人询问远人之事间接表达出我对友人的牵挂。故选C。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。题干要求“请结合诗句分析尾联的艺术特色”，首先要清楚“艺术特色”的界定，也就是判断表达技巧。其技巧包括修辞手法、表现手法、抒情方式、语言风格，结构技巧。判断该句可从以下方面判断：修辞手法：借代，文身即纹身，是在人的皮肤上刺绘出花纹或图形。有的少数民族，会把民族的图腾纹刺在人的身上。这里的“文身国”代指岭南民族。暗含了诗人对友人的祝愿，希望友人能够很好推行文教，教化百姓。表现手法：虚写。依“遥想文身国”中“遥想”可

17、见，诗人想象友人前往岭南，当地的百姓纷纷出门，走到河岸下拜迎接朝廷使臣的情境，以此嘱托友人不要辜负当地百姓的期许。结构作用：首尾呼应。依据首联的“待尔静川鳞”中的“待尔”等待你的到来。尾联“迎舟拜使臣”中“迎舟”百姓迎舟使臣，回答了首联“待尔”的问题，突出了当地百姓对友人到来的期待。2021届吉林省白山市高三四模语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。初冬从父老饮村酒有作陆游父老招呼共一觞，岁犹中熟有余粮。荞花漫漫浑如雪，豆荚离离未著霜。山路猎归收兔网，水滨农隙架鱼梁。醉看四海何曾窄注，且复相扶醉夕阳。注作者自注：苏子美诗云，“吁嗟四海窄”。14. 下列

18、对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A. 初冬季节，诗人与父老乡亲畅饮村酒，于是写下此诗记叙当时的情景。B. 年成丰饶，家有余粮，在一片喜悦气氛中，乡亲们招呼诗人一起饮酒。C. 荞花盛开，像雪花般白茫茫一片；豆荚未经霜打，却已经稀疏、零落。D. 猎人收网归家，农人在水滨架起鱼梁，这些描写使诗歌充满乡野情趣。15. 尾联使用了两个“醉”，有何含意？请简要赏析。14. C 15. 第一个“醉”，指醉酒；第二个“醉”指陶醉。醉酒后看辽阔天下，乡亲们相亲相爱一起陶醉在夕阳美景之中，表达了诗人在乡村生活的闲适和对乡村生活的热爱之情。吉林省松原市长岭县第二中学2020-2021学年高三下学期第三次模

19、拟考试语文试题（二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成15-16题。山房春事二首岑参其一风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。数枝门柳低衣桁，一片山花落笔床。其二梁园【注】日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注】梁园：西汉梁孝王刘武所建。15下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）A其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。B其一的三、四两句借柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。C其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精巧。D两首诗的语言清新明快；风格近于田园诗，迥

20、异于岑参为人所熟知的边塞诗风。D本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“风格近于田园诗”错，第一首是语言明快，写了春日生机盎然的景象，而第二首是怀古感时之作，并非田园诗。故选D。16两首诗均写了山房春光，表达的情感却不相同，试简要分析。（6分）第一首诗，诗人写了春光，翩翩的蝴蝶和蜜蜂，最后以柳枝和山花展现了春风的柔和，写出了春天大道生机，反映出作者对生活的热爱，对前途充满信心。第二首诗，诗人写了昔日繁华的梁园现在满目萧条，而花朵依旧盛开。以乐景写哀情，诗人抒发了物是人非的感慨。本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。第一首诗，是一首写景诗，诗人选取了“风恬日暖”“戏蝶游蜂”“数枝门柳”“一片山花”等景物，写的是浓郁的春光冲天塞地，不仅山野处处万紫千红，连山房书屋都被蜂蝶花木占领。这在一定程度上反映出作者对生活的热爱，对前途充满信心。而第二首诗，诗人从梁园写起，表现了梁园如今的萧条，写梁园的春景，看似怀古，实为感时。前两句从正面极写园林之萧条，后两句通过庭树春日发花写绚烂的春景，从反面来加以衬托，表达了诗人的伤感、物是人非和自己怀才不遇的感慨。吉林省东北师范大学附属中学